Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов пояснительная записка, 597.95kb.
- Барановой Натальи Валерьевны на 2010-2011 учебный год г. Серов рабочая программа, 292.25kb.
- Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
- Покусаева Анна Леонидовна 2010 2011 учебный год пояснительная записка, 332.73kb.
- Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 1763.82kb.
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2010 -2011 учебный год Раздел I. пояснительная записка, 342.1kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 514.47kb.
- Ржевский Владимир Иванович учитель математики II квалификационная категория 2010 2011, 373.48kb.
30. Обстоятельства.
Цель: обобщить сведения об обстоятельстве, знакомые по курсу V-VII классов; продолжить формирование знаний об обстоятельствах как второстепенных членах предложения
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Практикум
Знать основные виды обстоятельств и способы их выражения
Уметь различать виды обстоятельств по значению; определять способы их выражения; использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности
Формирование интереса к изучению русской литературы
КИМ. Тест №10
См.: КИМ. Русский язык. 8 кл.
Индив.зад.
(карточки)
№ 87-89,100 (виды обстоят.); № 90 (обст.,
выраж. н.ф. глагола); № 91-93 (обст., выраж. деепр.оборот.)
31. Синтаксический разбор двусоставного предложения
Цель: познакомить с планом синтаксического разбора двусоставного предложения; вспомнить классификацию двусоставных предложений (по цели высказывания, по интонации, по составу)
Урок обобщения изученного. Практикум
Знать классификацию двусоставных предложений; план синтаксического разбора двусоставного предложения
Уметь выполнять синтаксический разбор двусоставного предложения, давать характеристику двусоставному предложению
Проверочная работа «Двусоставные предложения»
См.: папку 8 кл.
II четверть
32. Характеристика человека (§29)
Цель: познакомить с особенностями текстов-характеристик; формирование умения конструировать тексты-характеристики человека
Урок развития речи. Сочинение
Знать особенности текстов-характеристик.
Уметь анализировать тексты описания; создавать тексты описания (характеристика человека)
Расширение кругозора учащихся
Орфографичес-кий диктант
См.: Влодавская Е.А. Поурочные разработки по рус. яз.. – с.131
33. Обобщение изученного по теме «Двусоставные предложения»
Цель: систематизировать сведения о главных и второстепенных членах предложения; подготовиться к контрольному диктанту
Урок обобщения и систематизации знаний. Практикум
Знать основные понятия по теме «Двусоставные предложения»
Уметь применять полученные знания на практике
Воспитание интереса к изучению русского языка
Тест по теме «Двусоставные предложения»
и/или
КИМ. Тест №11
См.: КИМ. Русский язык. 8 кл.
34. Контрольный диктант.
Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
Урок оценки ЗУН. Контрольный диктант
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).
Уметь писать контрольный диктант, выполнять грамматическое задание, применяя изученные орфограммы и пунктограммы на письме.
Контрольный диктант
См.: Влодавская Е.А. Поурочные разработки по рус.яз. – с.134
II четверть
Односоставные предложения (8 ч. +
2 ч. р/р)
35. Главный член односоставного предложения. Назывные предложения
Цель: познакомить с основными видами односоставных предложений; формировать умение отличать односоставные предложения от двусоставных и понимать их роль в тексте; познакомить с назывными предложениями и их особенностями; формирование умения находить их в тексте
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Комбинированный
Знать основные виды односоставных предложений; различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений
Уметь отличать односоставные предложения от двусоставных предложений; выделять грамматическую основу в тексте; находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе.
См.: 6. Односоставные предложения
Индив.зад.
(карточки)
№ 32-33 (предл. двусост. и односост.); № 110-112, 141-142 (односост.
предл.); № 137-138, 140 (назывные предлож.)
36. Определенно-личные предложения
Цель: дать представление о главных признаках определенно-личных предложений; формирование умений находить главный член ОЛП и определять его форму
Урок изучения нового.
Комбинированный
Знать признаки определенно-личных предложений; формы выражения сказуемого в ОЛП
Уметь различать односоставные и двусоставные предложения; находить ОЛП по их значения, структурным особенностям; использовать ОЛП в разных стилях речи, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят ОЛП.
Воспитание чувства любви к своей малой Родине
Индив.зад.
(карточки)
№ 113-114 (опр.-личн. предлож.)
II четверть
37. Неопределённо-личные предложения
Цель: знакомство с особенностями неопределенно-личных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить неопределенно-личные предложения по их значению
и структурным особенностям
Урок изучения нового.
Комбинированный
Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.
Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать неопределенно-личные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.
Проверочная работа по теме «Виды односоставных предложений»
Индив.зад.
(карточки)
№ 115-117 (опред.-личн./неоп.-личн.); № 118-119 (неопр.-личн.)
38. Инструкция (§34)
Цель: вспомнить особенности текстов официально-делового стиля; сферу их употребления
Урок р/р.
Сочине-ние
Знать особенности текстов официально-делового стиля; сферу их употребления
Уметь создавать текст официально-делового стиля с учетом стилистических особенностей
Воспитание интереса к изучению физики
Инструкция
39. Безличные предложения
Цель: знакомство с безличными предложениями, с общими и отличительными признаками двусоставных и безличных предложений; синонимичных по значению; со способами выражения сказуемых в безличных предложениях
Урок изучения нового. Комбинированный
Знать различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения.
Уметь находить безличные предложения в тексте по значению и структурным особенностям; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды; использовать синонимическую замену безличных предложений двусоставными
С/р «Виды односоставных предложений»
и/или
КИМ. Тест №12
См.: КИМ. Русский язык. 8 кл.
Индив.зад.
(карточки)
№ 124-132 (безличн. предл.)
