Впровадження інноваційних педагогічних технологій
| Вид материала | Документы |
- Впровадження інноваційних педагогічних технологій, 133.84kb.
- Волинський інститут післядипломної, 300.19kb.
- Анкета „Використання інноваційних технологій у сучасному навчальному закладі”, 274.24kb.
- "Розробка та впровадження інноваційних технологій в хімічну промисловість України", 177.93kb.
- Методичні рекомендації та поради щодо впровадження у практику роботи школи інноваційних, 18.41kb.
- Н. В. викладач кафедри мвфд «Скриня педагогічних ідей» Іноземні мови Використання інноваційних, 273.62kb.
- Аналіз виконання Програми підготовки педагогічних працівників кднз до впровадження, 80.78kb.
- Матер І а л и про виконання обласного науково-методичного дослідження „запровадження, 187.92kb.
- Перечинський професійний ліцей впровадження у навчально-виховний процес елементів педагогічного, 72.39kb.
- Класифікація інноваційних педагогічних технологій (методик, систем), 43.92kb.
В
провадження інноваційних педагогічних технологій
УКРАЇНА
ЛАНОВЕЦЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ
ТЕРНОПІЛЬСЬКОЇ ОБЛАСТІ
ВІДДІЛ ОСВІТИ
47400 м. Ланівці, вул. Незалежності 19, тел. 2-16-93 metod @ lan.tr.ukrtel.net
« 22 » червня 2007 р. № 414
Тернопільському ОКІППО
Інформація
про результати виконання обласного науково-методичного
дослідження «Впровадження інноваційних педагогічних технологій
у навчально – виховний процес» у Лановецькому районі
1. Протягом 2003 – 2007 років методичний кабінет відділу освіти працював над реалізацією обласного науково-методичного дослідження «Впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально – виховний процес». Програма обласного науково-методичного дослідження була обговорена на засіданні ради методичного кабінету, на нарадах керівників загальноосвітніх навчальних закладів, на засіданнях РМО вчителів і визначено основні етапи виконання програми протягом 2003 – 2007 років.
Відповідно до етапів програми методичним кабінетом було організовано вивчення теоретичних аспектів інноваційної педагогічної діяльності та розроблено модель інноваційної діяльності району, яке передбачало:
- виявлення та збір інформації про використання педагогічних інновацій у навчальних закладах;
- освоєння теоретичних підходів до експериментального оцінювання педагогічних інновацій;
- експертна оцінка педагогічних ініціатив;
- діагностика рівня професійної компетентності
- розробка програми готовності педагогів до інноваційної діяльності;
- проведення теоретичних, практичних семінарів, круглих столів, тренінгів з питань впровадження інноваційних технологій для керівників ЗНЗ та педагогічних працівників;
- впровадження нових форм та технологій роботи з педагогічними працівниками;
- забезпечення науково-методичного та психологічного супроводу інноваційної педагогічної діяльності;
- реалізація індивідуальних, групових та колективних інноваційних процесів в загальноосвітніх навчальних закладах.
- збір, аналіз і накопичення даних про результати впровадження інноваційних педагогічних технологій або їх елементів.
2. Реалізація завдань дослідження у роботі методистів предметників (див. додатки).
3. Реалізація завдань досліджень у роботі МО (див. додатки).
4. Для реалізації дослідження з керівниками ЗНЗ були проведені такі семінари:
Директори ЗНЗ
2002/2003 н.р. Використання нестандартних ігрових форм навчання як засіб підвищення знань учнів.
2003/2004 н.р. 1. Шляхи реалізації особистісно-орієнтованої моделі навчання і виховання.
2. Педагогіка співробітництва як умова самопізнання і самовдосконалення учнів.
2004/2005 н.р. 1. Сільська школа: шляхи розвитку особистості та творчих здібностей учнів. Творчий підхід педколективу до вибору форм і методів навчання та виховання.
2. Використання педагогіки співробітництва у впровадженні інноваційних технологій в навчально-виховний процес.
2005/2006 н.р. Директори ЗНЗ були залучені до роботи в постійно діючому
2006/2007 н.р. семінарі з проблеми «Психологія управлінської діяльності керівника навчального закладу».
