Правовые основания Программы развития моу «сош с. Тёпловка Новобурасского района Саратовской области» «Школа самовыражения личности» Конвенция о правах ребёнка
| Вид материала | Закон |
- Управление образования Новобурасского муниципального района, 196.55kb.
- Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области Тема. Воздух, которым мы дышим., 30.01kb.
- Кондрахов Владимир Викторович, учитель моу "Средняя общеобразовательная школа п. Белоярский, 426.02kb.
- Программа му сош №49 «Адаптивная школа школа равных возможностей» на 2011 2015, 719.26kb.
- Публичный доклад директора моу – сош с. Таволожка Петровского района Саратовской области, 1124.25kb.
- Задачи урока: Развитие двигательных качеств методом круговой тренировки. Формирование, 120.55kb.
- Е. А. Савенкова Коллективный договор прошел уведомительную регистрацию в органе, 241.89kb.
- Публичный доклад директора моу «сош с. Горяйновка Духовницкого района Саратовской области», 557.55kb.
- Ежова Ольга Григорьевна моу сош с. Звонаревка Марксовский район Построение графиков, 374.2kb.
- Доклад (отчёт) директора моу «сош с. Шумейка энгельсского района саратовской области», 100.49kb.
1 2
Правовые основания Программы развития
МОУ «СОШ с. Тёпловка Новобурасского района Саратовской области» «Школа самовыражения личности»
- Конвенция о правах ребёнка
- Конституция РФ
- Закон «Об образовании» Российской Федерации
- Закон «Об образовании» Саратовской области
- Комплексный проект модернизации образования в Саратовской области
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года
- Концепция модернизации профильного обучения (приказ Минобрнауки РФ от18.07.02г. №2783)
- «Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг.» (постановление Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. № 803)
- "О национальной доктрине образования в Российской Федерации"
( постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751)
- Программа «Дети России» на период до 2010 г.
- Программа развития образования Новобурасского района,
- Устав МОУ «СОШ с. Тёпловка»
Цель и задачи Программы
Цель-
обеспечить позитивную динамику развития МОУ «СОШ с. Тёпловка» как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, ориентированной на подготовку школьника, адаптированного к требованиям современного общества.
Задачи -
1. Формирование корпоративной культуры МОУ «СОШ с. Тёпловка» - основа для динамичного и мобильного развития школы в системе образования Новобурасского района и условие для саморазвития, самосовершенствования, самовыражения всех участников образовательного процесса школы, как открытой инновационной образовательной системы.
2. Создание информационной образовательной среды школы с целью обеспечения благоприятных условий организации инновационного образовательного процесса, ориентированного на интенсивную, адаптивную, развивающую подготовку учащихся с использованием инновационных форм обучения.
3. Создание организационных и дидактических условий реализации профильного обучения в школе на основе оптимального использования кадрового, материально-технического потенциала.
4. Создание воспитательной среды, которая будет способствовать воспитанию у учащихся гражданственности, уважения к историческому прошлому, традициям страны и родного края, социальной зрелости и способности адаптироваться в современном мире.
5. Формирование личности, испытывающей потребность в здоровом образе жизни, физическом совершенствовании.
1. Краткая аннотация документа.
Программа развития школы разработана педагогическим коллективом на период с 2009 г. по 2012 г. В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его самовыражения и его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе.
Специфика развития школы в данный период определяется тем, что с 2009-2010 учебного года школа будет базовым ОУ сетевой модели организации профильной подготовки обучающихся 3 ступени. Школа является опорной по методической работе на муниципальном уровне.
Программа направлена на достижение современного качества образования, которое отвечает потребностям личности, государства и способствует адаптивному вхождению новых поколений в открытое информационное общество. При подготовке Программы использованы материалы органов государственной власти Саратовской области и Новобурасского муниципального района, разработки и выводы научно-педагогических исследований, опыт методических объединений, детских организаций, учтены положительные результаты партнерства государственных, культурных и общественных организаций, а также, учитывался опыт реализации школой Программы развития школы на 2006-2008 гг. «Школа самовыражения личности»
Программа реализуется совместными усилиями администрации, педагогического коллектива школы, учащихся и их родителей, а также образовательных учреждений сети и учреждений культуры, общественных организаций и объединений Новобурасского муниципального района.
