Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов пояснительная записка, 597.95kb.
- Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов рабочая программа, 292.25kb.
- Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
- Покусаева Анна Леонидовна 2010 2011 учебный год пояснительная записка, 332.73kb.
- Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 1763.82kb.
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2010 -2011 учебный год Раздел I. пояснительная записка, 342.1kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 514.47kb.
- Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 373.48kb.
| См.: Нури О.А. Поурочные разработки по рус.яз. 8 кл. – с.168 | |||||||
| Обособленные члены предложения (12 ч.+1 ч.р/р) 57. Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Цель: познакомить с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения | Урок изучения нового. Комбинированный | Знать понятия «обособление», «обособленное определение»; средства обособления, смысловые оттенки и значения обособленных членов предложения; роль обособленных членов в предложении | Уметь определять и правильно применять средства обособления; синтаксическую роль обособленных членов предложения | Воспитание экологической культуры | | | |
| III четверть | 58-59. Обособленные определения. Цель: познакомить с условиями обособления согласованных и несогласованных определений; определений при личных местоимениях и стоящих после определяемого существительного | Урок изучения нового. Комбинированный | Знать условия обособления согласованных и несогласованных определений; определений при личных местоимениях, определяемом существительном | Уметь находить определения в контексте, объяснять условия обособления; отличать согласованное определение от несогласованного определения | Формирование интереса к классической русской литературе, формирование интереса к чтению | Практикум по теме «Обособленные определения» | См.: Нури О.А. Поурочные разработки по рус.яз. 8 кл. – с.175 Индив.зад. (карточки) № 201-213, 215 (обособ. опред.) |
| 60. Рассуждение на дискуссионную тему. Цель: закрепить знания об основных признаках рассуждения как функционально-смыслового типа речи; продолжить работу над формированием умения создавать тест рассуждения на основе литературного произведения. | Урок р/р. Сочинение | Знать основной теоретический материал, связанный с изучаемым типом речи (рассуждение). | Уметь создавать текст рассуждения на основе литературного произведения, используя изученные языковые средства | Продолжить работу над формированием собственной точки зрения | Сочинение «Что такое публицистичес-кий стиль? | См.: Симакова Е.С. ГИА. – с.160 | |
| 61-62. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Цель: формировать знания основных правил обособления приложений; закрепить навык обособления определений | Урок изучения нового. Комбинированный | Знать понятие «приложение» правила обособления приложений на письме | Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями; правильно ставить ЗП при выделении обособленных приложений | Формирование интереса к изучению русской литературы, расширение кругозора учащихся | Орфографичес-кий диктант | См.: Нури О.А. Поурочные разработки по рус.яз. 8 кл. – с.179 Индив.зад. (карточки) № 216-220 (обособл. прилож.) | |
| III четверть | 63-64. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Цель: знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них | Урок изучения нового. Комбинированный | Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. | Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; конструировать предложения с использованием производных предлогов, с помощью которых обособляются обстоятельства. | Продолжить работу над формированием читательского интереса | КИМ. Тест №15 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. Индив.зад. (карточки) № 221-222; 224-228 (обособл. обстоят.) |
| 65-66. Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить | Урок изучения нового. Практикум | Знать правила обособления уточняющих членов предложения. | Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами. | Формирование интереса к изучению русской литературы | | Индив.зад. (карточки) № 230-231; 233-236 (обособл. уточн. членов предл.) | |
| 67. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Цель: познакомить с синтаксическим и пунктуационным разборами предложений с обособленными членами предложения. | Урок изучения нового. Практикум | Знать пунктограммы, изученные в данной теме; члены предложений | Уметь расставлять ЗП при обособленных членах предложения; определять вид обособленного члена предложения, составлять схемы предложений | | КИМ. Тест №16 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. | |
| Резервные уроки в III четверти 5 часов | |||||||
