В. Н. Тышкевич практикум по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» Волгоград «Перемена» 1996 ббк 68. 69(2)-5 к 642 Кондауров Ю. Н., Тышкевич В. Н. к 659 Практикум

Вид материала

Практикум

Содержание 2. Приборы и оборудование 3. Порядок выполнения лабораторной работы Исследование искусственного комбинированного освещения на рабочем месте 4. Порядок выполнения расчетов (практическое занятие) Контрольные вопросы Лабораторная работа № 3 1. Общие сведения Таблица 1Рекомендуемые огнетушащие средства в зависимости от класса пожара (по классификациям МСИСО 3941—77)

Подобный материал:

• Методика преподавания Лекции, практические занятия Литература 1 Милованов М. В., Тышкевич, 16.54kb.
• Темы рефератов по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», 19.92kb.
• Практикум санкт-петербург 2005 удк 71 (075. 80) Ббк, 2338.2kb.
• Практикум по курсу \ Институциональная экономика»» ном «Практикум по курсу «Институциональная, 29.32kb.
• Практикум по курсу "Менеджмент", 39.1kb.
• Практикум по курсу "Информатика", 153.44kb.
• Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии, 620.01kb.
• Практикум по курсу "Коммерческое право", 1874.08kb.
• Н. Ф. Катанова В. А. Яцко Лингвистическая теория текста практикум, 388.06kb.
• А. Т. Смирнов Б. И. Мишин В. А. Васенев основы безопасности жизнедеятельности учебник, 5576.11kb.

2. Приборы и оборудование


Освещенность на рабочих местах и в производственных (учебных) помещениях должна контролироваться не реже одного раза в год. Измерение освещенности производят по ГОСТ 24940-80. Применяемые для этого приборы — люксметры различных модификаций, фотометры, измерители видимости и комплекс­ный измеритель светотехнических величин.

Наиболее распространены люксметры типа Ю-16, Ю-116, Ю-17 (рис.7). Все они представляют собой сочетание селенового фотоэлемента и миллиамперметра, градуированного в люксах.

Действие прибора основано на явлении фотоэлектрического эффекта. Световой поток, падая на фотоэлемент, вызывает протекание тока через миллиамперметр. При измерении фото­элемент устанавливают в плоскости измерения, подбирают шкалу миллиамперметра, начиная с более грубой, и считывают показания прибора. При необходимости расширить пределы измерения на фотоэлемент надевают поглощающие насадки К, М, Р, Т (см. рис. 7). Насадка К выполнена в виде полусферы из белой светорассеивающей пластины и служит для уменьшения конусной погрешности, связанной с углом падения света на фотоэлемент. Насадка К применяется только совместно с одной из насадок М, Р или Т. При использовании насадок К и М коэффициент ослабления светового потока составляет 10, при использовании насадок К и Р — 100, а насадок К и Т — 1000. Показания прибора использования насадок умножают на соот­ветствующий коэффициент ослабления.

Люксметр Ю-17 рассчитан на измерение освещенности в пределах от 0,01 до 1000 лк. Измеритель этого прибора имеет световой показатель. Для питания осветителя шкалы использу­ется четыре батареи типа «Сатурн».

Для измерения объемной освещенности или яркости приме­няются специальные насадки на фотоэлемент люксметра. Яркость измеряется также фотометром. Фотометры могут быть субъективными и объективными. Они состоят из собственно измерителя и выносного экрана. Коэффициент отражения из­меряется с помощью фотометров и определяется по формуле

р = В_о/В_э, где

В_о - - яркость объекта;

Вэ - яркость экрана, уложенного на место объекта.

Установка для исследования искусственного освещения вклю­чает светильники общего освещения лаборатории и светильник местного освещения, высота установки которого может изме­няться передвижением по штативу. С помощью этих светильни­ков исследуют комбинированное освещение рабочего места.

Для сравнения эффективности ламп различных типов ис­пользуются лампы различных типов одинаковой мощности, установленные на одной высоте.

