Петраковская Надежда Дмитриевна моу новоильинский агротехнический лицей Аннотация: Проект знакомит с возможностями использования электронного умк на урок

Вид материала

Урок

Содержание Форма урока

Подобный материал:

• Кяжина Наталья Дмитриевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, 51.86kb.
• Базарова Надежда Дмитриевна, учитель информатики и икт 2011 год пояснительная записка, 126.3kb.
• Змановская Надежда Николаевна, Учитель литературы, моу: сош п. Горноправдинск урок, 121.81kb.
• Тема : И. Бунин «Бушует полая вода…» Программа Л. В. Занкова, 41.81kb.
• Лозневая Надежда Сергеевна учитель математики моу анашенская средняя общеобразовательная, 41.77kb.
• Щекина Таисия Дмитриевна, моу сош №4 г. Новый Оскол Белгородской области нетрадиционные, 38.46kb.
• Механизм воздействия инфразвука на вариации магнитного поля земли, 48.07kb.
• Собрание трудового коллектива Краткая история лицея, 312.02kb.
• Кафедра иностранных языков Проект «Разработка электронных умк дисциплины. Выделение, 304.77kb.
• Анкета для родителей уважаемые родители! Администрация моу «Лицей №1», 41.48kb.

Использование электронного УМК (учебно-методического комплекта) на уроках музыки 5 класс «Искусство в нашей жизни»

Петраковская Надежда Дмитриевна

МОУ Новоильинский агротехнический лицей


Аннотация:

• Проект знакомит с возможностями использования электронного УМК на уроках музыки.
  
• Представляемый проект является первым опытом поддержки деятельности учителя музыки в работе с современным оборудованием.
  
• Преимущество электронного УМК в том, что содержание его полностью связано со школьной программой, последовательностью изложения, терминологией, предметным наполнением.
  

Цель проекта:

• По-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию
  
• Обогащать методические возможности урока, придать ему современный уровень
  
• Помогать активизации творческого потенциала ребенка
  
• Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре
  
• Формировать духовный мир ребенка
  

В настоящее время имеется достаточно большое количество направлений в различных областях человеческой деятельности, в названии которых присутствуют слова: «информатизация», «информационные технологии». Все они, как правило, излагают те или иные компьютерные технологии, а собственно процесс обучения предстает в виде какого-то «довеска» к этим технологиям.

Электронная поддержка учебного процесса в рамках индивидуального опыта – веяние времени. Компьютер позволяет изменить облик современного урока музыки. Представление учебной информации – презентации на языке электронных ресурсов – это использование мультимедийной природы компьютера.

Готовых материалов – электронных пособий, специальных обучающих программ по предмету «Музыка» очень мало. В связи с этим информатизация школьных дисциплин носит не системный, а фрагментальный характер. Становится понятна роль учителя, решающего дидактические задачи с использованием компьютера.

Общая установка педагогической технологии с применением информационных технологий – решать дидактические проблемы с точно заданными целями, достижение которых представляют точно заданные подходы на основе информационного продукта, что позволяет оптимизировать учебный процесс за счёт минимизации дефицитного ресурса – учебного времени. Это и рациональное управление процессом образовательной деятельности, оперативная обратная связь.

ИКТ (Информационные компьютерные технологии) стремительно развиваются, и разрыв между новыми технологиями и кадровой подготовкой к работе с ними стремительно растет. Это стало особенно заметно в связи с реализацией нацпроекта по информатизации образования, в результате которой в школах стало появляться интерактивное оборудование.

Как дать учителю возможность начать работать с новым оборудованием, «не изобретая велосипед» и не ограничиваясь только поверхностными практическими навыками?

Возможно, стоит подумать о создании альтернативной системы кадрового обучения, которая будет представлять собой образцы разработок урока или его фрагмента с подробными пошаговыми инструкциями в виде текста и видео сопровождения с целью внедрения их в широкую практику. Эти образцы могут так же играть роль стартовой позиции в создании собственных творческих работ. От реализации подобного альтернативного обучения зависит, насколько быстро педагоги сумеют реализовать свои педагогические идеи.

Данный электронный учебно-методический комплект позволяет на уроках прослушивать и просматривать фрагменты музыкальных спектаклей (опера, балет), что для сельской местности очень важно.

