Конспект открытого урока по литературе в 9 классе. Тема: А. С. Грибоедов «горе от ума». Как и почему возникла и распространилась сплетня о сумасшествии чацкого./Д. 3,Явл. 13-21
| Вид материала | Конспект |
- Кто первым на балу пустил слух о сумасшествии Чацкого, героя комедии А. С. Грибоедова, 174.17kb.
- Конспект урока литературы в 9 классе Тема: «Образ А. А. Чацкого в комедии А. С. Грибоедова, 58.33kb.
- Урок по литературе. 9 класс. Тема урока: А. С. Грибоедов. Личность и судьба. «Горе, 29.98kb.
- Программа вступительного экзамена по литературе а. С. Грибоедов. «Горе от ума», 99.17kb.
- Тема урока: Комедия «Горе от ума», 146.93kb.
- Урок литературы в 9 классе. Тема: «Обучение анализу эпизода 2 действие комедии, 49.66kb.
- Литература (3 курс). Подготовка к егэ. Занятие №2. А. С. Грибоедов «Горе от ума», 43.09kb.
- Урок литературы в 9 классе, 69.78kb.
- А. С. Грибоедова "Горе от ума" (9 класс) "загадка чацкого" Задача, 63.68kb.
- Разработка урока по литературе в 9 классе Тема: Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума»., 52.56kb.
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ.
ТЕМА: А.С. ГРИБОЕДОВ «ГОРЕ ОТ УМА». КАК И ПОЧЕМУ ВОЗНИКЛА И РАСПРОСТРАНИЛАСЬ СПЛЕТНЯ О СУМАСШЕСТВИИ ЧАЦКОГО./Д.3,ЯВЛ.13-21/
Учитель: Синегубова М.И.
Школа №302
2006г
Цели урока:
1.Обучающая:
-выяснить причину возникновения и распространения слуха о сумасшествии Чацкого;
-определить основной конфликт пьесы;
-выявить место комедии «Горе от ума» в ряду литературных произведений, в которых звучит тема благородного трагического безумия;
-сравнить конфликт Гамлета с миром Клавдия («Гамлет» У.Шекспира) и Чацкого с фамусовским обществом («Горе от ума» А.С. Грибоедова)
2.Методические:
-учить использовать прием сравнительного анализа;
-формировать навык анализа эпизода;
-вырабатывать последовательность монологического ответа;
-формировать умение аргументировано излагать свою точку зрения, опираясь на текст художественного произведения.
3.Воспитательные:
-разобраться, почему ничтожество травит высокое и благородное;
-показать, как трудно быть «белой вороной», противостоять общественному мнению;
-донести до сознания учащихся, как важно не слиться с серой массой, сохранить чистоту идеалов, верность убеждениям;
-показать вневременность, вечность, неразрешимость конфликта индивидуальности и посредственности, яркой личности и серости.
Оборудование урока:
1.Портрет А.С. Грибоедова
2.Иллюстрации к произведениям А.М.Горького «Песня о соколе», А.Грина «Алые паруса», У. Шекспира «Гамлет», А.С .Грибоедова «Горе от ума»
3.Г/з.Д.3,явл.21.
Ход урока.
1.Вступительное слово. Грибоедов показал нам как страдает Чацкий по причине отвергнутой любви. Но в 3 действии на балу в доме Фамусова драма Чацкого перерастает любовные рамки и выливается в страдания отвергнутого и преследуемого обществом ума.
2.Беседа по теме урока.
-Как и почему родился слух о сумасшествии Чацкого?
/Софья, обмолвившись случайно, сначала испугалась: « Не то, чтобы совсем.» Но видя, что собеседник готов верить; смотрит на него пристально и подтверждает свои как бы случайно вырвавшиеся слова.
Ее клевета – обдуманная месть. Именно она пускает слух о сумасшествии Чацкого:
А Чацкий: «Любите вы всех в шуты рядить,
Угодно ль на себя примерить?»/
-Попробуем проследить распространение этой «новости»/составление таблицы/
| принятие «новости» | «обоснование» сумасшествия Чацкого | «выяснение» причин сумасшествия Чацкого |
| А, знаю, помню, слышал. Представьте, я заметила сама. Я, первый, я открыл! | Переменил закон! окаянный вольтерманец! Сказала что-то я – он начал хохотать. Мне отсоветовал в Москве служить в Архивах. Меня модисткою изволил величать! А мужу моему совет дал жить в деревне. Я видела из глаз. Безумный по всему. | В горах изранен в лоб. По матери пошел.. Покойница с ума сходила восемь раз. Чай, пил не по леть. Шампанское стал нами тянул. Нет-с, бочками соковыми. Ученье –вот чума, ученость- вот причина. |
-Можно ли на основании перечисленных признаков признать человека сумасшедшим? /конечно, нет /
-Почему же фамусовское общество так дружно ополчилось на Чацкого?