Для исследования влияния цвета стен на величину освещен­ности помещения применяется деревянный бокс с размерами 50x50x50 см. В бокс, в специальные пазы через верхнюю съемную панель вставляются различные комплекты цветных пластин. На верхней панели установлена лампа накаливания. Фотоэлемент люксметра закрепляется на полу бокса.

3. Порядок выполнения лабораторной работы


3.1. Исследовать естественное освещение лаборатории.

3.1.1. Определить естественную освещенность в нескольких точках лаборатории на расстоянии 1,2,3,4 и т.д. метров от окна и на высоте рабочих столов (0,8 м от пола). Построить кривую зависимости освещенности от расстояния до окон.

3.1.2. Вычислить значение коэффициента естественной освещенности по формуле (1) и по СНиП II-4-79 (прил. 8), определить разряд работы и наименьший размер объекта раз­личия, допустимые в лаборатории при существующем естест­венном освещении.

Для определения КЕО необходимо одновременно измерить освещенность на улице (Е_нор) и в исследуемой точке внутри лаборатории (Eв). Для проведения измерений одна группа студентов должна работать внутри лаборатории, а другая — снаружи. Одновременность измерений достигается по сверен­ным секундомерам.

При измерении освещенности вне помещения фотоэлемент люксметра следует располагать не ближе 10 м от здания так, чтобы на него воздействовал рассеянный свет всего небосвода.

Освещенность внутри лаборатории замеряется:

— в помещениях с боковым односторонним освещением в точке, расположенной на расстоянии 1 м от наиболее удаленной от световых проемов стены;

— в помещениях с двусторонним боковым освещением в середине помещения и на высоте 0,8 м от пола.

3.1.3. Сравнить фактическое значение КЕО с требуемым по таблице (прил.16) для учебных помещений. Сделать заключе­ние и указать мероприятия, с помощью которых можно повы­сить естественную освещенность лаборатории.

3.2. Исследовать общее и комбинированное искусственное освещение лаборатории.

3.2.1. Зашторить в лаборатории окна для исключения про­никновения естественного света. Включить общее освещение лаборатории. Измерить освещенность на рабочем месте на плоскости стола под светильником матного освещения. По СНиП 2-4-79 (прил.6) определить допустимый разряд работы и по таблице (прил.7) определить соответствие освещенности нормам для учебных помещений.

3.2.2. Включить дополнительно светильник местного осве­щения и, устанавливая его последовательно на высоту 0,25; 0,5; 0,75; 1,0 м от плоскости стола, вновь измерить под ним освещенность. Для каждой высоты определить долю общего освещения по формуле

Y = 100 Е_общ /Е_комб %


и сравнить с нормативной величиной. Определить оптималь­ную высоту расположения светильника.

Общее освещение должно составлять не менее 10% норми­руемой величины комбинированного при тех источниках света, которые применяются для местного освещения. При этом общая освещенность должна быть в пределах 150... 500 лк при использовании газоразрядных ламп и 50... 100 лк — при использовании ламп накаливания.

Определить допустимый разряд работ при различных поло­жениях светильника.

3.3. Сравнить освещенности, создаваемые люминесцентной лампой и лампой накаливания одинаковых мощностей.

3.3.1. Отключив общее освещение, включить люминесцент­ную лампу и измерить освещенность на поверхности рабочего стола под ней. Включить эту лампу.

3.3.2. Включить установленную на той же высоте лампу накаливания и измерить под ней освещенность.

3.3.3. Сравнить полученные данные и сделать выводы о светоотдаче этих ламп.

3.4. Исследовать влияние цвета стен помещения на величи­ну освещенности.

3.4.1 Вставить в лабораторный бокс комплект пластин белого цвета, включить освещение и измерить освещенность внутри бокса.

3.4.2. Последовательно устанавливая пластины черного, зеленого и других цветов, вновь измерить освещенность в боксе при неизменных положениях источника света и фотоэлемента люксметра.