2. Информационная справка о школе
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Тёпловка Новобурасского района Саратовской области» осуществляет свою деятельность в здании, построенном в 1967 году. Основное здание школы типовое, проектная мощность на 160 ученических мест. Год последнего капитального ремонта - 1991. Состояние удовлетворительное.
Общая площадь всех помещений 1800 м². Имеется дополнительное приспособленное здание для начальных классов. Имеется комбинированная мастерская, кабинет по изучению трактора с мастерской и гаражом (есть 2 трактора и автобус Газель), столовая, овощехранилище. В основном здании 11 учебных кабинетов, в приспособленном – 2 общей площадью 672 м².
В школе оборудован компьютерный класс: количество персональных компьютеров с процессором «Пентиум» - 10, 8 из них объединены в локальную сеть. Всего в школе 20 компьютеров (на 1компьютер-9 обучающихся).
В рамках ПНП «Образование» и КПМО за время действия Программы развития школы на 2006-2008 гг. получено: 6 учебных кабинетов, 1 интерактивный комплекс, 3 комплекта учебной мебели.
Библиотечный фонд составляет 12,03 тысячи томов. Приобретены УМК для 1-5 классов.
Оборудован спортивный зал площадью 108 м². Спортивное оборудование постоянно обновляется.
В настоящее время в селе идёт строительство новой школы.
Общая площадь земли – 3,9 га. Имеется учебно-опытный участок, спортивные площадки, парковая зона, котельная.
В школе 11 классов - комплектов. Из них 4 - начальные классы, где обучаются 70 человек; средние классы – 90 человек; старшие классы – 26 человек. Всего 186 человек.
Характеристика педагогического коллектива.
Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами:
- педагогических работников (всего) - 26 человек
- с высшим образованием – 21 человек (80%);
- со средним специальным образованием – 4 человека;
- получает высшее образование – 1 человек.
Растет педагогическое и методическое мастерство педагогов школы.
- высшая квалификационная категория - 8 человек (31%)
- 1 квалификационная категория – 16 человек (61%)
- 2 квалификационная категория – 2 человека (8%)
Учителя школы систематически проходят курсы повышения квалификации, курсы Интернет прошли 3 человека, курсы «Intel обучение для будущего» – 17 человек, Майкрософт. «Партнёрство в обучении» - 4 человека
Работники школы имеют почётные звания:
« Отличник народного просвещения» - 3 человека,
« Почётный работник общего образования РФ» - 8 человек – итого 44%
В 2001 году учитель физики и информатики Милаев В.М. стал победителем 7 конкурса на звание Соросовского учителя.
В 2006 году учитель химии и экологии Давыдова Н.Г. стала обладателем премии Президента РФ в номинации «Лучший учитель».
Учителя школы ежегодно участвуют в районных конкурсах профессионального мастерства:
- призёр конкурса «Учитель года-2007»- учитель математики первой квалификационной категории Пашкина Л. В.
- призёр конкурса «Учитель года-2008» - учитель географии высшей квалификационной категории Савина Е. М.
5 учителей являются руководителями районных методических объединений.
Школа является муниципальной экспериментальной площадкой по следующим направлениям:
- предшкольное образование;
- апробация программы «Школа 2000» - «Школа 2100»;
- модель управляющего совета как одна из форм современного управления образовательного учреждения;
- апробация отраслевой системы оплаты труда.
В школе работают постоянные объединения педагогов:
- предметные ШМО (учителей начальной школы; учителей гуманитарного цикла; учителей естественно научного цикла; учителей общетехнических дисциплин),
- МО классных руководителей,
- психолого – педагогический семинар,
- педагогический лекторий для родителей,
- ШППО
- ПДС «Методическая поддержка учителей в условиях инновационной работы»
и временные исследовательские группы по проблемам школьного образования.
