Рабочая программа учебной дисциплины моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе наименование дисциплины (модуля)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа учебной дисциплины инновационные технологии и активные методы преподавания, 106.68kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины методология преподавания иностранных языков, 119.54kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины автономия обучения и метаплан преподавания наименование, 116.27kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «моделирование при стратегическом планировании», 242.46kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины (место, цели и задачи учебной дисциплины в общей, 498.45kb.
- Учебно-методического комплекса (умк) Учебной дисциплины «Финансы и кредит» Проектирование, 424.52kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Возрастная психология, 125.48kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Компьютерные технологии, 146.37kb.
- Рабочая программа по учебной дисциплине Экономика наименование учебной дисциплины (полное,, 876.11kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины «имитационное моделирование» Направление 080100, 188.9kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарёва»
ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
(Наименование факультета)
НЕМЕЦКОЙ ФИЛОЛОГИИ
(Наименование кафедры)
-
«УТВЕРЖДАЮ»
Председатель Ученого совета, декан факультета иностранных
языков, доцент Н.В.Буренина
__________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МОДЕЛИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ВУЗЕ
Наименование дисциплины (модуля)
Наименование магистерской программы
Методика преподавания иностранных языков
Направление подготовки
Магистратура
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
(очная, заочная)
г. Саранск 2011 г.
1. Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе» - научить разрабатывать авторские программы курсов изучения иностранных языков с учетом потребностей образовательной среды на модульной основе.
Задачи изучения дисциплины:
- мотивировать необходимость разработки курса на модульной основе;
- конкретизировать адресат курса;
- формулировать цели и задачи курса;
- отбирать содержание курса с учетом международного, федерального,вузовского компонентов;
- создавать структурную модель курса на основе новых подходов к организации учебного материала;
- определять базовые принципы построения учебного взаимодействия преподавателя и студентов;
- разрабатывать содержание контроля и определять формы текущего,промежуточногои итогового контроля.
Кроме того, дополнительными задачами курса являются следующие:
- определение реального социально-политического контекста использование данного иностранного языка в конкретной среде;
- выделение конкретных моделей использования языка в практике общения в реальной жизни;
- определение потребностей отдельных групп студентов, обусловленных спецификой учебной среды, опытом изучения языка в прошлом и перспективой будущего;
Знания, которые должны быть освоены магистрантами после завершения лекционной части курса, связаны с формированием представлений о том:
- что включает в себя понятие «модуль», какова суть модульной структуры курса,виды модулей;
- из каких модулей состоит Базовый и Продвинутый курсы методики и какие элективные курсы на модульной основе по иностранным языкам актуальны в вузе;
- каковы требования к научно-методическому и учебно-методическому обеспечению курса на модульной основе;
- модели использования иностранных языков в современном мире;
- какие базовые принципы построения учебного взаимодействия преподавателя и студента характерны для курса,построенного на модульной основе,какова типологии учебных заданий;
- какие параметры и критерии оценивания необходимо выделить в связи с предполагаемым конечным результатом обучения.
2.Место дисциплины в структуре магистерской программы
Данная дисциплина относится к профессиональному блоку вариативной части
Для освоения дисциплины «Моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе» необходимы знания дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла по профилю «Методика преподавания иностранных языков» направления подготовки Бакалавр Лингвистики, а именно: педагогика,психология история зыка, лексикология, теоретическая грамматика, стилистика, введение в теорию межкультурной коммуникации,ние. Необходимо также знание дисциплин базовой и вариативной части естественнонаучного цикла выше обозначенного профиля и направления: лингвистические базы данных, информационные технологии в лингвистике, информационные технологии в переводческой деятельности.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе».
Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями:
самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).
демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);
демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);
владеть коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);
самостоятельно пополнять, критически анализировать и применять теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);
владеть навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; владеть навыками изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);
владеть навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);
владеть навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций (ПК-7);
владеть навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);
владеть навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);
создавать, редактировать, реферировать и систематизировать все типы текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);
трансформировать различные типы текстов (изменять стиль, жанры, целевую принадлежность текста) (ПК-13);
планировать и осуществлять публичные выступления с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);
владеть навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);
выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16);
знать теорию и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии (ПК-17);
4. Структура и содержание дисциплины «Моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
| № п/п | Раздел дисциплины | Сем | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||
| | | | | Лекционные занятия | Семинарские занятия | СРС | |
| 1 | Педагогическое определение понятия и сущности модульного обучения.Целесообразность использования модульного обучения.Определение целей и задач курса в контексте реальных потребностей общества и личности обучаемого. | 9 | 1-2 | 2 | 2 | |
|
| 2 | Принципы модульного обучения в педагогике (по Т.А.Юцявичене)и методике преподавании иностранных языков (по Е.Н.Солововой) | 9 | 3-4 | 2 | 2 | |
|
| 3 | Алгоритм построения учебных программ на модульной основе. Модульная структура курса. | 9 | 5-6 | 2 | 2 | |
|
| 4 | Технология разработки модульных программ. Возможные модели использования иностранного языка в реальной практике общения | 9 | 7-8 | 2 | 2 | |
|
| 5 | Отбор содержания курса,его новизна.Средства обучения. | 9 | 9-10 | 2 | 2 | |
|
| 6 | Формат контроля и его содержание в модульном курсе. | 9 | 11-12 | 2 | 2 | |
|
| 7 | Моделирование содержания модуля-темы. Презентация авторской программы на модульной основе. | 9 | 13-14 | 2 | 2 | | Зачет |
5. Образовательные технологии дисциплины «Моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе»
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода дисциплина «Mоделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе» предполагает использование активных и интерактивных форм проведения занятий (анализ видеоуроков, компьютерных презентаций, деловых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Требования к зачету
На зачете студент должен презентовать и защитить авторскую программу, построенную на модульной основе.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе»
а) основная литература:
- Аттестация преподавателей иностранного языка в контексте развития системы непрерывного педагогического образования(полная средняя и высшая школа).Проект разработан Е.Н. Солововой,В.В. Сафоновой.-М.:Еврошкола, 2001.-23 с.
- Галковская И.В. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в системе модульного обучения. Дисс. …канд. Пед. Наук. СПб.,1996.
- Лаврентьева Н.Б. Педагогические основы разработки и внедрения модульной технологии в высшей школе.Барнаул. 1999.
- Махмурян К.С. Новые зарубежные технологии и приемы оценивания достижений студентов// Преподаватель. – 1999. - №2. – С.17-19.
- Пассов Е.И. Методология методики: теория и опыт применения (избранное) – Липецк: Методическая школа Пассова, 2002. – 240 с.
- Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия,1999. – 270 с.
- Соловова Е.Н.Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход.Монография. – М.:ГЛОССА-ПРЕСС,2004. -336 с.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие.М.: Народное образование,1996.-160 с.
- Языкова Н.Ф. Формирование профессиональной методической деятельности студентов. –Улан-Удэ, 1994. 237 с.
. б) дополнительная литература:
- Варенова В.И. и др. Рейтинговая интенсивная технология модульного обучения.-Иваново, 1993. -67 с.
- Донкарев А.В. Компьютерная диагностика усвоения знаний на основе проблемно-модульного обучения:Дисс. …докт. Пед. Наук.-Воронеж, 2001.
- Инновационные процессы в образовании. Образование за рубежом. –СПб:1997. 207 с.
- Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятеьной работы изучающих иностранный язык. –Арки,2002. -176 с
- Миронова М.Д. Модульное обучение как способ реализации индивидуального подхода: Дисс. Канд. Пед. Наук. Казань, 1992.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
rpora.ru
andex.ru/class/courses
ru/publish/117148013/zakharov.xml
ov.narod.ru/VZ-corpora.zip
dia.org/wiki/ВП:П:ЛИ
opedia.org/
.narod.ru/downloads2.php
anet.ru/umo/conferences/031301b.rtf
ist.org/
tions.net.ru/slavic.php
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Моделирование учебного процесса преподавания иностранных языков в вузе»
Специализированные классы, оснащенные компьютерами и выходом в Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032700 Филология и профилю подготовки «Методика преподавания иностранных языков».
Автор:
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры немецкой филологии
Сафонкина Р.В.
Рецензенты:
1. Председатель УМК факультета иностранных языков, доктор филологических наук, профессор кафедры немецкой филологии Фурманова В.П.
Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета иностранных языков от