| IV четверть | 68. Повторение изученного материала по теме. Цель: закрепить знания об обособленных обстоятельствах и умения использовать их в речи, правильно расставляя знаки препинания | Урок обобщения и систематизации изученного. Практикум | Знать основные понятия, изученные в данной теме; пунктограммы, изученные в данной теме | Уметь расставлять ЗП в предложенных предложениях, графически обозначать синтаксические конструкции, встретившиеся в тексте; корректировать предложения, в которых были допущены ошибки | Формирование интереса к изучению русской литературы, познавательного интереса | КИМ. Тест №17 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. |
| 69. Контрольный диктант. Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма | Урок контроля ЗУН. Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные). | Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки. | | Диктант | | |
| Обращения, вводные слова и междометия (7 ч.) 70. Обращение. Выделительные знаки препинания при обращении, употребление обращений. Цель: повторить и закрепить сведения об обращении; закрепить умение находить в тексте обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; закрепить навык выделения обращений на письме. | Урок актуализации знаний. Практикум | Знать понятие «обращение», правила обособления обращений на письме | Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания; правильно ставить ЗП при обращении; выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию. | Формирование интереса к изучению истории | Практикум по теме «Обращение» | См.: Нури О.А. Поурочные разработки по рус.яз. 8 кл. – с.214 Индив.зад. (карточки) № 182-186 (обращение) | |
| IV четверть | 71. Вводные конструкции. Группы вводных слов. Знаки препинания при вводных словах. Цель: познакомить с вводными словами и вставными конструкциями, показать отличия вводных слов от вводных конструкций; познакомить с группами вводных слов | Урок изучения нового. Комбинированный | Знать понятия «вводные слова», «вводные конструкции»; группы вводных слов. | Уметь отличать вводную конструкцию от вводного слова, обособлять вводные конструкции на письме | Формирование интереса к изучению русской литературы, расширение кругозора уч-ся | | См.: 1. Вводные слова и вставные конструкции Индив.зад. (карточки) № 187-196 (вводные слова) |
| 72. Вставные слова, словосочетания и предложения. Цель: расширить знания о вводных словах, дать понятие о вводных словосочетаниях, предложениях как средстве выражения субъективной оценки высказывания | Урок изучения нового. Комбинированный | Знать понятия «вводное предложение», «вводное словосочетание» | Уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов; различать вводные слова и члены предложения; правильно расставлять ЗП при вводных словах и предложениях | Формирование интереса к изучению русской истории | Орфографичес-кая работа | См.: Нури О.А. Поурочные разработки по рус.яз. 8 кл. – с.223 Индив.зад. (карточки) № 197-200 (вводные предлож.) | |
| 73. Междометия в предложении. Цель: показать отличия междометий и слов-предложений; обратить внимание на междометия в функции предложения; познакомить с оттенками слов-предложений. | Урок изучения нового. Комбинированный | Знать понятие «слова-предложения», оттенки слов-предложений, отличия слов-предложений от междометий. | Уметь отличать слова–предложения и междометия, составлять предложения, используя слова-предложения, выделять оттенки слов-предложений. | | Индив. работа «Междометие в предложении» | См.: Нури О.А. Поурочные разработки по рус.яз. 8 кл. – с.229 | |
| IV четверть | 74. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Цель: познакомить с синтаксическим и пунктуационным разборами предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения. | Урок обобщения изученного. Практикум | Знать пунктограммы, изученные в данной теме; члены предложений | Уметь определять вид слов, словосочетания или предложения, грамматически не связанного с членами предложения; выделять члены предложения, характеризовать предложение | Формирование интереса к изучению родного языка | | |
| 75. Обобщение изученного по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» Цель: проверить знание теоретического материала по данной теме; обобщить изученное; формировать навыки постановки знаков препинания, использовать в речи | Урок обобщения изученного. Практикум | Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, предложениями и обращениями. | Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова и вводные предложения. | Формирование познавательного интереса к изучению предметов школьного цикла | КИМ. Тест №18 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. | |
| 76. Контрольный диктант Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма | Урок контроля ЗУН. Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). | Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль. | | Диктант | | |
| IV четверть | Прямая и косвенная речь (6ч. + 1 ч.) 77. Понятие о чужой речи, комментирующая речь. Цель: обобщить сведения о предложениях с прямой речью, известные по курсу V-VII классов, познакомить с понятием «чужая речь» и способами ее передачи. | Урок обобщения изученного. Практикум | Знать понятия «прямая речь», «чужая речь», способы передачи чужой речи | Уметь выразительно читать предложения с прямой речью; правильно расставлять ЗП в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку. | | | См.: 5. Способы передачи чужой речи |