1. Теоретичні і методологічні основи психології управління.
2. Управлінський потенціал керівника та його складові.
3. Стиль керівництва та діагностика організаторських здібностей. Психологічний клімат колективу.
4. Вплив особистісних характеристик керівника на ефективність управлінського спілкування.
Заступники директорів ЗНЗ
2002/2003 н.р. Підвищення рівня навчальних досягнень учнів на основі особистісно-орієнтованих технологій в навчально-виховний процес.
2003/2004 н.р. 1. Удосконалення змісту методичної роботи при запровадженні інноваційних педагогічних технологій в навчально-виховний процес.
2. Інноваційні технології навчання: проблеми і перспективи розвитку дитячої обдарованості.
2004/2005 н.р. 1. Розвиток творчості педагогів – основне завдання методичної служби.
- Організація роботи вчителя над науково-методичною проблемою.
- Управлінські аспекти діяльності вчителя по координації його дій з іншими вчителями з метою розвитку здібного учня.
- Компетентність вчителя у вивченні психологічних особливостей учня.
- Тренінгове заняття «Створення творчого мікроклімату в педагогічному колективі»
2. Підвищення ефективності навчально-виховного процесу через систему особистісно-орієнтованої освіти.
- Методологічні основи у підході до аналізу особистісно-орієнтованого навчання (практикум).
- Управління компетенціями вчителя у питанні реалізації особистісно-орієнтованого навчання і виховання заступником директора школи.
3. Впровадження сучасних педагогічних технологій у навчально-виховний процес.
- Забезпечення можливостей для професійного зростання педагогів.
- Морально-психологічна та практична підготовка колективу до реалізації нововведень.
- Психологічний супровід підготовки до використання інноваційних технологій.
4. Внутрішкільна методична робота з питань інноваційної та пошуково-експериментальної діяльності педагогічних працівників.
- Роль методичного кабінету у підвищенні рівня професійної майстерності.
- Впровадження нових форм роботи з педагогічними працівниками.
2005/2006 н.р. Заступники директорів з НВР були залучені до роботи в
2006/2007 н.р. проблемному семінарі з теми «Забезпечення нового змісту внутрішкільної методичної роботи з використанням нетрадиційних форм роботи».
1. Нестандартні форми методичної роботи в школі.
2. Нетрадиційні форми роботи і дозвілля педпрацівників.
3. Результативність навчально-виховного процесу, якість викладання, самоосвіта та взаємозв’язок між ними.
4. Педагогічна активність і форми методичної роботи.
На базі методичного кабінету відділу освіти були проведені обласні семінари для методистів методичних кабінетів районних відділів освіти.
2002/2003 н.р. Для методистів географії на тему
«Нетрадиційні підходи до розвитку пізнавальних інтересів, створення позитивної мотивації та активізації діяльності учнів»
2003/2004 н.р. для директорів сільських шкіл області з проблеми
«Сільський вчитель: шляхи і перспективи формування творчого педагога»
2004/2005 н.р. для методистів з виховної роботи на тему
«Інноваційні технології активізації роботи дитячих організацій загальноосвітніх навчальних закладів»
2005/2006 н.р. для методистів з початкової освіти і основ здоров’я на тему «Забезпечення наступності викладання курсу «Основи здоров’я» (використання комп’ютерних технологій)
2006/2007 н.р. для методистів біології та хімії з проблеми
«Інтеграція знань у процесі вивчення біології та хімії»
для методистів історії на тему
«Проблеми і завдання у викладанні інтегрованого курсу «Всесвітня історія. Історія України» у 6 класі.
5. Педагогічні колективи всіх загальноосвітніх закладів району включилися в процес запровадження інноваційних педагогічних технологій в навчально-виховний процес.
Відповідно до районної моделі інноваційної діяльності в ЗНЗ визначено етапи реалізації даної проблеми (діагностичний, організаційний, практичний, узагальнюючий) та завдання до них.
На кожному з визначених етапів реалізації проблеми визначалися конкретні методичні заходи, які проводилися у різних формах: семінари, тренінги, презентації, відкриті уроки, консиліуми, інструктивно-методичні наради, педради (традиційні і нетрадиційні форми проведення), творчі та динамічні групи вчителів, презентація досвіду.