3.4.3. Сделать выводы о влиянии окраски стен на освещен­ность внутри помещения.

Результаты эксперимента представить в виде таблиц.

Форма 2

Исследования естественной освещенности лаборатории




Форма 3

Исследование искусственного комбинированного освещения на рабочем месте




Форма 4

Сравнительные освещенности люминесцентной лампы и лампы накаливания




Форма 5

Освещенность в боксе при различных цветах стен, потолков




4. Порядок выполнения расчетов (практическое занятие)

4.1. Сопоставить измеренную освещенность при общем осве­щении с расчетной.

Для расчета применить метод коэффициента использования светового потока из формулы (2), выразив освещенность:


Ф_п • N • η

Е_нор = .

Sk z


Затем по формуле (3) вычислить индекс помещения, устано­вить приблизительные значения коэффициентов отражения стен и потолков, используя рекомендации приложения 16, а также число и тип светильников в помещении, тип и мощность лампы (при помощи преподавателя) из приложений 12, 13, 14, 15, 17, 18, определить значения коэффициентов Z, k, η и световые потоки ламп.

Вычислить расчетную освещенность на рабочем месте, сопо­ставить с измеренной, вычислить погрешность.

4.2. Определить число и необходимую мощность светильни­ков с лампами накаливания.

Выбрать тип светильника для общего освещения, распре­делить светильники равномерно по помещению, предваритель­но определив расчетную высоту h_р = Н • h_n - h_c (см.рис.3). Принять h == 0,5... 0,7 м; h_n = 0,8 м. Количество светильников по длине помещения и по ширине определить по формулам


А-2L

n₁= + 1;

L


В – 2 L

m₁= + 1.

L


Общее количество светильников N = n₁ х m₁.

Выбрать нормированное значение освещенности Е_р в соот­ветствии с заданным разрядом и подразрядом работы (прил. 8). Разряд и подразряд работы определить предварительно в зави­симости от размера объекта различения и коэффициентов отражения объекта и фона (прил. 6). Затем вычислить индекс помещения, определить ориентировочные значения коэффици­ентов отражения стен и потолка (прил. 16) и определить значение коэффициентов Z, k, ц из приложений 7—10.

По формуле (2) вычислить потребный световой поток све­тильника и подобрать стандартную лампу накаливания, имею­щую световой поток, близкий к полученному (прил. 17). В практике допускается отклонение потока выбранной лампы от расчетного до -10% и + 20%, в противном случае выбирают другую схему расположения светильников и их число.

4.3. Определить число и необходимую мощность светильни­ков с люминесцентными лампами.

Порядок расчета тот же, что и в предыдущем задании. Особенность заключается в том, что светильники рекомен­дуется располагать непрерывными рядами (см.рис.6,в), и что определяется только количество рядов по ширине помещения (m₁) или длине (n₁) Длина ряда светильников определяется произведением числа светильников на их длину. Длина све­тильника фиксирована (принять 1_с= 1,2м). Если длина светиль­ников ряда больше фактической длины помещения, то увели­чивается число рядов или образуются ряды из сдвоенных светильников.


Контрольные вопросы


1) Какое влияние оказывает на человека неправильно подо­бранное освещение?

2) Какими качественными и количественными показателя­ми характеризуются условия зрительной работы?

3) Что такое освещенность поверхности, в чем она измеряет­ся?

4) Что называется фоном, контрастом, видимостью?

5) Что называется яркостью? Роль этого параметра в вос­приятии человеком окружающих предметов.

6) В чем состоит принципиальная разница в нормировании естественной и искусственной освещенности?

7) Как определяется КЕО?

8) Назовите назначение различных видов искусственного освещения.

9) Назначение арматуры светильников и классификация светильников.

10) В чем преимущества и недостатки газоразрядных ламп по сравнению с лампами накаливания?

11) Почему для газоразрядных ламп установлены более высокие нормы освещенности, чем для лампы накаливания при одном и том же разряде зрительной работы? Почему эти нормы выше для комбинированного освещения по сравнению с об­щим?

