Geum.ru

Программа развития на 2006 2009 гг и перспективы до 2010 г. Утверждена

Вид материалаПрограмма
5. Профессиональные затруднения педагогов
6. Характеристика требований социума
Содержание образования
Результат образования
7. Перспективы укрепления материально-технической базы
Подобный материал:
1   2   3   4



Расширение круга профессиональных учебных заведений, куда поступают выпускники школы-интерната

Учебное заведение
Виды профессий
2003-2004 год
2004-2005 год
2005-2006 год

Кол-во уч-ся
Кол-во уч-ся
Кол-во уч-ся

Ярославский сельскохозяйственный техникум
бухучет, агроном
2
5
-

ПУ № 24
Каменщик, мастер столярно-плотничных и паркетных работ, сварщик

5
1
6

ПУ № 14
Социальный работник, цветовод, парикмахер
6
1
6

ПУ № 40
швея
1
-
-

ПУ № 45
Тракторист-машинист
1
-
-

ПУ № 10
каменщик
1
-
-

ПУ № 13
Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
5
6
1

ПУ № 22
Обувщик, модельер-стилист
1
-
1

ПУ № 12
Газоэлектросварщик
-
1
-

ПУ № 11
Сварщик

-
2
-

ПУ № 8
Слесарь КИПиА
-
1
-

ПУ № 6
Повар

-
1
-

Ярославское училище культуры
Постановщик театральных представлений, руководитель хорового коллектива
-
2
-

Борисоглебский политехнический лицей № 46
Мастер сельскохозяйственных работ
-
-
4

Великосельский техникум
ветеринар
-
-
1

ПУ № 26
автомеханик
-
-
1

ПУ № 7
бухгалтер
-
-
3

ПУ № 34
Тракторист
-
-
2

трудоустройство



-
-
1



4. Особенности контингента воспитанников школы-интерната


Для воспитанников школы-интерната характерно:
  • бедный конкретно-чувственный опыт детей из-за суженности круга общения, так как общение это осуществляется только в среде себе подобных детей, родители которых лишены прав, и имеют негативный опыт поведения в прошлом;
  • трудности в общении со взрослыми: с одной стороны - обостренная потребность в общении, с другой стороны – в случае ее неудовлетворенности, - проявление агрессии;
  • низкая социальная адаптация детей и не всегда – готовность воспитанника к самостоятельной жизни; трудность в сознательном выборе своей судьбы после окончания учебного заведения;
  • познавательная пассивность, слабая мотивация к обучению, педагогическая запущенность;
  • непонимание материальной стороны жизни, в нередких случаях - иждивенчество;
  • несформированность умения самоорганизации, контроля и регулирования своих действий;
  • снижение работоспособности детей;
  • недостаточный уровень духовно-нравственного воспитания.



5. Профессиональные затруднения педагогов

Причины профессиональных затруднений педагогов, работающих в школе-интернате № 9, обусловлены:
  • недостаточностью знаний об особенностях психологии личности ребенка-сироты;
  • слабым преодолением стереотипов мышления и отстаиванием приоритета предметного просвещения над личностным развитием ребенка:

Среди причин, затрудняющих образовательную деятельность, педагоги выделяют следующие:
  • сложная обстановка в стране, влияние на детей всего того негативного, что есть сегодня в обществе;
  • недостаток современной методической информации;
  • недостаток времени на творчество;
  • моральную неудовлетворенность статусом педагога в обществе;
  • финансовую неудовлетворенность;
  • во многих случаях отсутствие поддержки со стороны семьи;
  • характерологические особенности;
  • педагогами и учениками школы–интерната накоплен богатый дидактический материал, но отвечать современным требованиям к качеству образования он уже не может и требует обновления;
  • не доукомплектована лабораторная база кабинетов физики и химии. Нет пособий по личностно развивающему образованию и воспитанию, адаптированных для педагогической практики.


6. Характеристика требований социума


Педагог должен руководствоваться тем, что базой воспитания в современной школе является воспитывающее обучение, основанное на духовно-национальных началах, на принципах органического восприятия гражданских идей и гуманистического сознания и долга по отношению к другим людям. Обучение – это главным образом совместная деятельность педагога и воспитанника, которая должна научить будущего члена социума навыкам общего труда, сотрудничества, сотворчества, совместного проживания.

Педагогический коллектив должен обеспечить необходимый морально-психологический климат для развития личности ребенка, его роста и сохранения здоровья.

Содержание образования не должно ограничиваться предметной областью, а включать ценностно-смысловые, личностно-диалогические компоненты.

Технологии обучения и воспитания – должны быть ориентированы на субъект-субъектные отношения, на диалогическое взаимодействие, которые предусматривают активное включение детей в процесс целеполагания, отбора содержания образования и экспертизу своих результатов.

Результат образования не может ограничиваться знаниями и умениями по предмету, а должен проявляться в сформированности личностных функций.

Условия жизнедеятельности в школе способствуют наиболее полной реализации творческих и личностных способностей, удовлетворению индивидуальных интересов и профессиональному самоопределению ребенка.

Сегодня в нашем обществе признается необходимость компетентного подхода в образовании, нацеленного на формирование различных социальных практик, необходимых личности.

Главный результат образования – это готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу-интернат, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.


Выпускники должны иметь:
  • готовность к осознанному выбору и самопознанию;
  • адекватную самооценку;
  • активную дифференцированную оценку других людей;
  • активность интеллектуального потенциала;
  • развитость коммуникативных навыков;
  • высокую нравственность;
  • физическое развитие.


7. Перспективы укрепления материально-технической базы


За последние годы в школе-интернате много сделано по укреплению материально-технической базы. Однако следует отметить, что происходит моральное устаревание оборудования, что существенно влияет на качество образования и воспитания. Отсюда следует, что необходимо:
  1. Заменить устаревшую мебель и оборудование, согласно требований СанПиНа;
  2. Обновление учебно-наглядных пособий;
  3. Создание материальной базы для предвыпускной адаптации воспитанников;
  4. Провести ремонт спортивного зала;
  5. Заменить холодильное и прачечное оборудование,
  6. Обновить парк автомашин;
  7. Оборудовать спортивные площадки.