В. В. на 2010-2011 уч год. Всего урок
| Вид материала | Урок |
- Алымова Ольга Никитична учитель математики 2010-2011 учебный год урок, 56.23kb.
- Положение Районной комплексной спартакиады школьников Майминского района 2010-2011, 124.9kb.
- Методические рекомендации по проведению первого урока 2010/2011 учебного года, 354.45kb.
- Отчет о результатах самообследования по результатам работы за 2010 2011 учебный год, 110.73kb.
- Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна Всего 136 час; в неделю 1 час. Плановых контрольных, 1475.54kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ воспитательной работа гоу нпо пу №12 с. Тоора-Хем за 2010-2011 учебный год, 407.75kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
- Анализ аварийности на автомобильном транспорте в Рязанской области за 9 месяцев 2011, 200.85kb.
КТП_Русский язык_8 класс_ учебник Львовой С.И., Львова В.В. на 2010-2011 уч. год.
Всего уроков 102, из них на развитие речи –
| Дата | № урока | Тема и содержание урока | ИОСО: тип урока | ИКТ | Результат обучения | Виды контроля | |
| | 1- 27 | I четверть | |||||
| Раздел 1 | Русский язык – национальный язык русского народа (2 ч.) | ||||||
| | 1. | §1. Русский язык –национальный язык русского народа, язык межнационального общения народов России и стран СНГ. | | | Знать и понимать роль русского языка в мире и России (мировой, государственный, национальный язык). Уметь определять микротемы , составлять план текста, устно аргументировать свою точку зрения, формулировать основную мысль | У.4 (устное высказывание о судьбе русского языка) | |
| | 2. | Русский язык как государственный язык РФ. Международная роль русского языка. | | | У.6 сочин-е-миниатюра (смысл высказывания) КИМ_Т-1 | ||
| Раздел 2 | Основные разделы лингвистики. Повторение изученного в 5-7 кл. (6+1+1ч.) | ||||||
| | 3 | §2.Слово как основная единица языка. Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значения, грам.признаков и употребл-ия | | | Знать и понимать: особенности слова в разных видах его разбора. Уметь соблюдать нормы употребления слов в речи. | КИМ_Т-2 | |
| | 4 | Лексика активного и пассивного употребления. Фразеологизмы в речи (реклама) | | | Знать и понимать: назначение словарей, строение словарной статьи. Уметь получать в словаре нужную информацию | КИМ_Т-3 | |
| | 5 | Морфемные модели слов и словообразование. Трудные случаи различения слов разных частей речи | | | Знать и уметь: выделять морфемы, определять способ образования слова, составлять цепочки словообразовательные, различать омонимичные части речи. | КИМ_Т-4 | |
| | 6 | §3. Трудные случаи орфографии. | Практикум | ИД | Знать: основные принципы написания морфем, сложных слов, правила переноса слов. | КИМ_Т-6_ОбП | |
| | 7 | Рр. Изложение (у.52) Памятники Кириллу и Мефодию | | | Уметь письменно излагать содержание текста в соответствии с микротемами и осн. мыслью | У.67 (соч-миниатюра) | |
| | 8 | Пунктуация. Функции знаков препинания: знаки завершения, знаки разделительные, знаки выделительные. | Практикум | | Знать назначение и условия применения знаков пунктуации. Уметь ставить знаки препинания в простом предложении и в СсП | | |
| | 9. | Трудные случаи пунктуации. | | | | ||
| | 10 | Контрольная работа (диктант) | | | | | |
| Раздел 3 | Т е к с т о в е д е н и е ( 9+2+1ч.) | ||||||
| | 11 | §4 Функциональные разновидности языка. Основные сферы общения. Задачи речи. Основные способы воздействия на читателя (слушателя). | | | Знать: основные функции языка и его функциональные разновидности. Уметь различать функцион. стили в разл. текстах. | У.91Соч-мини | |
| | 12 | §5. Разговорная речь. Особенности разговорной речи, основные жанры. | | | Совершенствование знаний о стилях речи; знать отличительные признаки каждого стиля. Уметь составлять текст в заданном стиле. | | |
| | 13 | Синтаксические средства разговорной речи | | | | ||
| | 14 | Рр. Сжатое изложение (у.107.) | | | Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и сжато излагать содержание текста | | |
| | 15 | §6.Официально-деловой стиль речи. Особенности содержания официально-делового стиля, основные жанры. | | | Совершенствование знаний о стилях речи. | | |