40. Рассуждение
Цель: повторить изученный материал о построении текстов рассуждения; вспомнить схему построения текстов данного типа
Урок р/р. Сочинение
Знать понятие «рассуждение как тип речи», особенности текстов рассуждения
Уметь конструировать тексты рассуждения
Воспитание чувства патриотизма
II четверть
41. Неполные предложения
Цель: познакомить с неполными предложениями; формировать умение находить неполные предложения в тексте и в СП, а также разграничивать полные (односоставные, двусоставные) предложения и неполные предложения
Урок изучения нового.
Комбинированный
Знать понятие «неполное предложение»
Уметь находить неполные предложения в тексте и в СП, а также разграничивать полные (односоставные, двусоставные) предложения и неполные предложения
КИМ. Тест №13
См.: КИМ. Русский язык. 8 кл.
Индив.зад.
(карточки)
№ 143-144 (неполные предлож.)
42. Синтаксический разбор односоставного предложения.
Цель: познакомить с планом синтаксического разбора односоставного предложения; вспомнить классификацию односоставных предложений
Урок изучения нового. Практикум
Знать план синтаксического разбора односоставного предложения
Уметь определять вид односоставного предложения; выполнять синтаксический разбор односоставного предложения
Орфографичес-кая работа
См.: Влодавская Е.А. Поурочные разработки по рус. яз. – с.171
Резервные уроки во II четверти 3 часа
III четверть
43. Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»
Цель: систематизировать сведения о структуре односоставных предложений и их роли в текстах художественных произведений; отличать от двусоставных предложений
Урок обобщения изученного. Комбинированный
Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.
Уметь определять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам
Тест по теме «Односоставные и неполные предложения»
44. Контрольный диктант.
Цель: определить уровень овладения изученным материалом о словосочетании и предложении
Урок проверки ЗУН. Диктант
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография, пунктуация).
Уметь писать контрольный диктант, выполнять грамматическое задание, применяя изученные орфограммы и пунктограммы на письме
Контрольный диктант
III четверть
Простое осложненное предложение (28 ч.)
Однородные члены предложения (11 ч.+1 ч. р/р.)
45. Понятие об осложненном предложении. Понятие об однородных членах
Цель: расширить понятие об однородных членах предложения, познакомить со способами связи однородных членов при помощи союзов, обобщающих слов при однородных членах; формировать умение видеть в предложениях однородные члены
урок актуализации знаний. Практикум
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию
Формирование читательского кругозора, интереса к советской литературе
См.: 3. Средства связи между однородными членами предложения
46. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией и пунктуация при них.
Цель: закрепить навык нахождения однородных членов предложения в контексте, познакомить с правилами постановки ЗП при однородных членах, связанных перечислительной интонацией.
Урок изучения нового. Практикум
Знать понятие «однородные члены предложения»; условия постановки ЗП при однородных членах предложения, связанных перечислительной интонацией
Уметь расставлять ЗП в предложениях с однородными членами, связанными интонацией перечисления
Развитие познавательного интереса учащихся
Индив.зад.
(карточки)
№ 146-163; 179-180 (однород. чл.предлож.)
III четверть
47. Изложение.
Цель: продолжить формирование навыка написания сжатого изложения
Урок р/р. Изложение
Знать содержание излагаемого текста; понятия «план текста», ОМ текста; заголовок текста
Уметь озаглавливать созданный текст, определять «ОМ» текста; создавать подробный пересказ текста с включением в него сравнительной характеристики; расставлять необходимые знаки препинания, применять изученные орфограммы
Продолжить работу над формированием жизненной позиции у учащихся
Изложение
См.: Симакова Е.С. ГИА. – с.147 (Вариант 21)
48-49.Однородные и неоднородные определения.
Цель: углубление понятия “однородные и неоднородные определения”; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно
Урок изучения нового. Практикум
Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.
Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.
Воспитание эстетической культуры, познавательного интереса
Индив.зад.
(карточки)
№ 164-166 (однород./неоднород. опред.)
50-51. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Цель: различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составлять схемы предложений с однородными предложениями
Урок изучения нового.
Комбинированный
Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанные союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами
Формирование интереса к изучению русской литературы
Проверочная работа с выборочным ответом
См.: Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе – с.94
Индив.зад.
(карточки)
№ 167-170 (союзы при однород. чл.
предлож.)
III четверть
52-53. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах
Урок изучения нового. Практикум
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.
Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах; различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложениях с именными составными сказуемыми.
Развитие языковой культуры, расширение кругозора у учащихся
Контрольный словарный диктант
См.: Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе – с.101 и/и
См.: Нури О.А. Поурочные разработки по рус.яз. 8 кл. – с.161
См.: 7. Обобщающие слова и ЗП при них
Индив.зад.
(карточки)
№ 172-174 (обобщ.слова при однор. чл.
предл.)
54. Синтаксический и пунктуационные разборы предложений с однородными членами.
Цель: познакомить с планами синтаксического и пунктуационного разборов предложений с однородными членами;
Урок изучения нового. Практикум
Знать понятие «однородные члены предложения», члены предложения
Уметь находить однородные члены предложения в контексте, определять синтаксическую роль однородных членов; составлять схему, давать характеристику предложению с однородными членами
III четверть
55. Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения».
Цель: систематизировать изученный материал по данной теме.
Урок обобщения изученного. Практикум
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Уметь использовать предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи; выполнять синтаксический разбор; составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами
Формирование интереса к изучению русской литературы
КИМ. Тест №14
См.: КИМ. Русский язык. 8 кл.
56. Контрольный диктант.
Цель: выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма
Урок контроля ЗУН.
Диктант
Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).
Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.