Пособие может быть интересно учителям естественнонаучных предметов, работающих в средней и старшей ступени школы, тем, кто ищет основания для интеграции, развития творческой деятельности и создания условий для более качественного образования.
| Вид материала | Методическое пособие |
| ПРИЛОЖЕНИЕ №6 Интересная физика. Из опыта работы Физической школы Кривилев М.Д., преподаватель Удмуртского Задачи уровня Б |
- Панасенко Александр Иванович, профессор кафедры органической и биологической химии, 259.01kb.
- Учебное пособие для учащихся старшей ступени общеобразовательных учреждений, 855.63kb.
- Программа по изобразительному искусству для 8 класса средней общеобразовательной школы, 170.21kb.
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением, 196.49kb.
- Активизация познавательной деятельности на уроках географии, 57.67kb.
- Основания и цели разработки требований, 369.63kb.
- Задача школы сегодня вооружить детей знаниями. Но одного этого для развития мало, тем, 32.76kb.
- Программа развития моу средней общеобразовательной школы №1 имени 397-й Сарненской, 379.28kb.
- Задачи фестиваля: Создание благоприятных условий для творческой самореализации и нравственного, 502.54kb.
- О методе художественно-педагогической драматургии преподавания мхк, 152.58kb.
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
Интересная физика.
Из опыта работы Физической школы
Составители: Морарь Л.В.,
учитель физики высшей категории гимназии № 56,
Кривилев М.Д., преподаватель Удмуртского
госуниверситета, к.ф.м.н.
В каникулярное время в гимназии была организована работа летней физической школы. Опыт работы показал, что учащиеся заинтересованы в такой форме работы. Занятия в школе способствуют развитию познавательных, разносторонних интересов учащихся и ориентируют их на широкий выбор профессий, связанных физикой и ее приложениями на практике. Участники лагеря, общаясь с интересными людьми, повышают интеллектуальный уровень. Это способствует формированию учащимися единства мировоззренческих идей, овладению школьниками способами использования межпредметных связей, обеспечивающих умение решать общепредметные проблемы. По материалам экскурсий и творческим работам учащихся был составлен задачник, названный «Интересная физика». Задачи, сформулированные в задачнике – это исследовательские работы, направленные на развитие творчества ребенка
Задачи уровня А
- «Качели»
В верхний конец пробки воткните две вилки и поставьте ее на край горлышка бутылки с водой. При этом получается устойчивое равновесие. Если взять бутылку и поворачивать ее так, чтобы из нее выливалась вода, то пробка с вилками сохраняет равновесие. Почему? Объясните это явление. Поэкспериментируйте с положением вилок. Какая конфигурация наиболее устойчива? Оцените период колебаний исследуемой системы.
- «Стакан»
Наполните до краев стакан водой и прикройте листком плотной бумаги. Переверните стакан, придерживая лист бумаги ладонью руки. Затем уберите руку. Почему вода из стакана не выливается? Объясните это явление. Повторите опыт, используя листы бумаги различной плотности. С листами какой плотности опыт получается лучше всего?
- «Картезианский водолаз»
Цилиндрический стеклянный сосуд на 9/10 наполняют водой. В нем находиться стеклянный пузырек с небольшим количеством воды, опрокинутый горлышком вниз. Сверху цилиндрический сосуд плотно затягивают резиновой пленкой. Если оказывать давление на резиновую пленку, то стеклянный пузырек тонет. Прекратите воздействие на пленку – пузырек всплывает. Объясните наблюдаемое явление. Где используется на практике данное явление? Замените воду в сосуде другой жидкостью, например, маслом. Как изменяться результаты опыта? Оцените время всплытия водолаза в воде и в масле.
- «Цилиндр»
Если цилиндр скатывается по наклонной плоскости и падает с некоторой высоты, то траекторией его движения является парабола. Исследуйте траектории падения деревянного цилиндра и цилиндра, изготовленного из тонкой папиросной бумаги. Будут ли они отличаться? Рекомендуемые размеры цилиндра: длина 20 см, диаметр 3 см. Измерьте время скатывания цилиндра по наклонной плоскости, исходя из эксперимента. Оцените время скатывания из теоретического анализа. Сопоставьте полученные значения и интерпретируйте результаты.
Задачи уровня Б
- «Волны»
В ванной комнате исследуйте поведение волн на поверхности воды. В качестве оборудования используйте обыкновенную линейку и часы. Установите период, длину волны, скорость распространения поверхностных волн. К какому типу волн относятся поверхностные волны? Исследуйте, как зависит скорость распространения от частоты и амплитуды вынуждающей силы.
- «Микроскоп»
Используя каплю в качестве увеличительного стекла, установите, капля какого размера дает наилучший результат. Оцените увеличение, достигаемое вашим «микроскопом». Постройте геометрическую схему хода лучей в эксперименте. Как соотносятся расстояние между предметом и каплей с расстоянием между каплей и глазом наблюдателя? Повторите эксперименты, используя в качестве увеличительного стекла капли прозрачного растительного масла. Изменился ли результат? Почему?
- «Капилляр»
Используя прозрачные трубки различного диаметра, исследуйте, как зависит высота поднятия воды в капилляре от диаметра трубки. Постройте график. Замените воду маслом. Как изменились результаты? Оцените теоретически высоту понятия жидкости («Физика» под ред. Г.Я. Мякишева) и сравните с экспериментальными значениями. Проанализируйте результаты сравнения.
- «Пароход»
Используя спиртовку, пустую консервную банку и дополнительные принадлежности (подумайте, какие?), сконструируйте модель парового двигателя и продемонстрируйте его работу. Сопла изготовьте из пластиковых трубочек для сока. Поэкспериментируйте с длиной сопел и их ориентацией по отношению с корпусу. Какая конфигурация наиболее целесообразна? Измерьте период и частоту вращения двигателя.
* С помощью чувствительного динамоментра оцените момент силы, создаваемый вашим двигателем.
- «Айсберг»
Приготовьте несколько кубиков льда. Исследуйте, как зависит время таяния льда от температуры окружающей среды. Исследуйте максимально возможный диапазон температур. Постройте графики зависимости времени таяния от температуры окружающей среды. Сравните с временем таяния кусочка льда, обдуваемого потоком воздуха, создаваемым вентилятором. Оцените время таяния льда под струей холодной, а также горячей воды. Проанализируйте результаты и сделайте вывод, от каких факторов зависит время таяния льда.