| | 16 | . Синтаксические особенности официально-делового стиля | | | Знать отличительные признаки каждого стиля. Уметь составлять текст в заданном стиле. | У.127 (рассказ об официально-деловом стиле по плану | |
| | 17 | §7. Научный стиль речи. | | | У.140(рассказ по плану). | ||
| | 18 | §8. Публицистический стиль. Цель, сфера применения. | | | | ||
| | 19. | Основные жанры, интонц. и синтаксич. особенности публицистического стиля. | | | У.156 (рассказ о публиц. стиле по плану). | ||
| | 20 | Рр. Сочинение-репортаж | | | Уметь применять особенности публицистического стиля для создания текста в жанре репортажа | | |
| | 21 | §9. Язык художественной литературы. Языковые особенности, средства выразительности, типы речи, жанры. | | | Знать основные средства худож. выразительности речи Уметь определять языковые особенности и жанры худ. стиля | У.162 (рассказ о языке худ. л-ры по плану). | |
| | 22. | Тематический зачёт | | | | | |
| Раздел 4 | СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. (1 ч) | ||||||
| | . 23 | Синтаксис и пунктуация как раздел лингвистики. | | | Знать, что даёт изучение синтаксиса и пунктуации; отличие сочинительной от подчинительной связи | У.170 (рассказ по плану с.85) | |
| Раздел 5. | СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (3+1) | ||||||
| | 24. | §10.Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании Виды словосочетаний по способу связи слов. | | | Знать: отлич. признаки словосочетания, способы связи слов. Уметь определять виды словосочетаний по способу связи | | |
| | 25 | .Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова. Синонимия словосочетаний | | | Знать виды словосочет-ий Уметь проводить разбор словосочетаний; заменять данные словосочетания синонимичными. | КИМ_Т-7 | |
| | 26 | § 11 Культура речи. Правильное употребление словосочетаний | | | Знать нормы правильного построения словосочет-ий Уметь правильно употреблять словосочетания в речи | | |
| | 27. | Рр. Сжатое изложение (у.210) «Испытание дружбы» | | | Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и использовать приёмы сжатия текста | | |
| 2 –я четверть | |||||||
| Раздел 6. | Основные признаки предложения (5) | ||||||
| | 28/1 | §12.Предложение как основная единица синтаксиса. Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения. Порядок слов. Предложение как речевое высказывание. | | | Знать основные признаки предложения как речевого высказывания; понятие предикативности, виды и роль порядка слов в пр-и. Уметь отличать предлож-е от словосоч-я (определять признаки предложения), находить инверсию | У.215 (рассказ по вопросам, с примерами) | |
| | 29/2 | §13. Основные виды предложений: по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по характеру выражения отношения к действительности. | | | Знать фигуры речи, утвердительные пр-я, особенности построения отрицательных пр-й Уметь характеризовать предложение по основным видам | У.216 (СР-4) | |
| | 30/3 | Виды предложений по наличию второстепенных членов. Виды предложений по наличию необходимых членов предложения. | | | Знать отличие полных от неполных предложений, сферу их применения. Уметь характеризовать предложение | | |
| | 31/4 | §14. Интонация предложения: роль в общении, основные элементы и их условное обозначение. Мелодика различных видов предложений. | | | Знать основные элементы интонации, их обозначение на письме, характеристику мелодики основных видов предложений. Уметь использовать интонацию (лог. ударение, мелодику) для выразительности речи. | | |
| | 32/5 | Предложение как элемент текста. Слово-предложение | | | | | |
| Раздел 7 | Структура простого предложения (11+1)=12 | ||||||
| | 33/6 | §15. Грамматическая основа предложения двусоставного и односоставного. Значения грам.основ и средства их выражения. | | | Знать различие грам. основ ДсП и ОсП, их грам. значение. Уметь находить грам. основы в двус. и однос. пр-ях; определять грам. значение предложений | | |
| | 34/7 | §16. Подлежащее и способы его выражения. | | | Знать способы выражения подлежащего Уметь находить подлежащее и определять способ его выражения | | |