Ежегодно в школе есть учащиеся, претендующие на медали, которые на итоговой аттестации подтверждают свои знания.
В прошедшем учебном году школу окончили 17 учащихся,
из них с золотой медалью – 1(6%).
Наши выпускники - студенты ВУЗов и колледжей
| ГОД | СГАУ им. Вавилова | СГУ им. Чернышевского | Пи СГУ | Социально- экономиический | Академия Права Юридический. | СГМУ | СГТУ | Военные училища. | Колледжи |
| 2006 | 8 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | | 4 |
| 2007 | 3 | 1 | 2 | 1 | | | | | 4 |
| 2008 | 5 | 2 | | 1 | 1 | 2 | 1 | | 6 |
Выпускники МОУ "СОШ с. Тёпловка Новобурасского района Саратовской области", работающие в Новобурасском районе
| Организации, где работают выпускники | Количество человек |
| Образование (управление образования, школы, детские сады) | 18 |
| Больница | 17 |
| ООО "Тёпловское" | 42 |
| ДорПМК | 70 |
| Правоохранительные органы | 8 |
| Социальная сфера | 5 |
| Сфера услуг (торговля, почта, парикмахерские) | 53 |
| Культура | 8 |
| Молочный завод | 5 |
Состояние здоровья обучающихся на начало 2008-2009 уч. г
| Класс | Кол-во уч-ся | Физкультурная группа | Группа здоровья | ||||
| осн | под | спец | I | II | III | ||
| 1 | 19 | 15 | 3 | (щад) | 5 | 12 | 2 |
| 2 | 16 | 15 | 1 | - | - | 16 | - |
| 3 | 19 | 16 | 3 | - | 8 | 7 | 4 |
| 4 | 17 | 15 | 1 | 1 | 8 | 8 | 1 |
| 5 | 18 | 17 | 1 | - | 10 | 8 | - |
| 6 | 20 | 19 | 1 | - | - | 20 | - |
| 7 | 13 | 12 | 1 | - | 2 | 10 | 1 |
| 8 | 20 | 19 | 1 | - | 10 | 10 | - |
| 9 | 18 | 17 | 1 | - | 5 | 12 | 1 |
| 10 | 12 | 12 | - | - | - | 12 | - |
| 11 | 14 | 11 | 3 | - | 1 | 13 | - |
| итого | 186 | 168 | 16 | 2 | 49 | 128 | 9 |
| % | | 90,3 | 9,5 | 1,1 | 26,3 | 69 | 5,4 |
| Заболевания | Кол-во учащихся | «Д»-учёт |
| Заболевания сердечно-сосудистой системы | | 3 |
| Заболевания органов дыхания | 8 | 3 |
| Заболевания желудочно-кишечного тракта | 17 | 3 |
| Заболевания внутренних органов (печень, почки, иное) | 8 | 7 |
| Заболевания эндокринной системы (желез внутренней секреции) | 1 | |
| Заболевания нервной системы | 4 | 7 |
| Аллергические и кожные заболевания | 11 | 1 |
| Нарушение осанки, опорно-двигательного аппарата | 11 | 2 |
| Лор-заболевания (ухо, горло, нос) | 13 | 4 |
| Нарушения зрения, слуха | 17 | |
| Кариес | 50 | |
| Травмы (переломы, ожоги, черепно-мозговые травмы) за последний год | 11 | |
| Перенесенные оперативные вмешательства | 8 | |
| итого | 159 | 30 (16%) |
Воспитательная деятельность
Социальный паспорт
| | Семей | Учащихся школы |
| Всего | 162 | 210 |
| Полных | 122 | 160 |
| Неполных | 40 | 50 |
| Многодетных | 20 | 38 |
| Малообеспеченных | 41 | 65 |
| Семьи, находящиеся в социально опасном положении | 4 | 8 |
| Опекаемые дети | 4 | 5 |
| Семьи «группы риска» | 1 | 2 |
| Дети «группы риска» | 3 | 3 |
| Дети, состоящие на учёте в КДН | 2 | 2 |
В МОУ "СОШ с. Тепловка Новобураского района Саратовской области" сложилась определенная система воспитательной работы, которая соответствует программе "Школа самовыражения личности". Воспитательная работа осуществляется по трем возрастным группам, в каждой группе создано детское объединение: "Семицветик" (1-4классы), "ГУРАН" (5-7классы), "Совет старшеклассников" (8-11классы). Детские объединения имеют свой устав, структуру, органы управления и план работы. Между ними осуществляется преемственность. Совет старшеклассников успешно руководит ученическим самоуправлением, регулярно, раз в неделю, проводятся его заседания. Организуются дежурства по школе, культурно - массовые и спортивные мероприятия, проводятся рейды по учебной работе, выпускается ежемесячно школьная настенная газета «Школьный курьер», где освещаются все новости. Наилучшие статьи детей публикуются в районной газете "Наше время".
