Конспект урока литературы в 9 классе Тема: «Образ А. А. Чацкого в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»
| Вид материала | Конспект |
- Урок литературы в 9 классе. Тема: «Обучение анализу эпизода 2 действие комедии, 49.66kb.
- Тема урока : «Язык комедии Грибоедова», 84.72kb.
- Кто первым на балу пустил слух о сумасшествии Чацкого, героя комедии А. С. Грибоедова, 174.17kb.
- Билет 3 Вопрос 1 Образ Чацкого и проблема ума в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», 97.33kb.
- А. С. Грибоедова «Моё первое знакомство с героями комедии «Горе от ума» Учитель русского, 87.98kb.
- А. Н. Грибоедова «Горе от ума». Цели урок, 100.15kb.
- Темы сочинений (выбрать одну тему). Язык комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Поколение, 52.25kb.
- Конспект урока по литературе в 9классе на тему «Итоговый урок по комедии А. С. Грибоедова, 61.4kb.
- Конспект открытого урока по литературе в 9 классе. Тема: А. С. Грибоедов «горе от ума»., 54.04kb.
- Сочинение по комедии А. С. Грибоедова "Горе от ума", 45.61kb.
Ю.Н. Плаксина
Конспект урока литературы в 9 классе
Тема: «Образ А.А.Чацкого в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»»
| Этапы урока | Содержание |
| Организационный Момент Проверка д.з. Подготовка к основному этапу Усвоение новых знаний и сп. Действия ОДЦ ТИП ТДЦ | Прежде чем мы определим тему нашего урока, я предлагаю вспомнить выводы, сделанные нами на предыдущем уроке. 1. Каким представлено московское дворянство 10-20х годов XIX века в комедии Грибоедова «Горе от ума»? 2. Сформулируйте жизненные принципы этих людей. /личная выгода, карьера, почести, богатство; служение лицам, а не делу; ценность человека по его положению, состоянию/ таким образом, карьеризм, низкопоклонство, угодливость начальству, бессловесность – вот черты чиновничьего мира. II. Удивительно, что уже давно исчезли с лица русской земли молчалины и скалозубы, фамусовы и репетиловы, горичи и тугоуховские, но до сих пор живет и процветает трусость и низкопоклонство, карьеризм и пустозвонство, бессмысленное существование, глупость и невежество. Невольно вспоминаешь: «Дома новы, да предрассудки стары. Порадуйтесь, не истребят ни годы их, ни моды, ни пожары!» 1. Как вы считаете, есть ли противоядие, сила, способная противостоять этому злу? /сила в просвещении, прогрессе, которые несут обществу передовые, прогрессивные люди/ 2. Какого человека, по вашему мнению, называют передовым, прогрессивным? /с передовыми взглядами, с активной жизненной позицией, с высокими нравственными убеждениями, идеалами…/ Взгляды, жизненная позиция, идеалы – вот составляющие жизни передового, общественного деятеля /карточки: взгляды, позиция, идеалы/ Так ли это? Какой он, передовой человек? Чем живет, чем дышит? ^ В чем смысл активности человека, жизненных его усилий? – вот вопросы, ответы на которые я предлагаю найти, обратившись к образу главного героя комедии «Горе от ума». / в поисках ответов нам поможет ОСК, соавторами которой предлагаю стать каждому из вас/ III. В мертвую тишину дома Фамусова Чацкий врывается, как вихрь: «Чуть свет – уж на ногах! И я у ваших ног!» - восклицает герой, с жаром целуя руку Софьи. Но еще до появления Чацкого мы узнаем некоторые факты из его жизни. Какие? /сын покойного друга Фамусова, воспитывался в доме Фамусова, служил, имел связи с министрами, уехал путешествовать/ Конечно, особенности драматического произведения не дают возможности Грибоедову подробно рассказать, где учился Чацкий, как рос и развивался, но меткие, выразительные, точные реплики персонажей и героя во всей полноте раскрывают его личность, характер. 1. Используя цитаты из текста, определите одну из граней личности героя. Сформулируйте ответ и напишите на обратной стороне листа. (1мин.) ^ Какие грани личности вы выделили? /образованность, патриотизм, остроумие, независимость, чувство собственного достоинства, духовное богатство, высокая культура и глубина мышления, умный, красноречивый, деятельный, критическое отношение к действительности, активный/ Все верно, но читая произведение, мы находим и другие противоположные мнения о герое. Какие? / «карбонарий», «опасный человек», «вольнодумец», «сумасшедший»/ 2. Используя выделенные нами особенности личности, дайте краткую характеристику герою. 3. Можно ли, по вашему мнению, согласиться с принятым в литературе мнением, что Чацкий – передовой человек своего времени. Да, Чацкий - передовой человек своего времени, но почему Фамусов и его гости не принимают его? «Строжайше б запретил я этим господам На выстрел подъезжать к столицам»,- гневно произносит Фамусов. ^ Что так пугает московское дворянство? /его взгляды, жизненная позиция, идеалы/ Выясним, против чего выступает Чацкий, а главное – что утверждает, выполнив задание на карточках. Но прежде чем вы приступите к работе, хотелось бы уточнить, чем обусловлено появление таких героев? /эпохой, взглядами автора/ Поэтому, выполняя задание, найдите высказывания, поступки Чацкого, цитаты, тождественные требованиям устава декабристского «Союза Благоденствия» и записям из личных дневников декабристов Тургенева и Якушкина. Сделайте вывод. (5мин.) Против чего выступает? /против крепостного права; против бесчеловечной эксплуатации; против преклонения перед иностранным; против преклонения перед авторитетами; против лицемерия, пустоты жизненных интересов/ Что утверждает? / за преобразование жизни; за развитие национальной культуры; за просвещение, науку, культуру; за свободную личность/ Идеал? / свободная личность, чуждая рабской прин-сти/ Обобщая все сказанное и возвращаясь к главному вопросу, выделите главное, используя слова, и запишите ответ на вопрос: В чем смысл активности героя, его жизненных усилий? /обсуждение мнений/ IV. Читая комедию, мы становимся свидетелями трагедии героя, осложненной личной драмой. Он возмущен, подавлен, разочарован, оскорблен. Душа здесь у меня каким-то горем сжата, И в многолюдстве я потерян, сам не свой. Нет! Я не доволен я Москвой! Еще долго Чацкий в сенях фамусовского дома будет прощаться с прошлым, слушать вздор Репетилова, отрезвит себя позором Софьи и определит путь – «Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок». Что это: признание поражения или победа? Но это уже тема следующего урока. V. В заключении хотелось бы узнать вашу позицию. Выберите понравившееся высказывание и обоснуйте свой ответ. ^ Урок литературы «Образ А.А.Чацкого в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» (вступление к уроку) - восприятие и первичное осознание учащимися нового материала - изучение и первичное закрепление новых знаний - включает три аспекта: Образовательный аспект предполагает создание условий для
Развивающий аспект предполагает создание условий для развития ОУУН логического мышления, навыков самостоятельной работы, а также развития и совершенствования речевых умений и навыков:
Воспитательный аспект предусматривает формирование дальнейшей жизненной активности, ценностных ориентиров. |
| | |