Зокрема, педагогічні колективи Борщівської, Буглівської, Вишгородоцької, Вербовецької. Снігурівської ЗОШ І – ІІІ ступенів, Ванжулівської, Нападівської, Москалівської ЗОШ І – ІІ ступенів активно впроваджують в навчально-виховний процес інноваційні педагогічні технології.
Результатом роботи цих колективів є ріст якісних показників успішності учнів, участь в районних олімпіадах та конкурсах.
Вчителі даних шкіл є учасниками конкурсів «Учитель року» районного та обласного турів.
6. Ідея використання інноваційних технологій об’єднала вчителів початкових класів Нападівської ЗОШ І – ІІ ступенів Кравчук Р.Ф., Байрах О.В., Данилюк Г.С.,
Гнатюк Н.Г. над проблемою використання методу ейдетики в навчально-виховний процес. Одночасно кожен із учителів даної творчої групи використовує інтерактивні технології в навчально-виховному процесі. Всі вони були учасниками конкурсу «Учитель року» у номінації «Початкові класи». Кравчук Р.Ф. була переможцем районного етапу конкурсу «Кращий класний керівник».
У 2004-2005 н.р. на базі Лановецької ЗОШ №1 працювала експериментальна група вчителів початкових класів з проблеми «Використання інтерактивних методів навчання на уроках» під керівництвом Шустак О.А.
7. Результативність використання інноваційних педагогічних технологій є такою:
- зросла кількість педагогічних працівників з вищою кваліфікаційною категорією;
- зросла кількість учасників конкурсу «Учитель року» в районному етапі;
- збільшилася кількість призерів ІІІ етапу Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін;
- учениця Лановецької ЗОШ №1 І – ІІІ ступенів Коцюбко Ірина стала переможцем IV етапу Всеукраїнських олімпіад з правознавства;
- активізувалася участь учнів у Всеукраїнських конкурсах природничо-математичного спрямування «Колосок», «Кенгуру», «Левеня».
- зросла педагогічна майстерність та фахова компетентність педагогічних колективів – учасників інноваційних процесів;
- ріст якісних показників навчальних досягнень учнів;
- формування інформаційного банку даних про досвід запровадження інноваційних педагогічних технологій.
Начальник відділу освіти: В.А. Ратушко
Паламарчук В.І.
2-20-52
Результати
виконання науково-методичного дослідження
« Впровадження інноваційних педагогічних технологій
у навчально-виховний процес
на районному рівні»
( українська мова та література, зарубіжна література)
1. На засіданнях РМО вивчено, обговорено такі питання, що стосуються впровадження інноваційних технологій:
- використання інтерактивних методів навчання у процесі вивчення філологічних дисциплін ( РМО укр. січень 2004);
- Школа « Діалогу культур»: сутність, перспективи використання ( РМО зар. січень 2004)
СЕМІНАР
- Особистісно зорієнтований підхід у викладанні літератури ( РМО зар.
Червень 2004);
- Вивчення української та зарубіжної літератур у контексті інтегрованого навчання ( ( РМО зар. січень 2005)
СЕМІНАР
- Інноваційні методи навчання на уроках зарубіжної літератури як один із чинників формування компетенцій читача ( РМО зар. серпень 2005)
- Використання групових методів навчання під час вивчення твору
- О. Гріна « Пурпурові вітрила» ( РМО зар. серпень 2005)
- Використання комп’ютерних технологій у процесі вивчення зарубіжної літератури ( РМО зар. серпень 2005
- Інтерактивні методи навчання на уроках української мови ( РМО укр. серпень 2005)
- СЕМІНАР
- Проблемне вивчення зарубіжної літератури ( РМО зар. січень 2006)
- Нестандартні форми урочної та позаурочної діяльності у процесі вивчення української мови та літератури ( РМО укр. січень 2006)
- Використання комп’ютерних технологій на уроках української мови
- ( РМО укр. травень 2006)
- Проектна технологія: сутність, перспективи використання на уроках словесності. Проект « Кам’яна симфонія Гюго» : структура проекту, принципи добору матеріалу. ( РМО зар. березень 2007)
2 .На засіданнях ММО вивчались, обговорювались такі питання:
-
Організація дослідницької діяльності учнів на уроках літератури ( диспут). ( ММО зар. 2003)
- Використання інноваційних технологій у процесі вивчення української мови та літератури ( ділова гра). ( ММО укр. 2004)
- Використання інноваційних технологій у процесі вивчення зарубіжної літератури Ринок сучасних інноваційних технологій ( аукціон педагогічних ідей). ( ММО зар. 2004)
- Використання когнітивної методики навчання рідної мови ( ММО укр. 2005)
- Використання інтерактивних методів навчання на уроках зарубіжної літератури (ММО зар. 2005)
- Методика проведення інтегрованих уроків зарубіжної літератури ( ММО зар . 2005)
- Використання проблемного методу навчання на уроках словесності.