Презентация музыки на уроках в видеоформате – это гарантированный эмоциональный тонус на занятиях, увлеченность, погруженность в материал.

Представленный проект интересен ещё и тем, что таит в себе возможность выхода на различные предметные и содержательные линии в использовании его материалов как в классной, так и во внеклассной работе. Он задает тон отбора средств и содержания для следующих проектов, потому что решает задачи образовательного характера, базируется на требованиях к развитию личности и располагает определенными техническими возможностями.

Тема урока «Искусство в нашей жизни». Аудио и видео сопровождение позволят в полной мере раскрыть представление о видах искусства, будь то музыка, литература, ИЗО,, кино, театр (подчеркнутый текст означает наличие активных гиперссылок в слайдах проекта) современный уровень.

Тема: Искусство в нашей жизни

Цель урока:

Закрепить знания, полученные в течении года

Форма урока «обобщение материала» соответствует всем поставленным целям и органично задает способ подачи материала.

Выбор инструмента для реализации проекта (компьютер, экран или интерактивное оборудование)- не только дань времени, но и необходимое условие создания принципиально новой атмосферы на уроке.

На экране

Итак, первый объект, с которого начинается урок – это эмблема, которая символизирует тему урока «Виды искусства» И первая информация к размышлению: Какие виды искусства знают ребята? На экране появляются, постепенно друг за другом звезды с названием вида искусства, (рис.1).




Рис.1 Рис.2

Проявившаяся при этом панорама явится важным средством к повторению или же ответом на вопрос урока «Роль музыки в семье искусств»? Аудио и видео сопровождение позволит в полной мере раскрыть содержание этой темы. (Здесь и далее подчеркнутый текст означает наличие активных гиперссылок в слайдах проекта). Ребята вспоминают и дают ответы на следующие вопросы:

1.Что лежит в основе музыкального искусства? (Песня, танец, марш)

2.Перечислить жанры музыкального искусства.

3.Выделить, что относится к вокальной и инструментальной музыке.

4.Что относится к симфонической музыке (Рис 3)




Рис.3

5. Из предыдущего ответа вытекает следующий вопрос – Состав симфонического оркестра и его группы (Рис 4, 5) Дети имеют возможность увидеть и услышать инструменты разных групп оркестра, слайды сопровождаются рассказом диктора за кадром



Рис. 4 Рис.5

Говоря о вокальной музыке (вокализ, романс, кантата, оратория) ребята дают определение каждого из них. Вспоминают композиторов и их произведения, с которыми встречались на протяжении всего года, имея возможность еще раз услышать их.

Тоже самое происходит и с музыкально-театральным жанром (опера, балет)

Ребята дают ответы на вопрос:

1. Что такое опера, балет?
   
2. Кто участвует в опере, балете?
   
3. Из каких музыкальных номеров состоит опера ?
   

При этом на экране проходят слайды с фрагментами этих спектаклей

Следующая тема для повторения, знакомства или закрепления материала «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»

Прежде, чем перейти к следующей теме, классу предлагается, заполнить таблицу (закрепить пройденный материал

А затем ребятам предлагается вспомнить и перечислить, что относится к искусству литература. При помощи гиперссылок и аудио сопровождения ребята повторяют пройденный материал или знакомятся с искусством литература.

На экране в активном поле высвечивается вид искусства «Изобразительное искусство» и раскрывается тема четверти «Можем ли мы услышать живопись?» Используя, гиперссылку, при аудио и видео сопровождении ребята знакомятся или повторяют следующий вид искусства «ИЗО» и тем самым отвечают на поставленный вопрос «Можем ли мы услышать живопись?»

Вспоминая все виды искусства, ребята закрепляют весь пройденный материал,

а так же знания, полученные на уроках музыки, а именно о творческой молодежи, талантливых молодых художниках-передвижниках, о сообществе молодых композиторов входивших в состав кружка «Могучая кучка».

И, наконец, еще один вид искусства - Кино «Какую роль играет музыка в кино?»

В заключении хотелось бы отметить важность и нужность использования информационных технологий на уроках музыки, которые позволяют представлять текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию в полном объеме, сжатую во времени, эмоциональную по восприятию, активизирующую творческий потенциал ребенка, воспитывающий интерес к музыкальной культуре, формирующий духовный мир ребенка.