Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
| 2. | 3. | Р.р. Составление | 1 | Составление делового письма | Уметь составить собственное | Деловое письмо | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | 7. | Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах. | 1 | Вводные предложения, знаки препинания при них | Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных, обстоятельств, расширения описания предмета; правильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями | Составление связных текстов на заданные темы (рассуждение с включением вводных слов, словосочетаний и предложений, определяющих отношение между отдельными мыслями и отдельными частями) | Написать письмо в редакцию журнала или газеты (выбрать тему, использовать обращения, вводные слов и предложения) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | 8. | Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций | 1 | Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций | Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме | Диктант «Проверяю себя» | Составить ответ-рассуждение «Что общего между обращениями и вводными словами и чем они отличаются?». Использовать вводные слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | 9. | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями» | 1 | Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания | Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные | Проанализировать употребление междометий в 3 явлении 1 действия комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Какую роль играют междометия в речи персонажей? Составить памятку «Как готовиться к уроку русского языка», включить вводные "слова | Исправить предложения со словами-сорняками (где вводные слова употреблены неоправданно) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицистического и художественного стилей | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 89. | 10. | Контрольная работа | 1 | | Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные НОРМЫ | Диктант | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 90. | 1. . | Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь | 1 | Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку | Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстрировать схемы предложен й с прямой речью в таблице. Составить диалоги | § 65, упр. 405. Расставить знаки препинания, составить схемы предложений | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 91. | 2. | Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. | 1 | Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной | Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную речь, уметь заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи | Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи | § 66-68. Из рассказа М Горького «Старухе Изергиль» выписать примеры с прямой речью и определить где слова авторг ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛ5 характеристики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 92. | 3. | Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях. | 1 | Цитаты и знаки препинания при них | Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании | Записать под диктовку текст, определить, какую функцию в тексте выполняет цитирование | Подобрать 2-3 цитаты на одну из тем: 1)о русском языке его богатстве; 2)о книге; 3)об отношении I природе; показат) способы включения цитат в сочинение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 93. | 1. . | Синтаксис и морфология | 1 | Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и | Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в | Анализ текста | §73, упр. 436 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | вторичные функции различных частей речи | предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | 2. | Синтаксис и морфология | 1 | Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и вторичные функции различных частей речи | Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи | Анализ текста | § 73, упр. 438 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. 6. | 3. 4. 9 | Р.р. Контрольное изложение | 2 | Текст как речевое произведение | Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходной текста, соблюдая нормы литературного языка на письме | Изложение | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | 5. 0 | Синтаксис и пунктуация | 1 | Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении | Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания | Взаимодиктант | §74. Составить инструкцию о выборе знаков препинания в разных синтаксических конструкциях | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе . Авторы учебника: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,, Н.М.Шанский
Набежал ветерок, как бы пытаясь запеленать одинокого адмирала, а тот словно отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого.
Вдали от моря заканчивал свою жизнь величайший полководец Отечества. (140 слов) (По В. Ганичеву)
Пунктуация в предложениях с прямой речью
Итак, Петя сдал вступительный экзамен в гимназии. Однако тетя упорно утверждала: «Никакого экзамена, конечно, не было, а было легкое приемное испытание». Но Петя повторял со слезами: «А вот был экзамен!» Тетя решила покривить душой: «Впрочем, я, вероятно, ошиблась. Кажется, был экзамен». Петю, однако, грызло сомнение, потому что все прошло как-то чересчур быстро и гладко.
Вначале все шло превосходно. Мальчика, огорчало только то, что его еще ни разу не вызывали к доске. Каждую субботу он с грустью приносил дневник, обернутый в роскошную бумагу, оклеенную серебряными звездами.
Однажды Петя, не раздеваясь, вбежал в комнату. Размахивая дневником, он радостно кричал: «Мне отметки поставили!» Торжественно швырнув дневник на стол, мальчик гордо отошел в сторону, как бы не желая мешать созерцанию отметок.
Раскрыв дневник, тетя ахнула: «Сплошные двойки!» «Я так и знал! — чуть не плача от обиды закричал Петя. — Важно, что это отметки!» И, сердито выхватив дневник, мальчик помчался во двор показывать его приятелям. (149 слов) (По В. Катаеву)
Итоговые контрольные диктанты
I Утро, тихое, ясное, ошеломило меня. Неширокая, но глубокая речонка, розовая в лучах солнца, плещется у самых ног. Легкий ветерок едва колышет прибрежные кусты. Ни шума, ни шорохов.
На берегу приютилось несколько удильщиков, приехавших, как выяснилось, из ближайших сел. На песчаной отмели, возле коряги, выброшенной когда-то ветром, сидит рыбак. Снасть его незатейлива и надежна. Он прилаживает на крючок кусочек сырой раковой шейки (раки лежат возле него в сумке) и закидывает наживу на середину реки. Грузик у него, я заметил, потяжелее обыкновенного. Свинцовая полукруглая пластинка плотно ложится на дно, и вода ее хорошо обтекает, не сдвигая с места. Впрочем, здесь почти не ощущается течение.
Закинув удочки, рыболов настораживается и в течение некоторого времени неотрывно смотрит на гибкий прутик, воткнутый в песок. Но вот прутик начинает дергаться и трястись, и вскоре на песке трепещет несколько рыбешек: окунь-красавец, красноперая плотва, серебряный язь.
Рыбалка, конечно, удивительная вещь! (142 слова) (По В. Солоухину)
II Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. Однажды ранним утром меня разбудили голоса: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался».
Через несколько минут я уже был у дяди Прохора. Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. Короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. Я сбросил с себя кожаную куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. Зверь был связан и водворен в клетку. Однако вел он себя странно: не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и, казалось, не замечал людей.
Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу — любимую пищу кота на воле. Вначале курица, испугавшись опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась. Хищник не обращал на нее никакого внимания. Прожив еще два дня, кот умер. По-видимому, он не смог примириться с потерей свободы. Курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была отпущена на волю. (162 слова) (По Е. Спангенбергу)
Учебно-методические материалы
1. Русский язык учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Москва «Просвещение» 2005 год.
2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.
3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.