| | 35/8 | §17. Виды сказуемого и способы выражения разных видов сказуемого. | | | Знать виды сказуемых по составу и способу выражения, строение составного сказуемого, понятие глагол-связка Уметь находить сказуемое, определять вид и способ его выражения | | |
| | 36/9 | Виды сказуемого. Составное именное сказуемое | | | | ||
| | 37/ 10 | §18. Тире между подлежащим и сказуемым. | | | Знать понятие нулевая связка, правила постановки тире Уметь находить условия, необходимые для тире, и ставить тире в простом предложении | КИМ_Т-8 | |
| | 38/ 11 | §19. Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении. | | | Знать нормы грам связи главных членов в пр-и Уметь согласовывать главные члены в предложении | | |
| | 39/ 12 | §20. Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения. | | | Знать виды второстепенных членов, их разновидности и способы их выражения. Уметь находить второст члены, способы выраж-я | | |
| | 40/ 13 | § 21. Виды определений. Приложение. | | | Знать виды опред-ений, понятие приложения как второго названия и условия его написания через дефис. Уметь находить определения и приложения в предл-и | КИМ_Т-9 | |
| | 41/ 14 | §22. Виды дополнений: прямое и косвенное. Различие подлежащего и прямого дополнения | | | Знать прямое и косвенное дополнение, Уметь различать в пр-и прямое дополнение и подлежащее | КИМ_Т-10 | |
| | 42/ 15 | §23. Виды обстоятельств. Инфинитив в роли разных членов предложения | | | Знать виды по значению обстоятельств, роль инфинитива в предл-ии Уметь находить обст-ва в пр-и, определять синт. роль инфинитива | | |
| | 43/ 16 | §24.Культура речи. Употребление второстеп-ых членов предложения. | | | Знать нормы грам связи второст. членов в пр-и Уметь употреблять определения при сущ-х общего рода и в сочетаниях с числ-ми; избегать скопления дополнений в одной форме | КИМ_ОТ-11 | |
| | 44/ 17 | Контрольная работа по теме «Словосочетание. Двусоставные предложения» | | | Уметь применить знания на практике | | |
| Раздел 8 | Односоставные предложения (8+1+1) =10 | ||||||
| | | | | | | | |
| | 45/ 18 | §25. Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений: именное и глагольные. | | | Знать виды односостав. предложений по знач-ию и способу выражения главного члена. Уметь определять вид односоставного предл-я | | |
| | 46/ 19 | §26. Назывное предложение. Именительный представления – фигура речи. | | | Знать особенности назначения, строения и употребления назывных пр-й в речи. Уметь находить именительный представления и назывн. предл-я в тексте | КИМ_Т-13 | |
| | 47/ 20 | §27. Определённо-личное предложение. | | | Знать особенности назначения, строения и употребления опр-лич. пр-й в речи. Уметь находить опр-лич. пр-я в тексте, употреблять в своей речи | | |
| | 48 /21 | §28. Неопределённо-личное предложение. | | | Знать особенности назначения, строения и употребления неопр-лич. пр-й. Уметь находить неопр-лич. пр-я в тексте, употреблять в своей речи | | |
| 49–78 3-я четверть | |||||||
| Раздел 9 Простое осложненное предложение | |||||||
| | 49/1 | §29. Обобщённо-личное предложение. | | | Знать особенности назначения, строения и употребления обобщ-лич. пр-й. Уметь находить обощ-лич. пр-я в тексте, употреблять в своей речи | | |
| | 50/2 | §30. Безличное предложение. | | | Знать особенности назначения, строения и употребления безличных пр-й. Уметь находить безлич. пр-я в тексте, употреблять в речи | КИМ_Т-12 | |
| | 51/3 | Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: безличный глагол, личный глагол в безличном значении, инфинитив | | | Знать средства выражения гл.члена в безл. предложении; способы отличия категории состояния от омонимичных слов. Уметь находить безл. пр-я и определять их роль в тексте | | |
| | 52/4 | Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: краткое страдательное причастие среднего рода и др. | | | | ||
| | 53/5 | Рр. Изложение (у.411) «Золотая полка» | | | Уметь создавать вторичный текст на основе данного в виде сочинения-размышления по теме первичного текста. | | |
| | 54/6 | Контрольная работа по теме "Односоставные предложения» | | | | | |
| | ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (35?) | ||||||
| | 55/7 | Простое осложненное предложение и его признаки. | | | Знать синтаксические конструкции, осложняющие предложение Уметь использовать выделительные и разделительные знаки препинания | У.414 (рассказ по схеме с примерами) | |
