План. Проверка домашнего задания. Чтение наизусть стихотворения «Не ветер бушует над бором». Вступительная беседа

Вид материала

Документы

Содержание Первая картина Вторая картина Третья картина Пятая картина Шестая картина Седьмая картина Восьмая картина

Подобный материал:

• Тема : Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»( отрывок из поэмы «Мороз, Красный, 165.81kb.
• Примерный план урока подготовки к егэ по русскому языку, 15.45kb.
• Философская тематика стихотворения С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…» (Чтение, 43.64kb.
• Методические приемы: лекция с элементами беседы, аналитическое чтение. Ход урока, 79.27kb.
• Программа вступительных испытаний по литературе на специальности среднего профессионального, 80.56kb.
• Сложение и вычитание десятичных дробей, 87.82kb.
• План урока: Проверка домашнего задания. Подготовка к восприятию нового, 93.38kb.
• План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных, 26.75kb.
• План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация исходного, 76.35kb.
• План: Оргмомент. Проверка домашнего задания. Актуализация необходимых знаний, 25.72kb.

МОУ СОШ села Волчий Враг Тамалинского района Пензенской области











Провела: Гурьева Ю.В. – учитель начальных классов


2009 год

Тема: Н.А. Некрасов « Дед Мазай и зайцы».

Цели: - познакомить детей со стихотворением Н.А. Некрасова « Дед Мазай и зайцы»;

- развивать навык осознанного правильного чтения, чёткую дикцию;

- продолжать формировать умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы по содержанию, понимать смысл прочитанного текста;

- воспитывать любовь к животным.

Оборудование:

- учебник « Родная речь» 3класс 1 часть ( авторы: М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова)

- иллюстрации к стихотворению по теме;

- портрет Н.А. Некрасова;

- запись музыки о весне

План.

1. Проверка домашнего задания. Чтение наизусть стихотворения « Не ветер бушует над бором».
   
2. Вступительная беседа.
   
3. Чтение стихотворения учителем.
   
4. Проверка первичного восприятия текста.
   
5. Словарная работа; объяснение значений непонятных слов и выражений.
   
6. Самостоятельное чтение стихотворения с заданиями:
   

- при чтении пользоваться сносками;

- разделить стихотворение на законченные картины, пользуясь иллюстрациями.

7. Чтение стихотворения вслух, составление картинного плана;

8. Работа над языком произведения.

9. Подготовка к выразительному чтению ( расстановка пауз, их роль; необходимость смены ритма, темпа; определение задачи чтения каждой части произведения).

10. Выразительное чтение стихотворения.

11. Заключительная беседа.

12. Д/з: выразительное чтение стихотворения.

13. Итоги урока.

1. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения Н.Некрасова « Не ветер бушует над бором».

- Основной приём, который использовал автор при создании этого стихотворения?

( олицетворение)

- Найдите в тексте олицетворения.

- Прочитайте последние четыре строчки. О ком идёт речь?

- Действительно ли царства Мороза в алмазах, жемчугах и серебре?

- Как называется этот литературный приём ( метафора).

2. Постановка цели урока.

В свободное от работы время Н.А. Некрасов издавал журнал « Современник», а потом

« Отечественные записки». Поэт очень любил охотиться. Он бродил по лесам и полям. На пути ему встречались деревни. Он знакомился с крестьянами, присматривался к их безрадостной жизни, прислушивался к их разговорам, записывал всё, что его интересовало. Много интересных историй рассказал Некрасову старый крестьянин любитель охоты – Мазай.

Сегодня мы с вами будем читать стихотворение « Дедушка Мазай и зайцы». Это стихотворение состоит из двух частей. В нашем учебнике только вторая часть. Содержание первой части я вам кратко расскажу:

« В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий добрый человек. Влюблённый в природу, он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, её так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Некрасову нравилась эта зелёная деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам, поохотиться. В этих походах неизменным спутником был дед Мазай.

Мазай знал много забавных рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый приятель были на охоте, совершенно неожиданно пошёл дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном интересном случае из своей жизни. Н.А. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворении».

3. Чтение стихотворения учителем или прослушивание в записи.

4. Первичное воспроизведение текста по вопросам:

- О каком интересном случае из своей жизни рассказал дедушка Мазай?

- Когда произошёл этот случай?