/его мысли, идеалы непонятны, он не приемлет того, что ценят они, он человек другой породы, он «белая ворона». Для них его правда звучит как оскорбление, за которое хочется отомстить./
-Чем Чацкий их оскорбил?
/Каждое общество вырабатывает свои нормы морали, по которым живет и требует их исполнения от других Чацкий в их нормы морали не вписывается. Просто изолировать его нельзя: он не совершил никакого противоправного действия. Объявив же его сумасшедшим, фамусовским общество получает право изгнать его вон./
-А почему им так важно отделаться от него?
/По меркам Чацкого люди фамусовского общества характеризуются подлейшими чертами.
Ничтожество не желает признаваться в своем ничтожестве, оно не терпит в своей среде высокого, потому что высокое раздражает, озлобляет, дразнит людей низких/
- Где мы встречали уже примеры столкновения героя и толпы, где в литературе звучит тема благородного трагического безумия?
/Уж назовет сокола «безумным» в «Песне о Соколе» М.Горького.
Жители Камерны считают ненормальным Лонгрена и его дочь Ассоль.
Гамлета объявляют сумасшедшим в Дании-тюрьме/
-Посмотрите, даже механизм травли везде одинаков.
/Жителям Камерны было отвратительно, непонятно, поражало их, что Лонгрен чувствует выше и глубже, чем способны они.
Поступает он «внушительно непонятно»; и этим поставил себя выше других, словом, сделал то, чего не делали другие: не кланялся ему, не протягивал руки, не бросал узнающего, здоровающегося взгляда».
Так же зол язык «сплетни» о Лонгрене: про матроса говаривал, что он где-то кого-то убил, …ел человеческое мясо, а теперь делает фальшивые деньги./
Индивидуальное задание - Почему Лонгрена и Ассоль считают в Каперне сумасшедшими, как относятся к ним люди?
- Почему «серая масса» старается вышвырнуть из своей среды мудрецов?
/Боится. Король в «Гамлете» Шекспира скажет утвердительно:
«Да, нет спора. Безумие сильных требует надзора.»
Самостоятельная работа(3мин)
-Сравните Гамлета и Чацкого.
-Как вы думаете, где страшнее ситуация – в «Гамлете» или «Горе от ума»?
/Гамлет, решая для себя вопрос «быть или не быть», сознательно вступает в единоборство с миром Клавдия и Полония и готов умереть в этой борьбе.
Чацкий никакого сознательного вызова – обличения фамусовскому обществу не бросал, в дом Фамусова привела его любовь к Софье. Но травят его не с меньшей злобой и изобретательностью.
Именно так звучит эта пьеса в современной постановке О.Меньшикова. Ему удалось заставить «звучать заново» грибоедовский текст, видимо, этим объясняется необыкновенный успех этого спектакля.
- Как вы думаете, почему не устаревают такие произведения, как «Гамлет», «Горе от ума»?
/Потому что проблема индивидуальности и посредственности, яркой личности – вневременная, вечная./
3.Домашнее задание.
- Сравнить различные точки зрения двух режиссеров на конфликт комедии:
В.И.Немирович-Данченко:
«Горе от ума» являет собой картину прекрасной влюбленности Чацкого в Софью …Любовь Чацкого – стержень пьесы…Чацкий влюбленный молодой человек, лишенный всякой общественно- политической скромности.
В.Э.Мейерхольд:
«Автор имел намерение изобразить общество того времени…Любовь Чацкого к Софье – это второй, третий …план. Если бы Немирович – Данченко был прав, то комедия называлась бы «Горе от любви», а не «Горе от ума». Главное в Чацком – это бичующие тогдашнее время поступки и слова»
Кто прав?
2. Перечитать 4 действие. К каким итогам приходит герой комедии?