12) Как определить разряд и подразряд зрительной работы?

13) В каких случаях рекомендуется использовать комбини­рованное освещение?

14) Какие методы используют для расчетов искусственного освещения?

15) Принципы нормирования искусственного освещения.

16) Объясните назначение и принцип действия используемо­го люксметра.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3


Изучение требований пожарной профилактики в школе и первичных средств тушения пожаров


Цель работы: изучить основные требования пожарной про­филактики в школе, научить пользоваться первичными средст­вами пожаротушения, определять нормы их запаса для школ и других объектов.


1. Общие сведения


Пожарная безопасность — это состояние объекта, при кото­ром исключается возможность пожара, а в случае его возник­новения предотвращается воздействие на людей опасных фак­торов пожара и обеспечивается защита.

1.1. Пожарная профилактика в школе.

В основе пожарной профилактики — исключение условий, необходимых для горения, и использование принципов обеспе­чения безопасности.

Противопожарное состояние учебно-воспитательных учреж­дений должно отвечать требованиям основных условий пожар­ной безопасности для школ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных и других учебно-воспитательных учреждений, утвержденных Министерством просвещения СССР 3 января 1969 г. Ответственность за противопожарное состояние школы возложена персонально на ее директора. Однако каждый работ­ник школы обязан заботиться о соблюдении норм пожарной безопасности.

В школах организуются добровольные пожарные дружины из преподавателей и обслуживающего персонала, кроме этого, из числа учащихся — юношеские добровольные пожарные дружины (ЮДПД). Членов ЮДПД — школьников — к непо­средственной ликвидации огня привлекать нельзя, их ис­пользуют для организации порядка и в профилактической работе. С членами добровольных пожарных дружин не реже одного раза в квартал проводятся занятия по вопросам преду­преждения и тушения пожаров. Один раз в четверть с учащи­мися старших классов должны проводиться во внеурочное время специальные занятия по изучению правил пожарной безопасности, а с учащимися младших классов — беседы по изучению пожарной безопасности в школе и дома.

В каждом классе, кабинете, лаборатории, мастерских и на других объектах на видном месте должны быть вывешены противопожарная инструкция и табличка с фамилией ответст­венного за пожарную безопасность. Все обучающиеся обязаны знать и неуклонно выполнять требования инструкций. Ответст­венность за противопожарное состояние кабинетов, лабора­торий, мастерских и других объектов возлагается приказом директора школы на учителей, лаборантов, заведующего учеб­ной частью и т.д.

Первичной обязанностью каждого работника школьного и детского учреждения при пожарах является спасение жизни детей.

В целях противопожарной профилактики в школах необхо­димо [9] иметь:

— запасы воды для тушения пожара;

— количество эвакуационных выходов из помещений любо го этажа — не менее 2;

— свободные от посторонних предметов эвакуационные выходы, проходы, коридоры, тамбуры;

— открывающиеся наружу двери эвакуационных выходов.

В период нахождения детей в зданиях двери выходов допус­кается запирать только изнутри с помощью легко открываемых запоров (задвижек, крючков);

— от двери каждого эвакуационного выхода должно иметься по два ключа (один у дежурной, второй — в определенном месте, известном всему обслуживающему персоналу);

— не разрешается устанавливать металлические решетки на окнах в классах, в учебных мастерских и кабинетах;

— в многоэтажных школьных зданиях на первых этажах следует располагать детей младшего школьного возраста;

— на территории школы запрещено разводить костры;

— запрещено оклеивать классы обоями, окрашивать стены и потолки масляными и нитрокрасками;

— в помещениях, где проводятся массовые мероприятия, запрещается: курить, загромождать и закрывать двери эвакуа­ционных выходов, закрывать окна ставнями, решетками, впус­кать в помещение людей, превышающих расчетное (вместимость зрительных и актовых залов рассчитывается, исходя из площади на одного зрителя не менее 0,7 м²);

— весь пожарный инвентарь (огнетушители, ящики с пес­ком, бочки с водой, лопаты, ломы, багры, топоры, лестница, кошма, внутренние пожарные краны) должен содержаться в исправном состоянии.