Ощутимый результат даёт освещение всех дел на пресс-центре. В вестибюле оборудован стенд «Наши отличники». Учащиеся поощряются, награждаются на общешкольных линейках. Данная образовательная среда позволяет формировать активную гражданскую позицию школьников.
Воспитательная работа в школе организована по следующим направлениям: "Здоровье", "Интеллект", "Общение", "Досуг", "Гражданин", "Семья", "Нравственность".
По данным направлениям составляется общешкольный план воспитательной работы, детских объединений и воспитательные планы работы классных руководителей. Тематика мероприятий складывается из анализа интересов обучающихся. Выбираются разнообразные и наиболее активные формы проведения мероприятий: конкурсы, игры, викторины, олимпиады, спартакиады и т.д.
Традиционными мероприятиями в школе являются: Дни здоровья, День ученика, День Дублера, День Матери, Новогодние праздничные представления, Встреча с выпускниками, День Защитника Отечества, Международный женский день, День смеха, Смотр строя и песни, День Победы, Последний звонок. Ежегодным творческим отчётом является проведение смотра художественной самодеятельности.
Спорт и туризм занимают значительное место в школьной жизни, являясь важным средством физического воспитания детей. В школе организованы спортивные кружки: волейбол, футбол, спортивная гимнастика, ОФП. Школьники принимают участие в районных и региональных спортивных мероприятиях по мини - футболу, дворовому футболу, легкой атлетике. В данных видах учащиеся имеют призовые места. Команда школы заняла 3 - е место в районе в рамках проведения Всероссийских соревнований "Лыжня России - 2008". Команда МОУ "СОШ с. Тепловка" заняла первое место в районном туристическом слете. Лучшие участники представляли команду района в областном туристическом слете, где были награждены Почетными грамотами и Дипломами.
Учащиеся принимают участие в социальных проектах школы, села и района. В школе ежегодно проводится Научно - практическая конференция по направлениям: социология, гуманитарные науки, естественные науки.
Ведется работа шефской группы, по оказанию помощи ветеранам ВОВ и труда, труженикам тыла, учителям - ветеранам, детям дошкольного возраста. Организуются социальные акции по уборке территории села и памятника погибшим воинам - односельчанам, районные акции "День добрых дел", "СПИД - чума века", «Дети-детям».
Старшеклассники принимают активное участие в районном конкурсе "День дублера" на замещение руководящих должностей - главы администрации, заместителя главы администрации, специалистов районной администрации. Главным критерием этого конкурса является написание работы на тему: "Социально- экономическое развитие села и района".
В 2007 - 2008 учебном году учащиеся 11 класса приняли участие в областном конкурсе "Лучший ученический класс года", в котором заняли второе место. Они были награждены набором видеоаппаратуры, а классный руководитель - поездкой в Санкт-Петербург.
У нашей школы есть много друзей. Это, прежде всего, родители учеников, глава администрации, депутаты муниципального Собрания, руководители местных предприятий, КФХ. Они активно принимают участие в общественной жизни школы.
Степень включённости школьников в творческую деятельность в школе высокая. В школе работают 16 кружков разной направленности и спортивные секции: баскетбол, волейбол, футбол. Охват детей кружковой деятельностью - 84%. Этот результат держится на протяжении многих лет.
