Наша жизнь в наших руках пособие для учителя, психолога, инспектора пдн 2003 г
| Вид материала | Документы |
- Будущее – в наших руках Горох Света, 14 лет. Руководитель Горох, 30.22kb.
- Профилактика компьютерной зависимости. Советы психолога, 58.38kb.
- Пособие для учителя Москва 2004, 1063.05kb.
- Персональных данных, 26.44kb.
- Убиты и… забыты, 789.98kb.
- Павликовой Елены Владимировны Начинается вечер с выступления учащихся презентация, 132.34kb.
- Пособие для врачей Пенза 2003 министерство здравоохранения российской федерации, 548.25kb.
- Наши земляки выдающиеся деятели литературы, 243.31kb.
- Практическое задание 33 Раздел Что в наших руках: анализируем внутреннюю среду 35 Анализ, 1449.86kb.
- Сценарий Дня учителя!, 58.17kb.
Приложение к программе
«Профилактика социально-
негативных явлений у подростков»
Т. 1. Погружение в проблему
Цель:
Показать необходимость изучения спецкурса «Я выбираю жизнь».
1. Наркоситуация в г. Иркутске
- правонарушения подростков,
- здоровье поколения.
2. Ответственность за свои действия и безопасность.
- вечеринки, дискотеки, возвращение домой в позднее время.
3. Употребление и злоупотребление алкоголем и наркотиками.
- проблемы с законом.
4. Входное анкетирование учащихся по данной проблеме.
Т.2. Факторы, влияющие на негативное поведение.
Цель: выявить причины антисоциального поведения подростков.
I. Особенности формирования и воспитания молодого человека.
1. Структура семьи, психологический климат:
a) Неполные семьи,
b) Дисгармоничные семьи,
c) Трудные материально-бытовые условия,
d) Несогласованность позиций родителей,
e) Чрезмерная опека.
II. Личность молодого человека
- Ценностная ориентация,
- Волевой контроль, физическое здоровье,
- Морально-нравственные установки,
- Психическое здоровье.
III. Характер взаимоотношений с окружающими:
- повышенная внушаемость,
- склонность к группированию,
- подражаемость.
Т.3. Создание позитивных дружеских отношений.
Цель:
Научить учащихся создавать дружеские отношения, удовлетворять потребности в любви и понимании других, в способах их создания.
1. Можно ли жить в обществе и быть вне общества?
- социальные потребности,
- личные потребности,
- общественные потребности.
2. Что включают в себя потребности?
- быть любимыми,
- быть необходимыми обществу,
- быть одобряемыми.
3. Установление дружеских отношений:
- с членами семьи,
- одноклассниками,
- соседями,
- сверстниками.
4. Возможность дружеских отношений:
- взаимопомощь,
- взаимопонимание,
- усиление чувства самоуважения и достоинства.
5. Качества друга, необходимые для создания дружеских отношений:
- честность,
- верность,
- другие.
6. Люди, на которых я могу положиться:
- друг,
- родители,
- другие.
7. Как завести новых друзей и где?
- Спорт. секции, кружки, походы и т.д.
- быть внимательными, дружелюбными,
- другое.
8. Существующие препятствия для выработки дружеских отношений:
- замкнутость,
- стеснение,
- недостаток самоуважения,
- страх быть отвергнутым,
- большая самоуверенность,
- другие.
Т 4. Как противостоять влиянию
Цель:
Научить оценивать последствия участия личности в антиобщественной деятельности.
1. Влияние – что это такое?
- виды влияний,
- на кого можно повлиять (на людей, на события).
2. Способы влияния:
- запугивание, шантаж, угроза, подражание, зависимость, избиение, давление на личность, клички и т.д.
- почему мы поддаемся влиянию?
3. Всегда ли влияние отрицательно?
- общение с людьми,
- реализация желаний (нравиться, быть необходимым и нужным, быть известным и др.)
4. Способы противостоять отрицательному давлению:
- уменьшить риск,
- безопасность в группах.
5. Последствия участия в антиобщественной группировке:
- распознание методов влияния членов банды,
- нарушение закона,
- последствия:
а) для членов группировки,
б) для окружающих людей,
в) для территории, где действует группировка.
6. Помощь в критической ситуации:
- от взрослых (родных, учителей),
- телефон доверия, милиция.
Т.5. Важнейшие качества для межличностного общения.
Цель:
Познакомить учащихся с качествами, необходимыми для межличностного общения.
1. Исследовательское отношение к собственной жизни поведению:
- самопознание,
- открытость.
2. склонность к деятельной позиции в отношении с людьми:
- инициативность,
- принятие чувства,
3. Умение быть естественным в отношениях:
- аутентичность,
- доброжелательность,
- непосредственность.
4. Установление подлинных и искренних отношений:
- конфронтация,
- конкретность,
- эмпатия.
Т.6. Разрешение конфликтов без насилия.
Цель:
Научить учащихся контролировать свое поведение, познакомить со способами разрешения конфликтов.
1. Чувства обиженного человека.
- обида, боль, слезы, раздражение, страх, унижение, оскорбление, гнев, угнетенное состояние, ответная агрессия.
2. К чему может привести ответная агрессия?
- конфликт,
- виды конфликтов:
а) внутри личности,
б) между личностями,
в) между группами.
3. Пусковые механизмы и источники конфликтов:
– унижение, критика, сравнение, физическая угроза, зависимость, оскорбление, обвинение, отвержение, выражение превосходства и т.д.
2. Пути разрешения агрессивного поведения:
- эмоции и их проявление.
3. Способы разрешения конфликтов:
- юмор, признание достоинств, третейский суд, анализ, ультиматум, разрыв связи, уничтожение.
4. Душевно здоровый человек унижен и оскорблен быть не может:
- ответная агрессия не конструктивна,
- миролюбие,
- готовность признать свои ошибки,
- нельзя быть мстительным.