Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Содержание курса русского языка в viii классе Требования к уровню подготовки учащихся за курс viii класса Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся Оценка «3» Оценка «2» Оценка «1» Оценка диктантов Оценка «3» Оценка «2» Оценка «5» Оценка «2» Контрольный словарный диктант Оценка «3» Оценка сочинений и изложений Содержание и речь В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. Учебно-тематический план курса по русскому языку, 8 класс ... Полное содержание

Подобный материал:

• Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов пояснительная записка, 597.95kb.
• Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов рабочая программа, 292.25kb.
• Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
• Покусаева Анна Леонидовна 2010 2011 учебный год пояснительная записка, 332.73kb.
• Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 1763.82kb.
• Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
• Новикова Марина Евгеньевна     2010 -2011 учебный год Раздел I. пояснительная записка, 342.1kb.
• Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
• Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 514.47kb.
• Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 373.48kb.

Муниципальное образование Серовский городской округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

с углубленным изучением отдельных предметов «Полифорум»


Утверждено

на педагогическом совете

приказ № 1 от

« » _____________ 201 г.


Рабочая программа


по курсу «Русский язык»


8 класс

Барановой Натальи Валерьевны


на 2010-2011 учебный год


г. Серов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ


Рабочая программа разработана на основании федерального компонента государственного стандарта; федерального базисного учебного плана; программы общеобразовательного учреждения по русскому языку 5-9 кл, рекомендованной Министерством образования и науки РФ под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

Данная рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа.


Основные цели обучения русскому языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
  
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
  
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
  
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
  
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике
  

Задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формирование умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствование умений и навыков письменной речи;

- овладение основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В VIII КЛАССЕ

1. Введение – 1 час.

2. Повторение изученного в V-VII классах – 7 часов;

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи - 6 часов + 1 ч. р/р;

4. Простое предложение – 3 часа + 1 ч.р/р;

5. Двусоставные предложения – 14 часов + 1 ч.р/р

• Главные члены предложения – 7 часов;
  
• Второстепенные члены предложения – 7 часов + 1 ч.р/р.
  

6. Односоставные предложения – 8 часов + 2 ч.р/р;

7. Простое осложненное предложение – 23 часа + 2 ч.р/р

• Однородные члены предложения – 11 часов + 1 ч.р/р;
  
• Обособленные члены предложения – 12 часов + 1 ч. р/р.
  

8. Слова, грамматически не связанные с членами предложения – 14 часов

• Обращения – 1 час;
  
• Вводные и вставные конструкции – 6 часов;
  
• Чужая речь – 6 часов + 1 ч.р/р.
  

9. Повторение и систематизация изученного – 7 часов.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС VIII КЛАССА


В результате изучения русского языка ученик должен


знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;


уметь

• Производить синтаксически пунктуационный разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
  
• Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями);
  
• Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
  
• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
  
• Находить смысловые отрезки, которые необходимо выделять ЗП, обосновывать выбор ЗП и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;
  
• Ставить ЗП в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.
  
• Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым;
  
• Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
  
• Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами;
  
• Определять тип и стиль текста;
  
• Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников;
  
• Совершенствовать изложения и сочинения в соответствии с темой, ОМ и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки;
  
• Просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
  

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ


УСТНЫЕ ОТВЕТЫ


Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.


Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.


Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.


Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.

ОЦЕНКА ДИКТАНТОВ


Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.


КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ


Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ И ИЗЛОЖЕНИЙ

ОЦЕНКА	ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ
	СОДЕРЖАНИЕ И РЕЧЬ	ГРАМОТНОСТЬ
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательного изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. 6. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.	Иметься более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок

Учебно-тематический план курса по русскому языку, 8 класс

Дата	Раздел, тема урока	Тип/ форма урока, технологии	Составляющие качества образования			Формы контроля результата	Примечания
			Предметно-информационная	Деятельностно-коммуникативная	Ценностно-ориентационная
I четверть	Введение (1ч.) 1. Русский язык в современном мире Цель: знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями; раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира	Урок изучения нового. Лекция с элементами беседы	Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.	Уметь объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.	Воспитание чувства самосознания
	Повторение изученного в V-VII классах (7 ч.) 2-3. Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Цель: закрепить знания об основных орфограммах, изученных в V-VII классах; вспомнить предмет изучения «пунктуации» как раздела науки о языке; классификацию знаков препинания, условия их постановки	Урок обобщения и закрепления изученного. Практикум	Знать основные орфограммы, изученные в V-VII классах; классификацию знаков препинания, условия их постановки	Уметь графически объяснять орфограммы; расставлять знаки препинания в конце и внутри предложения	Формирование интереса к культурному наследию России	КИМ. Тест №2 (к ур.№ 3)	См.: КИМ. Русский язык. 8 кл.