Преподаватели и обслуживающий персонал должны знать расположение пожарного инвентаря и уметь им пользоваться.

1.2. Действия преподавателя и лаборанта при возникновении пожара.

При возникновении пожара необходимо:

1) Немедленно вызвать пожарную помощь по телефону 01.

2) Подать сигнал пожарной тревоги — продолжительный прерывистый звонок.

3) Принять меры для эвакуации из помещения, где возник пожар, в первую очередь детей младшего возраста.

4) Проверить эвакуированных по количеству и по списку.

5) Эвакуированных детей направить в безопасное место.

6), Одновременно приступить к тушению пожара своими силами и имеющимися средствами пожаротушения.

7) Для встречи вызванной пожарной части выделить из персонала школы ответственного, который должен четко ин­формировать начальника прибывшей пожарной части о том, в каких помещениях еще остались неэвакуированные.

На случай возникновения пожара и спасения людей в каждой школе должен быть разработан план эвакуации и распределены обязанности персонала.

1.3. Средства и способы тушения пожара.

Пожаром называется неконтролируемое горение, нанося­щее материальный ущерб и создающее угрозу жизни и здоро­вью людей. Горение, потушенное в самой начальной стадии без нанесения ущерба, называют возгоранием.

Горение представляет собой сложный химический процесс, сопровождающийся выделением большого количества тепла и свечением, в основе которого лежит реакция окисления горя­чих веществ, т.е. соединения их с кислородом воздуха или другими окислителями (фтор, бром, хлор, и др.). Для возник­новения и развития процесса горения необходимы горючее, окислитель и источник загорания. Горение прекращается, если нарушить какое-либо из этих условий. Обычно в воздухе содержится 20,95% кислорода. Для поддерживания реакций горения достаточно 16%, а при более низкой концентрации происходит тление горючих веществ, которое прекращается при содержании кислорода в воздухе менее 8%. Один из основных способов подавления горения — снижение концен­трации кислорода в воздухе путем введения в зону горения инертных газов, паров и аэрозолей негорючих веществ.

Прекратить горение можно также охлаждением зоны горе­ния ниже температур самовоспламенения, воспламенения; изоляцией очага горения от воздуха; ингибированием горе­ния, т. е. интенсивным торможением скорости химических реакций в пламени. В соответствии с этим все огнетушащие вещества делятся на:

— разбавляющие (инертные газы, водяной пар, диоксид углерода и др.);

— охлаждающие (вода, водяные растворы солей, твердый диоксид углерода, пена и др.);

— изолирующие (пена химическая и воздушно-механичес­кая или смесь их, вода с загустителями, порошковые состав, негорючие сыпучие вещества, листовые материалы и др.);

— химические, тормозящие реакцию горения (хладоны — галоидированные углеводороды, некоторые марки порошковых составов и др.).

Большинство огнетушащих веществ обладают комбиниро­ванным воздействием на горение. В табл.1 приведены рекомен­дации по выбору эффективных огнетушащих веществ в зависи­мости от характеристики горючей среды и класса пожара.


Таблица 1


Рекомендуемые огнетушащие средства в зависимости от класса пожара (по классификациям МСИСО 3941—77)*

Класс пожара	Характеристика горючей среды или объекта			Огнетушащее средство
А	Обычные твердые сгораемые вещества и материалы (дре­весина, бумага, текстиль, уголь, резина и др.			Все виды огнетушащих средств и прежде всего вода
В	Легко воспламеняющиеся и горючие жидкости и плавя-			Вода распыленная, пены всех видов:
Класс пожара		Характеристика горючей среды или обьекта	Огнетушащее средство
		щиеся при нагревании твер­дые вещества и материалы (бензин, спирт, мазут, лаки, краски, стеарин, каучук, синтетические материалы)	газовые составы — хладоны, порошки
С		Горючие газы (водород, аце­тилен углеводороды)	Газовые составы — хладоны; инертные раз­бавители (СО2, Н2); порошки, вода для охлаждения
Д		Металлы и их сплавы (каль­ций, калий, натрий, магний, титан, алюминий, цинк, гид­раты, карбиты и др.)	Порошки
Е		Электроустановки и оборудо­вание, находящееся под на­пряжением	Газовые составы — хладоны, инертные раз­бавители, порошки

