Урок по литературе. 9 класс. Тема урока: А. С. Грибоедов. Личность и судьба. «Горе от ума» иего творец

Вид материала

Урок

Содержание Этап урока Слово учителя

Подобный материал:

• Конспект открытого урока по литературе в 9 классе. Тема: А. С. Грибоедов «горе от ума»., 54.04kb.
• Цифровые информационные ресурсы по литературе, мхк мультимедийные диски, 61.7kb.
• Тема урока: Комедия «Горе от ума», 146.93kb.
• Программа вступительного экзамена по литературе а. С. Грибоедов. «Горе от ума», 99.17kb.
• Урок литературы в 9 классе, 69.78kb.
• Литература (3 курс). Подготовка к егэ. Занятие №2. А. С. Грибоедов «Горе от ума», 43.09kb.
• Исследовательская работа А. С. Грибоедов «Горе от ума» отражение перелома рубежа двух, 355.08kb.
• Конспект урока по литературе в 9классе на тему «Итоговый урок по комедии А. С. Грибоедова, 61.4kb.
• Тема урока: Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума», 62.47kb.
• Разработка урока по литературе в 9 классе Тема: Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума»., 52.56kb.

Урок по литературе. 9 класс.


Тема урока: А.С. Грибоедов. Личность и судьба. «Горе от ума» и его творец.

Учителя: Булыгина Наталия Владимировна, учитель литературы.

Школа: Пречистенская средняя общеобразовательная школа, Первомайский МР.

Оборудование и материалы:

• проектор
  
• экран
  
• учебник, тетради
  
• фотографии
  
• презентация, сопровождающая урок.
  

Необходимая подготовка учащихся:

• знание содержания пьесы А.С. Грибоедова «Горе от ума»
  
• индивидуальное сообщение ученика о замысле и начале работы над комедией.
  

Цель урока:

• дать представление о личности А. Грибоедова и его трагической судьбе;
  
• проследить историю комедии «Горе от ума»;
  
• подвести учащихся к проекту, создав проблемную ситуацию на уроке.
  

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. организационный. Постановка целей урока.	Проверка готовности учащихся к работе. Слово учителя: Сегодня мы начинаем с вами серию уроков, посвящённых жизни и творчеству А.С. Грибоедова. Сегодня мы должны выяснить, что за личность А.С. Грибоедов, и какова его судьба. Поэтому тема данного урока звучит так – А.С. Грибоедов: личность и судьба.	Записывают тему урока в тетради.
2. основной	Именем Александра Сергеевича Грибоедова открывается одна из самых блистательных страниц в истории русской литературы. Гениальный поэт и глубокий мыслитель, Грибоедов оставил неизгладимый след в развитии нашей национальной культуры. Парадокс состоит в том, что Грибоедов, при всём блеске художественного дарования, создал лишь одно действительно великое произведение – бессмертное – «Горе от ума». Значение и влияние таких произведений «выходит далеко за пределы их исторической эпохи». Мы до сих пор восхищаемся художественным совершенством комедии, блеском грибоедовского языка, ярким изображением быта и нравов, реалистичностью образов. Судьба Грибоедова трагична, прекрасна и таинственна. Достоверно не известно, в каком году он родился, и погиб поэт при загадочных обстоятельствах. Как вы считаете, кто он был: драматург? Военный? Дипломат? Музыкант? Политик? Может быть, всё вместе? На этот вопрос вы самостоятельно найдёте в учебнике в течение семи минут.	Самостоятельная работа с учебником. Чтение статьи (стр.91)
	Учитель делает обобщение: Мы с вами поняли, что Грибоедов – разносторонняя личность. Он был очень образованным человеком, много читал, занимался музыкой, сочинял, при этом был выдающимся дипломатом. Но мы, современники, знаем его как автора бессмертной комедии «Горе от ума». Комедия была завершена к осени 1824 года. Сохранилась и первая (черновая) редакция пьесы, которая сейчас находится в Московском государственном историческом музее. Какова же история создания комедии? Грибоедов очень хотел увидеть комедию в печати и на сцене, но на неё был наложен цензурный запрет. Только после смерти автора комедия появилась на профессиональной сцене.	Ведут беседу с учителем, отвечая на вопрос: кто он (Грибоедов) был? Индивидуальное сообщение ученика.
3. Введение в проект. Формулировка проблемного вопроса.	См. фото 1 урок См. фото 2 урок Выход на проблемный вопрос: «Горе уму или от ума?».	Учащиеся предлагают свои варианты ответов, записывая примеры в тетрадь.
4. заключительный	Записывают д/з	д/з – подумать, какие темы исследования можно определить для изучения.