| | Блок I | Предложения с однородными членами предложения. ( 9+1) | |||||
| | 56/8 | §31.Однородные члены предложения. Признаки однородности членов предложения. | | | Знать признаки однородности членов предложения. Уметь находить однородные члены и отличать их от компонентов фразеологизмов | | |
| | 57/9 | §32. Способы связи однородных членов предложения. Союзы и запятые при ОЧ. Фигуры речи: бессоюзие и многосоюзие. | | | Знать способы связи однородных членов, значения сочин. союзов и условия постановки запятых. Уметь применять правила разделения однородных членов запятыми. | | |
| | 58/ 10 | Знаки препинания с одиночным союзом И при ОЧ и в СсП. Парное соединение ОЧ. Двойные союзы при ОЧ. | | | | ||
| | 59/ 11 | §33. Однородные и неоднородные определения. Смысловая градация определений. | | | Знать признаки однородности определений, понятие смысловая градация. Уметь отличать однор. опред-я от неоднор-х | | |
| | 60/ 12 | Рр.Сочинение по картине К.Юона «Весенний солнечный день» | | | Уметь использовать предлож-я с однор. членами в своём тексте | | |
| | 61/ 13 | § 34. Обобщающие слова при однородных членах. | | | Знать признаки обобщающего слова при однородных членах и условия выбора раздел знака между обобщ. словом и одн. членами. Уметь находить обобщающее слово и ставить знаки препинания при нём | | |
| | 62/ 14 | Стилистические возможности предложений с однородными членами. | | | Знать особенности интонации предложений с однор. членами. Уметь правильно использовать их в текстах различных стилей: произносить оформлять их на письме. | | |
| | 63/ 15 | §35. Культура речи. Синтаксические нормы построения предложений с однородными членами. | | | Знать правила сочетае-мости одн. членов в пр-и Уметь находить речевые ошибки и редактировать предложения с одн. членами. | КИМ_Т-14 | |
| | 64/ 16 | Рр. Сжатое изложение по тексту упр. 469 | | | | | |
| | 65/ 17 | Контрольная работа по теме (или диктант) | | | | | |
| | БлокII | Предложения с обособленными членами.(16+2) | |||||
| | 66/ 18 | §36. Понятие об обособленных членах предложения. Виды обособленных членов. Обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения и их признаки. | | | Знать понятие обособление, признаки обособленных членов пр-я, способы их выделения в устной и письменной речи их Уметь определять смысловые, интонационные и пунктуационные признаки обособленных членов. | | |
| | 67/ 19 | Рр. Изложение по тексту упр. 478 | | | | | |
| | 68/ 20 | §37. Обособление определений и приложений. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с обособленными определениями. | | | Знать условия обособления определ-ий и приложений. Уметь находить определяемое слово, определение и приложение, выделять запятыми, объясняя .причины обособления | | |
| | 69/ 21 | Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения | | | | ||
| | 70/ 22 | Обособленные приложения (с.244-247). | | | | ||
| | 71/ 23 | Обособление несогласованных определений (с.248- | | | | ||
| | 72/ 24 | Рр. Сжатое изложение с элементами сочинения (у.503) «Живописец Ф.Васильев» | | | | | |
| | 73/ 25 | §38.Обособленные обстоятельства. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с обособленными обстоятельствами. | | | Знать условия обособления обстоятельств Уметь отличать обособленные обст-ства от фразеол. сочетаний с деепричастиями, наречий, выделять их запятыми | | |
| | 74/ 26 | Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами (с. 257) | | | | ||
| | 75/ 27 | Контрольный диктант | | | | | |
| | 76/ 28 | §39. Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения. | | | Знать условия обособления дополнений Уметь выделять обособленные дополнения, выраженные существительными с произв. предлогами. | | |
| | 77/ 29 | §40. Сравнительный оборот Интонационные и пунктуационные особенности предложения со сравнительным оборотом | | | Знать понятие сравнение, его признаки и способы выражения; понятие сравнительный оборот, условия обособления сравн. оборота с союзом как. Уметь находить сравнительный оборот и выделять его запятыми. | | |
| | 78/ 30 | Обособление оборотов с союзом КАК. | | | КИМ_Т-15 | ||