Школа тесно работает с сельским Домом культуры, с филиалом районной Детской Школы искусств (отделения фортепьяно, баян, аккордеон), районным Домом детского творчества, сельской и районной библиотеками, ГУДОД областной ДЮСШ «Урожай», молодёжным общественным советом Тёпловского МО, с Тёпловской участковой больницей, отделом молодёжи и спорта при администрации района, с районной газетой «Наше время» (Приложение)
В течение многих лет учащиеся школы участвуют в совместных мероприятиях со школами районного центра (« Рождественский бал», «Рыцарский турнир» и др.)
В школе уделяется большое внимание сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, созданию благоприятной эмоциональной атмосферы (Приложение)
Достижения школы.
Обучающиеся постоянно участвуют в различных областных конкурсах.
Кокина Светлана (региональный образовательный конкурс по гуманитарным наукам « Человек. Общество. Мир» , 2006 год).
Учащиеся школы ежегодно активно проявляют себя в конкурсах областного детского экологического центра (В 2007-2008гг. году школа имеет двух победителей в областном конкурсе фотографических работ «Природа вокруг нас»; призёра в областной краеведческой конференции «Отечество. Саратовский край в истории России»; 2008г. Областной детский экологический конкурс «Имя Саратова на карте страны» - участников -9 обучающихся, призёры – 3 обучающихся, Почётная грамота – 2, свидетельства участников - 4.
Пятый год в районе проводится научно – практическая конференция школьников «Я и мир вокруг». Обучающиеся школы постоянные участники и победители этой конференции в различных номинациях. За последние три года - 12 победителей и призёров.
Учащиеся школы участвуют в районных предметных олимпиадах. Ежегодно становятся победителями и призёрами. За последние четыре года 35 победителей и призёров. На третьем (региональном) этапе Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе в 2006, в 2007 году ученица Яковлева Марина занимала третье место, в 2008 году получила грамоту за высокие результаты.
Школа ежегодно занимает призовые места в районных смотрах художественной самодеятельности.
Ежегодно учащиеся школы (3 - 5 человек) участвуют в межрегиональном проекте Лингвистический лагерь-семинар «Будущее немцев Поволжья» и областном конкурсе «Знаете ли вы родной немецкий язык и немецкую культуру?». Постнова Ольга
3. Проблемно-ориентированный анализ работы школы и перспективы ее развития.
3.1. Характеристика микросоциума школы.
Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:
- удаленностью от крупных культурных центров;
- наличием неблагополучных и малообеспеченных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;
- высокий уровень безработицы - 22 % родителей обучающихся неработающие;
- только 12% родителей обучающихся имеют высшее образование, 42% - среднее специальное, 44% - среднее, 2% - неполное высшее и восьмилетнее.
Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими чертами (признаками):
недостаточно высокой образованностью;
средним уровнем общей культуры;
достаточно высоким процентом неблагополучных семей, многодетных семей, малообеспеченных, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребёнка.
Вместе с тем до 50% семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям, из них 30% способны глубоко изучить способности и склонности своего ребёнка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках домашнего воспитания приобщить к достижениям общечеловеческой культуры.
Данные обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики. Картина довольно пёстрая, представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными, интеллектуальными способностями, до детей с задержкой психического развития и ослабленным умственным развитием. Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента и определяет необходимость единственно возможной модели образовательного учреждения – многопрофильный и адаптивный характер, способный удовлетворить образовательные запросы столь разнообразных категорий учеников и их родителей.
3.2. Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы.
Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы.
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению. Это:
- государство (Россия, Саратовская область, которые формируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет;
- учащиеся;
- их родители;
- педагогическое сообщество.
С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;
- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;
- введение профильного обучения в старшей школе в
целях обеспечения профессиональной ориентации и
профессионального самоопределения обучающихся;
- обеспечение условий для развития и становления
личности каждого ребенка, проявления и реализации
потенциальных возможностей каждого школьника;
- совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования;
- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности;
- реализация комплексного проекта модернизации образования в Саратовской области.