- ( ММО укр. 2006)
- Використання інтерактивних технологій навчання на уроках української мови та літератури. ( ММО укр.. 2006)
- Роль проблемно-пошукового методу навчання в організації дослідницької діяльності учнів ( ММО зар. 2006)
- Як правильно організувати роботу в творчих групах ( практичне заняття). ( ММО зар. 2006)
- Технологія розвивального навчання: сутність, шляхи реалізації у процесі вивчення філологічних дисциплін. ( ММО укр. 2007)
- Методика навчального діалогу: його особливості, структура, методи та прийоми реалізації. ( ММО зар. 2007)
3. На засіданнях творчої групи вчителів української мови району обговорено такі проблеми:
- Ефективність використання міжпредметних зв’язків на уроках словесності. Школа « Діалогу культур» ( 2004)
- Технологія особистісно зорієнтованого навчання: перспективи використання у процесі вивчення філології. ( 2005)
- Використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови (2005)
- Проблемне навчання: сутність технології, перспективи використання. ( 2005)
- Технологія використання групових форм роботи як один із методів
формування мовленнєвих компетенцій учнів на уроках української мови ( 2006)
- Використаня комп’ютерних технологій на уроках української мови та літератури. З досвіду роботи за програмою Intel. ( 2007)
- Розвивальне навчання: сутність, перспективи використання на уроках української мови та літератури (2007)
4. На засіданнях Школи педагогічної майстерності вчителів зарубіжної літератури району вивчались, обговорювались такі проблеми:
- Використання проблемного методу навчання на уроках зарубіжної літератури ( 2005)
- Інноваційні методи навчання як ефективні засоби активізації пізнавальної діяльності школярів ( 2005)
- Використання інтерактивних методів навчання у роботі з учнями 5-7-х класів. ( 2006)
- Проектна технологія. Захист власних проектів на уроках зарубіжної літератури. ( З досвіду роботи). ( 2006)
- Використання принципів розвивального навчання на уроках словесності (2007)
29 листопада 2005р. у районі було проведено обласний семінар методистів української мови та літератури з проблеми « Шляхи забезпечення мовленнєвої компетенції школярів на уроках рідної мови і літератури та в позакласній роботі» . На семінарі розглядалось питання «Використання інноваційних технологій на уроках рідної мови та літератури для забезпечення мовленнєвої компетенції школярів». ( Доповідач: Когут О.І. , кандидат філологічних наук).
5. Прикладами реалізації програми вчителями-словесниками може бути досвід роботи філологів Буглівської зош І-ІІІ ст. Мельничук С.М.,
Лобуня І.М., Нукало О.В. з проблеми « Використання комп’ютерних технологій на уроках словесності». За допомогою програми Power Point , яка використовується для унаочнення, як ТЗН, створюються презентації. Презентації складаються із певних слайдів, картинок, які змінюють одна одну. Також широко використовуються Інтернет – ресурси ( словники,
енциклопедії тощо).
За такою ж програмою працює вчитель української мови та літератури Лановецької зош №1 Шафранська Н.Й., вчителі зарубіжної літератури Лановецької зош №2 Петрунишин В.М., Канделюк Т.О.
Проблемний метод навчання широко використовує у практиці роботи вчитель зарубіжної літератури Буглівської зош І-ІІІ ст. Нукало О.В.