* МСИСО — международная система индивидуальных средств огнетушения


Самое распространенное средство тушения пожаров — вода. Она обладает большой теплоемкостью и отнимает тепло у горящего вещества. При испарении воды ее объем значительно увеличивается (в 1700 раз), образующийся пар вытесняет кислород воздуха из зоны горения. Компактная струя воды сбивает пламя и тормозит горение. Смоченные водой поверхнос­ти горючих веществ ограничивают доступ кислорода в очаг горения. Однако вода имеет невысокое смачивающее свойство, поэтому в нее добавляют мыло, синтетические растворы и др.; она замерзает при 0°С; электропроводка, поэтому ее нельзя использовать для тушения пожаров электроустановок, находя­щихся под напряжением. При попадании воды на карбит кальция образуется пожаро- и взрывоопасный газ — ацетилен, а при попадании ее на негашеную известь выделяется значи­тельное количество тепла, под действием которого могут вос­пламеняться находящиеся вблизи горючие материалы. Мало­эффективно тушение нераспыленной струей воды горючих жидкостей легче воды (бензин, керосин и т.п.), так как они всплывают на ее поверхности и увеличивают тем самым размер пожара. Из-за плохой смачиваемости ее нецелесообразно ис­пользовать для тушения хлопка и шерсти в тюках.

Огнетушащие пены — это смесь газа с жидкостью, разли­чают: химические пены, получаемые в результате химических реакций при смешивании специальных порошков и воды; воздушно-механические пены, представляющие собой механи­ческую смесь воздуха, воды и поверхностно-активного вещест­ва. Пены характеризуются кратностью и стойкостью. Крат­ность пены — это отношение ее объема к объему исходных продуктов. Стойкость — способность пены сохраняться во времени. Стойкость химической пены превышает 1 час, а воздушно-механической — 20... 40 мин. Зато кратность воз­душно-механической пены выше кратности химической: соот­ветственно 8... 100 и 5. Пена охлаждает верхний, наиболее» нагретый слой горящего вещества и изолирует его от атмосфер­ного воздуха. Пену применяют для тушения загоревшихся жидкостей и твердых веществ, а также для защиты их or нагрева и воспламенения. Пена непригодна для тушения по­жаров электроустановок под напряжением и некоторых ве­ществ (натрий, калий, сероуглерод и др.), с которыми она вступает в реакцию взаимодействия.

Для тушения электроустановок, находящихся под напряже­нием, используют углекислоту. Углекислый газ создает вокруг очага горения зону с пониженным содержанием кислорода. Углекислотой нельзя тушить этиловый спирт, в котором она растворяется; натрий; калий; бериллий; титан; горящие в атмосфере СО₂; а также химические соединения, способные гореть без доступа воздуха (хлопок, целлулоид, кинопленка, термит).

Для ликвидации небольших очагов пожара при горении веществ, не поддающихся тушению другими средствами, при­меняют твердые инертные вещества в виде порошков (двуугле­кислая и углекислая сода, поташ, квасцы, твердая двуокись углерода, песок, земля и др.). Порошок своей массой или образующейся при плавлении пленкой изолирует зону горения от горючего вещества. Это единственное средство для тушения горения щелочных металлов, урана, тория, ураноорганических соединений. Порошок обычно хранят в ящиках или ведрах. Лопатой или совком порошок слоем в несколько сантиметров наносят на горящее вещество.

