Geum.ru

Культура и речь

Вид материалаДокументы
Организационный момент.
Усвоение нового материала. Работа по группам.
Выразительная речь
Из опыта работы
Подобный материал:
1   2   3   4   5

УРОК

ЭЛЕКТИВНЫЙ

КУРС

КРУЖОК


ВОСПИТАТЕЛЬ-НАЯ

РАБОТА





1.Уроки вырази- 1.Изучение теории 1.Участие в конкур- 1.Классные часы

По культуре

сах художествен.

тельного чтения. речи и чтения чтения.




2. Фрагменты 2.Практикумы 2. Творческие 2. Культура

уроков русского мастерские

и литературы 3Подготовка выступ- общения

лений и интервью 3.Журналина 4.Работа над ошиб

ками в чтении и

говорении




4..Анализ поэтичес-

-

3.Лингвистические ких и прозаических

разминки текстов.


Цель: воспитание социально адаптированной, культурной личности.




Работа над речевой культурой

на уроках.


Тема: «Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова».

5 класс

Цели: понятие о жаргонизмах и эмоционально окрашенных словах;

показать на примерах речетворное начало народа, проявляющееся при создании этих слов; развивать культуру речи,

воспитание понимания того, что эти слова находятся за пределами литературного языка и говорят о невысокой культуре человека; проследить на примерах из художественной литературы употребление этих слов для речевой характеристики героев.

  1. Организационный момент.

сценка:

«Ох, и срезался сегодня на экзамене, хвост придется сдавать через неделю. Оторвался вчера на дискотеке, кумпол до сих пор болит от клевой музыки. Предки круто на меня наехали: видак спрятали, телек выключили, семечки лузгать и то нельзя. Один кайф – сникерснуть перед сном!»

(ученики удивлены).

– Почему вы так удивились?

  1. Усвоение нового материала. Работа по группам.
  1. I группа: § 17, упр. 76 (подобрать пары к жаргонам);

II группа: § 17, упр.80 стр. 34 (рассказ о человеке, употребляющего жаргоны);

III группа: § 18, упр. 81(найти эмоционально окрашенные слова).

(устная работа)
  1. Закрепление изученного материала.
  1. Упр. 79 (жаргоны заменить литературными словами).
  2. Упр. 82 (выписать омонимы, эмоционально окрашенные слова, придающие стихотворению особую выразительность).
  3. Чтение отрывка из рассказа А.П.Чехова: письмо 9-летнего Вани Жукова, отданного в учение сапожнику Аляхину.

– О чем говорят нам эти слова в письме? (упр. 83).


Итог: - Сделайте вывод об употреблении жаргонизмов и эмоционально окрашенных слов в речи, в художественной литературе.

- Можно ли безоговорочно во всех случаях жизни оправдывать их употребление?

- В какой речевой ситуации их нельзя употреблять совсем?


Тема: Синтаксические средства выразительности. Подготовка к сочинению об интеллигентности.8класс

Цели: анализ статьи Д.С.Лихачева «Человек должен быть интеллигентен»»,

знание синтаксических средств выразительности: парное соединение однородных членов (с анонимами), параллелизм предложений (полный и неполный),

создание речевой ситуации(представление собеседника в споре, выбор адресата сочинения), умение находить аргументы в тексте – рассуждении,

воспитание любви к знаниям, желания быть интеллигентным человеком.

Повторение.
  • Какой важный совет дает академик Д.С.Лихачев тем, кто пишет?

Пишут и говорят всегда для кого-то.
  • Какова главная мысль его статьи «Человек должен быть интеллигентен»?
  • Совпадает ли мнение Лихачева с объяснением слова «интеллигентность» у. Ожегова?
  • Какое понимание этого слова соответствует вашему понятию?
  • Выбрали ли вы адресат вашего сочинения?

Усвоение нового.

Синтаксические средства выразительности: 1.парное соединение однородных членов. (Пример. Стр. 11,13 (примеры в статье).

2. Параллелизм предложений. (Одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений.) Стихотворение Р.Гамзатова, стр 20 (найти в тексте).
  1. Выделение аргументов в статье Д.С.Лихачева (стр. 18-20).
  2. Словарная работа.

Белая ворона – человек, резко отличающийся от окружающих; не такой, как все.

Аура – совокупность энерг. излучений, образующее биополе человека.

Определите тип речи (рассуждение).
  • Найдите тезис.
  • Выпишите аргументы.
    1. Образованность нельзя смешать с интеллигентностью.
    2. Интеллигентность проявляется в способности понимать другого.

Работа со статьей Д.С.Лихачева «Человек должен быть интеллигентен» (стр.18-20).
  1. Чтение, вопросы, стр.20.
  2. Упр. 15. Стихотворение Р. Гамзатова. Чтение, вопросы, стр.20.
  3. Упр. 15. Стихотворение Р. Гамзатова. Вывод: - Кто из собеседников настоящий интеллигент Дома: Написать сочинение и устное выступление на одну из тем: «Мои размышления по поводу статьи Д.С.Лихачева» (упр.16); «Пример интеллигентности» (упр.17).













Юсупова Яна 2011г. Заняла 2 место в номинации «Басня» на районном конкурсе





Литвиченко Аня 2011г.1место в номинации «Чтение лирического стихотворения»





Литвиченко Аня читает лит.комп. на стихи победителей обл.конкурса на тему «Я расту»





Зуев Эдуард читает прозу А.Солженицина «На родине Есенина» (рассказ – крохотка).




Ануфриева Маша 2место в номинации «Стихи собственного сочинения»

П
астухова Л.И. читает отрывок из поэмы Р.Рождественскрго «Письмо в 30 век»





Или


Выразительная речь

Выразительное чтение

(новые подходы)




ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МОУ «БАГАРЯКСКАЯ СОШ»


ПАСТУХОВОЙ ЛЮДМИЛЫ ИВАНОВНЫ









«Заговори, чтоб я тебя увидел»

Сократ

«В начале было слово, и слово было у Бога, и слово было Бог»

Новый Завет





«Умён ты или глуп,

велик ты или мал,


Не знаем мы


пока ты слова не сказал»

Саади



Наши победы