Субъекты и источники социального заказа школы
Представим структуры, которые выступают по отношению к школе с каким-то заказом или требованиями, в общем виде, в трёх уровнях.
Государство – хочет, чтобы мы создавали условия для развития свободной, мыслящей, социально-адаптированной личности, получившей качественное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью.
Макросоциум – хочет, чтобы мы выпускали из школы личность, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности.
Микросоциум –
хочет видеть в нас школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям. Школу, отвечающую санитарно-гигиеническим требованиям. Школу, в которой уважают права ребёнка, в которой ребёнку обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт.
Родители -
хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в ВУЗ,
желают, чтобы ребёнок получил образование в профильном классе,
желают, чтобы их ребёнок просто находился в школьном пространстве до 16-
17 лет, желают определить ребёнка в кружок или спортивную секцию при школе с тем, чтобы школа обеспечивала занятость ребёнка.
Ученики-
хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность, чтобы можно было общаться друг с другом,
хотят иметь учебный успех, хотят получить качественное образование.
Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:
- повышение качества образования;
- модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе;
- создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства;
- создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса и их профессиональная ориентация;
- внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение
сопровождения учащихся:
- педагогического;
- психологического;
- медицинского;
- социального.
Данные стратегические направления развития школы являются общими и требуют конкретизации, т.е. выделения частных задач и определения условий, способствующих эффективному их решению. Результаты развития школы по данным направлениям станут показателем достижения нового качества образования.
4. Проблемы школы и способы их решения.
Изучив возможности реализации основных направлений развития школы, мы выявили основные проблемы образовательного учреждении и определили способы их решения.
Проблема повышения мотивации учащихся: невысокий уровень познавательных интересов учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.
ЗАДАЧИ:
- переориентация работы учителей с формирования знаний, умений и навыков учащихся на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую образование школьников в соответствии с их возможностями (субъект-субъектный подход);
- организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;
- подготовка учителей по вопросу развития познавательных мотивов учащихся;
- обеспечить образовательную и психологическую подготовленность обучающихся к независимой форме аттестации на всех ступенях обучения.
Проблема предоставления образовательных услуг обучающимся в соответствии с выбором профиля обучения на старшей ступени общего образования: недостаточный контингент обучающихся не позволяет организовать обучение по всем выбранным профилям.
ЗАДАЧИ:
- разработка сетевого образовательного плана;
- составление расписания учебных занятий, оптимального для всех обучающихся сети;
- совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения обучающихся сети.
Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся: несоответствие требованиям СанПиН здания школы, противоречие между требованиями к выполнению обязательных государственных стандартов и состоянием здоровья учащихся, затрудняющим выполнение этих требований.
ЗАДАЧИ:
- проводить мониторинг объёма домашнего задания;
- обеспечить реализацию школьной программы «Здоровье»;
- обеспечение подготовки учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья детей, по организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья;
- реализовывать учебный процесс с учётом результатов медицинского осмотра детей;
Проблема организации образовательного процесса и применяемых традиционных технологий в школе: противоречие между разнородностью состава учащихся по уровню обученности, обучаемости, развития познавательного интереса, воспитанности, состоянию физического здоровья и «усредненным» подходом к их обучению и воспитанию.
ЗАДАЧИ:
- поэтапный переход на технологии развивающего обучения, обеспечение индивидуальных траекторий развития обучающихся;
- совершенствование содержания образования в школе (образовательный план, рабочие программы);
- широкое внедрение в школьную практику принципа выборности ряда учебных дисциплин – на основе возможностей, предоставляемых региональным вариантом базисного учебного плана;
- внедрение образовательных технологий, продуктивных форм и методов обучения, учитывающих возрастные и индивидуально-психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение объема самостоятельной работы школьников.
Проблема совершенствования диагностики учебных возможностей школьников: противоречие между необходимостью индивидуализировать процесс обучения и воспитания учащихся и отсутствием у педагогического коллектива устойчивых навыков применения результатов диагностики.