Для своевременной ликвидации загораний силами обслужи­вающего персонала все учебные помещения должны быть обеспечены первичными средствами пожаротушения в соответ­ствии с установленными нормами (см.разд.II).

К первичным средствам пожаротушения относятся огнету­шители, гидропомпы (небольшие поршневые насосы), внутрен­ние пожарные краны, ведра, бочки с водой, лопаты, ящики с песком вместимостью 0,5; 1 и 3 м³; асбестовые палатки, войлоч­ные маты, кошмы (размер 1x1 м, 2x1,5 м, 2x2 м), ломы, пилы, топоры. Противопожарный инвентарь группируют на специальных щитках. Щиты располагают в видных и доступных местах вблизи объектов наиболее вероятного их применения. На каждом щите должно быть не менее 2 топоров, ломов, лопат, огнетушителей, железных багров, ведер, возле щита должен находиться ящик с песком емкостью не менее 0,5м³. Инвентарь окрашивают в красный цвет, надписи и щит делают белыми.

Кошмы (грубое шерстяное или асбестовое полотнище) под­вешивают в свернутом виде на стене в металлическом футляре в заметном и доступном месте, раз в месяц сушат и очищают от пыли. Их применяют для тушения загораний с малой площа­дью горения.

Рукава внутренних пожарных кранов должны быть сухими, скатанными, один конец рукава должен примыкать к стволу. Они располагаются в опломбированных шкафах на высоте 1,35 м от уровня пола. Каждые 6 месяцев необходимо осуществлять проверку кранов на работоспособность.

К размещению огнетушителей в помещении предъявляются следующие требования: высота подвески — не более 1,5м (или на полу) до нижнего торца огнетушителя; расстояние от крана двери при ее открывании — не менее 1,2; инструктивная подпись на его корпусе должна быть видна. Газовые огнетуши­тели необходимо предохранять от нагревания. Пенные в зимнее время необходимо переносить в отапливаемые помещения. Школы-интернаты с круглосуточным пребыванием учащихся

должны быть обеспечены пожарной мотопомпой, которую обслуживает специальное выделенное лицо.

Огнетушители служат для ликвидации небольших очага возгораний или пожаров в их начальной стадии. По способ! транспортирования огнетушители подразделяют на переносные или ручные, передвижные и стационарные. По вид огнетушащего средства на:

— химические пенные (водные растворы щелочи и кисло ты);

— воздушно-пенные (водные растворы пенообразователя рабочий газ — азот, углекислый газ или воздух);

— углекислотные (сжиженный углекислый газ);

— аэрозольные (парообразующие средства на основе галоидированных углеводородов);

— порошковые (сухие порошки различной рецептуры).

По способу выброса огнетушащего средства: выброс огнетушащего средства происходит под давлением рабочего газа, образующегося в результате химической реакции компонентов заряда; под давлением самого огнегасительного заряда или рабочего газа, находящегося над огнетушащим средством; под давлением рабочего газа, содержащегося в отдельном баллон­чике; при свободном истечении огнетушащего вещества; под давлением энергии направленного взрыва.

По количеству используемого огнетушащего вещества: объе­мы корпусов до 5 л, 10 л и более 10 л. Технические характеристики огнетушителей приведены в прил. 2. В табл. 2 приве­дены области эффективного применения различных огнетуши­телей.

Огнетушители автоматические УАП-А5, УАП-А8, УАГ1-А16, заполненные хладоном 114В2 или порошками ПФ, ПСБ-3, используют для защиты помещений.

Существует еще много других видов огнетушителей. Напри­мер, огнетушитель аэрозольный хладоновый (ОАХ-0,5), хладоновый (OX-3, OX-7), жидкостный (ОЖ-5, ОЖ-10)

Стационарные огнетушители устанавливаются вблизи по­жароопасных объектов и представляют собой обычно цилин­дрические сосуды большой емкости, снабженные катушкой с пожарным рукавом, который в случае пожара протягивается непосредственно к очагу пожара. Передвижные огнетушители имеют один или два баллона, располагающихся на тележке.