| 78. Прямая речь. Цель: познакомить со способом передачи чужой речи (прямая речь); дать понятие «прямая речь»; формировать умение отличать прямую речь от косвенной | Урок изучения нового. Практикум | Знать способы передачи чужой речи, понятие «прямая речь» | Уметь различать прямую речь и косвенную; определять место слов автора и прямой речи в предложении обосновывать постановку ЗП при прямой речи; составлять схемы предложений с прямой речью | Продолжить работу над формированием чувства патриотизма | Контрольный словарный диктант | См.: Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе – с.167 Индив.зад. (карточки) № 240-242 (предл.с прямой речью); № 246-247 (прямая речь) | |
| 79. Косвенная речь Цель: познакомить со способом передачи чужой речи (косвенная речь), дать понятие «косвенная речь»; правильно расставлять ЗП в предложениях с косвенной речью | Урок закрепления изученного. Практикум | Знать основные правила постановки ЗП в предложениях с прямой речью и косвенной речью | Уметь правильно расставлять ЗП в предложениях с косвенной речью, обосновывать их постановку; | Воспитание интереса к изучению родного языка | | Индив.зад. (карточки) № 243-245 (прямая/косвен. речь) | |
| 80. Диалог, цитата Цель: активизировать знания о диалоге и расстановке ЗП при нем; дать понятие цитаты как разновидности прямой речи. | Урок изучения нового. Практикум | Знать понятия «диалог», «цитата», правила простановки ЗП при диалоге, цитировании | Уметь конструировать собственные диалоги, правильно расставлять в них знаки препинания и выразительно читать, соблюдая соответствующую интонацию; правильно расставлять ЗП при цитировании | Формирование интереса к изучению русской литературы | КИМ. Тест №19 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. Индив.зад. (карточки) № 248, 251,253 (цитаты) | |
| IV четверть | 81. Рассказ Цель: формировать умение перерабатывать текст, включая в него диалоги | Урок р/р. Изложение | Знать понятие «диалог», правила оформления диалога | Уметь составлять диалог, перерабатывать текст, включая в него диалоги, правильно оформлять диалоги | | Сжатое изложение | |
| 82. Повторение изученного материала по теме «Чужая речь» Цель: обобщить материал, изученный по теме, закрепить навык постановки ЗП при оформлении чужой речи | Урок обобщения изученного. Практикум | Знать основные способы передачи чужой речи | Уметь грамотно оформлять различные способы передачи чужой речи | | Тест или зачетная работа | | |
| 83. Контрольный диктант Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма | Урок контроля ЗУН. Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). | Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль. | | Контрольный диктант | | |
| Повторение (7 ч.) 84. Синтаксис и морфология. Цель: систематизировать материал, изученный по теме «морфология», выявить взаимосвязь между синтаксисом и морфологией | Урок систематизации знаний. Практикум | Знать первичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи; части речи и члены предложения | Уметь выполнять синтаксический разбор предложения, определять способ морфологического выражения; выполнять графический разбор предложений | Формировать интереса к изучению русского языка | КИМ. Тест №4 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. | |
| 85- 86. Синтаксис и пунктуация. Цель: систематизировать знания уч-ся о ЗП, ставящихся в середине и в конце предложения; обобщить знания о словах, грамматически не связанных с предложением | Урок систематизации знаний. Практикум | Знать роль пунктуации в речи, классификацию ЗП (выделительные, разделительные, знаки завершения) | Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные ЗП; выделять грамматическую основу предложения | | | ||
| IV четверть | 87. Синтаксис и культура речи. Цель: сформировать понятие «культура речи», показать взаимосвязь синтаксиса и культуры речи | Урок систематизации знаний. Практикум | Знать понятие культура речи (нормативный, этический, коммуникативный компонент); виды речевых ошибок | Уметь находить речевые ошибки, исправлять речевые ошибки | Продолжить формирование языкового вкуса у учащихся | КИМ. Тест № 3 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. |
| 88-89. Синтаксис и орфография. Цель: показать взаимосвязь синтаксиса и орфографии, обобщить знания уч-ся по теме «Орфография» | Урок систематизации знаний. Практикум | Знать о взаимосвязи синтаксиса и орфографии; основные орфограммы, изученные с V-VII кл. | Уметь грамотно писать слова с пропущенными орфограммами, видеть и исправлять орфографические ошибки | | КИМ. Тест № 1 | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. | |
| 90. Итоговый урок. Цель: подвести итог обучения за год, выявить уровень освоенности программы | Урок контроля ЗУН. Диктант | Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные). | Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль. | | Контрольный диктант и/или КИМ. Итоговый тест | См.: КИМ. Русский язык. 8 кл. | |
| Резервные уроки в IV четверти 1 час | |||||||