5. Словарная работа; объяснение непонятных слов и выражений:

силки – петли для ловли птиц и животных;

багры – шесты с металлическими крючками;

тягота – тяжесть, груз;

потеха – забава, веселье;

лопочут – говорят быстро, много, неясно ( в стихотворении « лопочут ушами» - значит шевелят ушами, тем самым выражают своё беспокойство, испуг);

гуторить – беседовать, разговаривать;

ухнуть – издал громкий, резкий звук.

6. Самостоятельное чтение стихотворения, пользуясь сносками.
   
7. Чтение стихотворения вслух по отдельным законченным картинам и определением задач.
   

Первая картина – до слов « Я раз за дровами…» ( эту часть надо прочитать так, чтобы передать так, как Мазай осуждает своих односельчан за жестокое истребление дичи)

Вторая картина – до слов « Этак гуторя…» ( надо показать, как дед Мазай беспокоился, когда увидел утопающих зайцев на островке, и очень обрадовался, когда ему удалось их спасти).

Третья картина – до слов « Только что начал работать веслом…»

Четвёртая картина – до слов « Мимо бревно суковатое плыло…» ( нужно показать ласковое, доброе отношение Мазая к зайчишке на пне и зайчихе – толстухе. Зайчишку он называет горемыка, а зайчиху ласково – шутливо – дурра. Дедушка накрыл зайчиху зипуном, чтобы её согреть).

Пятая картина – до слов « Было потехи…» ( должны передать мысль: дед Мазай очень удивился, когда увидел зайцев на бревне. Какой он был находчивый: этих зайцев он спас!)

Шестая картина – до слов « Мы за деревней…» ( основная мысль этой части: забавно было смотреть односельчанам, как дед Мазай плывёт с зайцами в лодке и тащит за собой бревно с десятками зайцев)

Седьмая картина – до слов « Только на лодке две пары осталось…» ( нужно передать беспокойство зайцев, когда они увидели берег, « озимь, и рощу, и кусты густые» ( темп чтения быстрый, живой).

Восьмая картина – до конца ( должны показать заботу деда Мазая о больных зайцах: ведь он был очень рад, что спас и этих зайцев).

6. Работа над языком произведения.
   

- За что дед Мазай осуждал своих односельчан? ( за то, что они ловят сетями, давят силками, а весной ловят, топят и бьют баграми зайцев).

Да, за жестокое истребление дичи, за варварство, потому что сам он очень добрый человек.

- Как отнеслись односельчане к тому, как дед Мазай в половодье спасал зайцев?

( выборочно: Было потехи у баб, ребятишек, как прокатил я деревней зайчишек:

« Глянь-ко: что делает старый Мазай!»

- Ради забавы спасал Мазай зайцев? ( нет, во время половодья зайцы « сотнями гинут»)

- Как Мазай заботился о больных зайцах? ( выборочно: « За ночь больные мои отогрелись»)

- Итак, как относился Мазай к природе? ( бережно по-доброму).

- Отображается ли в речи Мазая его отношение к природе, ко всему живому?

( бедные зверьки, зайцы мои, команда косая, зайчики, горемыка, плуты косые, больные мои)

- Речь Мазая насыщена народными словами и выражениями:

кабы – если

гинут – погибают

этак гуторя – беседуя, разговаривая

чур – только

дали стречка – убежали

- Найдите то место, где стихотворные строчки становятся значительно короче. Прочитайте их ( и во весь дух…)

- Почему поэт меняет ритм стихотворения? ( чтобы показать стремительность движения зайцев, поэт сокращает стихотворные строки, следовательно эту часть нужно читать быстрее, чем все остальные)

9. Выразительное чтение.

10. Заключительная часть.

- Каким вы представляете себе Мазая?

- Используя иллюстрацию, опишите внешность, одежду ( с бородой, с доброй улыбкой на лице, в лаптях, в зипуне).

- Понравился ли вам Мазай? Чем?

- Как сам поэт относится к деду Мазаю? ( автор добрый хороший человек, как и Мазай, он любит природу, животных)

- Да, ребята, доброта, заботливое, подлинно человеческое отношение к окружающей среде отражается в языке произведения. Употребление автором народных слов и выражений говорят о том, что Н.А.Некрасов – мастер языка, очень хорошо знал народный язык)

- Что вы узнали о жизни животных весной? ( во время половодья многие животные гибнут, поэтому нуждаются в помощи человека)

- Какое отношение к животным пробуждает автор? ( доброе, как у деда Мазая)

11. Д/з Выразительно читать стихотворение, ответить на вопросы по карточкам.


Гурьева Юлия Вячеславовна – учитель начальных классов

Место работы – МБОУ СОШ села Волчий Враг Тамалинского района Пензенской области

Стаж работы – 18 лет