Проектну технологію застосовує вчитель зарубіжної літератури Вишгородоцької зош І – ІІІ ст. Хращевська Є.Ф. Результатом роботи став спільний проект « Кам’яна симфонія Гюго», який був представлений до друку у збірнику проектів ( Зінкевич Л.С.)
Технологію особистісно зорієнтованого навчання використовує вчитель – словесник Москалівської зош І-ІІ ст. Поплавська Г.М. Результатом роботи став друкований «Робочий зошит із зарубіжної літератури для учнів 5 класу»
( Тернопіль.- Астон.- 2002), який складено за цим принципом, та посібник
«Зарубіжна література. Календарно-тематичне планування. Система уроків».
( Тернопіль.- Астон.- 2001).
Інтерактивні методи навчання широко використовує вчитель зарубіжної літератури Передмірської зош І-ІІ ст. Ткачук Т.П. Урок « Скарби дивослова. Літературна гра « Лабіринт» з використанням цих методів було надруковано у посібнику « Зарубіжна література за новою програмою. 5 клас. Методичні метеріали»( Київ.- Шкільний світ.- 2006)
6. Результативністю проведеної роботи є суттєве підвищення інтересу учнів до вивчення філологічних дисциплін. Значно активізується самостійна дослідницька, пошукова діяльність учнів Особливо це стосується використання проектної технології, проблемного навчання. Значною мірою застосування названих методів вирішує проблему читання програмових та позапрограмних творів. Підвищується грамотність учнів, покращується мовлення.
Використання комп’ютерних технологій розвиває мислення учнів, творчу уяву, риси індивідуальності; виробляє практичні навички роботи з комп’ютером, використання пошукової системи, створення власних презентацій, проектів тощо.
Учні вчителів, які використовують у своїй роботі інноваційні технології навчання, займають призові місця на районних олімпіадах з української мови та літератури, мають добрі показники на обласному рівні. Заміри навчальних досягнень учнів з української мови та літератури, зарубіжної літератури також засвідчують володіння учнями програмового матеріалу переважно на достатньому на високому рівнях.
Результати виконання районного
науково – методичного дослідження
«Впровадження інноваційних педагогічних
технологій у навчально – виховний процес»
(іноземні мови)
2. Вчителі іноземної мови протягом 2003-2007 років включилися у науково-методичне дослідження «Запровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний процес» .
З метою запровадження інноваційних технологій у навчально-вихолвний процес було вивчено рівень готовності педагогічних працівників для реалізації даних проблем.
- Проводилася постійна робота з педагогічними кадрами над пошуком інноваційних шляхів вирішення завдань вдосконалення навчально-виховного процесу;
- проводився моніторинг професійної компетентності та рівня підготовленості вчителів-предметників до педагогічної роботи та аналіз результативності апробації і впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний процес,
- розроблена система заходів для виявлення рівня готовності вчителів до пошуково-експериментальної та інноваційної діяльності.
- проведено як колективні, так і групові форми методичної роботи з педагогічними працівниками для активного впровадження педагогічних інновацій та розробки іншомовних проектів, обміну досвідом з даної проблеми, де активно вивчався досвід запровадження педагогічних інновацій у діяльності вчителів , відбувався обмін досвідом з даної проблеми між педагогами нашого району.
3. На засіданнях РМО з іноземних мов розглядалися наступні питання:
2003 р.
- «Нестандартні уроки на різних етапах вивчення іноземної мови. Ігрові елементи на уроках»
2004 р.
- «Ефективність використання навчальних комп’ютерних комплексів та прикладного програмного забезпечення в процесі вивчення іноземної мови» ;
2005 р.
- «Використання новітніх методик у процесі розвитку соціально-культурної компетенції на уроках іноземної мови»;
2006 р.
- «Нетрадиційні форми навчання, як засіб успішного вивчення іноземної мови. Інтегровані уроки»;
- «Інноваційні технології та засоби забезпечення учнів активною мовною практикою».
2007 р.
- «Інноваційні технології та засоби забезпечення учнів активною мовною практикою»;
- «Використання інтерактивних методів навчання на уроках іноземної мови»;
- «Використання новітніх технологій у підготовці до незалежного тестування з іноземної мови».