| 79-102 4-Я ЧЕТВЕРТЬ | |||||||
| | 79/1 | §41. Уточняющие и присоединительные члены предложения Интонационные и пунктуационные особенности предложения с уточняющими членами. | | | Знать понятие уточняющие члены, его признаки и способы его нахождения; понятие присоединительные члены и их роль в предложении; условия их обособления. Уметь находить уточняющие и присоединительные члены, выделять их запятыми или тире. запятыми | | |
| | 80/2 | Рр. Сочинение размышление «О Родине» (у. 525) | | | | ||
| | 81/3 | §42. Культура речи. Употребление обособленных членов. Редактирование | | | КИМ_Т-16 | ||
| | 82/4 | Обобщающее повторение по теме Обособленные члены» | | | Знать правила сочетае-мости обособленных членов в пр-и Уметь находить и исправлять речевые ошибки в предложениях с обособленными членами. | | |
| | 83/5 | Тематический ЗАЧЁТ | | | | КИМ_ИТ-17 | |
| Блок 1 | Предложения с вводными конструкциями. | ||||||
| | 84/6 85/7 | §43. Вводные и вставные конструкции, их назначение в речи, способы выражения. Значения вводных конструкций. (с.277-281 Группы вводных слов и выражений по значению Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами | | | Знать понятие вводные конструкции, их признаки и значения; понятие вставные конструкции и их роль в предложении. . Уметь находить и отдичать ВК от сходных слов, выделять ВС запятыми, ВП – запятыми, скобками, тире. | | |
| | 86/8 | Вводные слова и вводные предложения. Отличие ВС и ВП от членов предлож-я. (с.283- 285) Вставные конструкции | | | | ||
| | 87/9 | Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями | | | | ||
| | 88/ 10 | Контрольный диктант | | | | ||
| Блок 2 Обращение | |||||||
| | 89/ 11 | §44. Обращение и способы его выражения. Основные функции обращения | | | Знать понятие обращение, назначение и способы выражения обращения в речи; отличительные признаки, особенности интонации и знаки препинания при обращении; обращение в поэтической речи. Уметь отличать обращение от членов предложения, выделять звательной интонацией в устной речи и знаками препинания на письме. | | |
| | 90/ 12 | Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращением | | | | ||
| | 91/ 13 | Рр Сочинение по картинеАйвазовского»Лунная ночь..» (у.600) | | | | ||
| | 92/ 14 | Зачёт по теме «Обращение» | | | | ||
| Блок 3 | Предложения с междометиями и словами «Да», «Нет». | ||||||
| | 93/ 15 | §45. Предложения с междометиями и словами «Да», «Нет». Отличие от слов-омонимов | | | Знать понятие слово-предложение, их роль в предложении; .знать отличие слов-предложений «Да» и «Нет» от омонимов и знаки препинания при них. Уметь находить в предложении междометия, отличать слова-предложения от сходных слов и ставить знаки препинания. | | |
| | 94/ 16 | . Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обращениями и междометиями. | | | КИМ_Т-18 | ||
| Раздел 10 | Прямая и косвенная речь. Цитаты. | ||||||
| | 95/ 17 | Способы цитирования и знаки препинания.Знаки препинания при прямой речи, разорванной словами автора. | | | Знать понятие прямая речь, особенности построения предложения с прямой речью и знаки препинания Уметь находить в предложении слова автора и прямую речь, определять их порядок и выбирать нужные знаки препинания. Знать основные способы цитирования и знаки препинания при них. Уметь правильно использовать и оформлять цитаты в своём тексте. | | |
| | |||||||
| | 96/ 18 | Косвенная речь. . Культура речи и пунктуация. Зачёт. | | | Знать понятие косвенная речь, особенности построения предложения с косвенной речью и знаки препинания в нём. Уметь преобразовывать прямую речь в косвенную и наоборот, расставляя нужные знаки препинания | КИМ_Т-19 | |
| Ра здел 11 | ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ | ||||||
| | 97/ 19 | Основные единицы языка: звук (фонема), морфема, слово, словосочетание, предложение. | | | | | |
| | 98/ 20 | Трудные случаи синтаксического анализа предложения | | | | | |
| | 99/ 21 | Трудные случаи пунктуационного анализа предложения | | | | | |
| | 100/22 | Текст как единица языка и речи Комплексный анализ текста | | | | | |
| | 101/23 | Итоговый тест по программе 8 класса | | | | КИМ_ИТ-20 | |
| | 102/24 | Коррекция знаний. Итоговый урок | | | | | |