ЗАДАЧИ:
- развитие аналитической культуры педагогов на основе взаимодействия с психологической службой;
- включение в систему внутришкольного контроля вопросов дифференциации процесса обучения;
- совершенствование системы педагогического мониторинга в школе.
Проблема организации процесса повышения квалификации педагогов школы в курсовой и межкурсовой период: недостаточная активность включения в методическую работу препятствует профессионально-личностному росту педагога, необходимого на современном этапе развития образования.
ЗАДАЧИ:
- организация переподготовки учителей для обеспечения профильного обучения;
- организация работы постоянно действующего семинара по вопросам методической поддержки педагогов;
- разработка социально-педагогического проекта «От профессиональных компетенций к педагогическому мастерству»;
- проведение диагностики выбора учителями образовательных технологий в соответствии с их индивидуальным стилем деятельности;
- освоение учителями методики проектирования педагогической технологии в системе личностно-ориентированного обучения.
Проблема материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе: реализации эффективного образовательного процесса препятствует недостаточное материально-финансовое обеспечение школы.
ЗАДАЧИ:
- обеспечить наличие недостающих дидактических и методических материалов;
- обеспечить оснащение видео- и телеаппаратурой внеурочную воспитательную деятельность;
- обновить оборудование компьютерного класса.
Проблема внутришкольного управления: недостаточная включённость родителей в управление образовательным процессом в школе.
ЗАДАЧИ:
- создать условия для включения в процесс подготовки и принятия стратегических управленческих решений представителей всех категорий участников образовательного процесса.
5. Концепция развития школы.
5.1. Миссия школы.
При формировании концепции будущего нашей школы мы должны, прежде всего, уточнить свое понимание «миссии» школы, т.е. определить, на реализацию какой части общего социального заказа мы ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетным. Мы исходим из двух позиций:
- реализации стратегии модернизации школьного образования,
- удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса - учащихся их родителей и педагогов.
Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы. Мы хотим, чтобы к нашей школе не был применим термин «как все». Наше образовательное учреждение видится нам как учреждение, которое максимально может удовлетворить социальный заказ. Наш ориентир - построение модели образовательного учреждения, носящей многопрофильный и адаптивный характер, способный удовлетворить образовательные запросы разнообразных категорий учеников и их родителей, где можно наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого участника образовательного процесса. Поэтому мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое будет эффективно содействовать развитию и проявлению ребёнком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, субъектности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей, его эффективное участие в общественной и профессиональной жизни. Для достижения поставленных целей в 2006 году школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования и концепцию развития школы определила как «Школу самовыражения личности». Новая программа развития предполагает дальнейшую реализацию данной концепции и носит адаптивный характер.
5.2. Основные идеи развития школы и модель выпускника.
Система личностно-ориентированного образования в адаптивной школе должна состоять из следующих подсистем:
| Система личностно-ориентированного образования | |
| 1. Психолого–педагогическое сопровождение развития ребёнка и его самоопределения в рамках профильной школы | Психологическая служба |
| 2. Классно-урочные занятия | Образовательная программа |
| 3. Занятия по выбору учащихся, элективные курсы, профили | |
| 4. Самообразование | |
| 5. Внеурочная работа школы | Программа воспитания |
| 6. Общешкольное ученическое соуправление и самоуправление | |
| 7. Трудовая деятельность учащихся | Социальная служба |
| 8. Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация ребёнка | |
Личностно-ориентированное образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.
В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие направления:
РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ
| Сильные стороны | Слабые стороны |
|
|
| Возможности | Ограничения и риски |
|
|
РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ
| Сильные стороны | Слабые стороны |
| · наличие спортивного зала, спортивной площадки; · спортивные секции; · дни здоровья; · физминутки на уроках; · система профилактических мероприятий (проведение вакцинации и витаминизации); · наличие медицинского кабинета; · спортивные соревнования в школе; · уроки ОБЖ; · наличие филиалов областной и районной ДЮСШ |
|
| Возможности | Ограничения и риски |
| · районные соревнования, спартакиада, турслёт; · организация летнего отдыха детей. | · отсутствие финансирования; |