Лозневая Надежда Сергеевна учитель математики моу анашенская средняя общеобразовательная школа №1 Проект урок
Вид материала | Урок |
СодержаниеХод урока |
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Н. Ф. учитель математики первой квалификационной категории моу «Северная средняя общеобразовательная, 10.58kb.
- Федулова Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы моу «Средняя общеобразовательная, 98.64kb.
- Гербы городов и районов Красноярского края, 307.61kb.
- Прощание с начальной школой, 243.61kb.
- Классен Светлана Викторовна, учитель математики высшей категории моу «Красногвардейская, 226.21kb.
- Шевченко Татьяна Сергеевна Тема: Предпринимательство. Цели урок, 113.84kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Азанова Людмила Сергеевна, учитель русского языка 1 категории, моу «Таушинская средняя, 21.28kb.
- Моу «Степновская средняя общеобразовательная школа», 199.86kb.
Лозневая Надежда Сергеевна
учитель математики
МОУ Анашенская средняя общеобразовательная школа №1
Проект урока геометрии в 7 классе
Тип урока: урок изучения н/м
Тема :Аксиома параллельных прямых
Цели : - ввести понятие аксиомы ;
- рассмотреть аксиому параллельных прямых и следствия из неё;
- организовать изучение и осознание н/м учащимися ч/з активное включение их в КМД с помощью ИКТ (демонстрация слайдов
с анимацией);
- создать условия для развития логической и доказательной речи учащихся, абстрактного мышления , самоконтроля, интереса к
предмету.
Оборудование: компьютер, видеопроектор, компакт-диск Методы обучения: - наглядный (метод демонстрации)
- частично-поисковый
Ход урока:
Этапы урока | Задания ,вопросы. | Последовательность демонстрации слайдов (Примечание) | Форма организации ДЕ учащихся |
1.Организационный этап. - Сядьте те кому удалось выполнить д/з.. 2. Этап изучения н/м. 1) Введение понятия аксиомы. Проблемный вопрос. 2) Введение определения аксиомы. Работа с определением. 3) Актуализация знаний учащихся. 4) Работа с учебником как с источником информации. 5) Знакомство с аксиомой параллельных прямых. 6. Доказательство следствий из аксиомы параллельных прямых. Введение нового метода доказательства теорем. 3. Этап закрепления н/м. 6. Итог урока. 7. Д/з. | 1.Задание: Изучая свойства геометрических фигур, мы доказали ряд теорем. При этом мы опирались, как правило, на доказанные ранее теоремы. А на чем основаны доказательства самых первых теорем геометрии? 2. Задание: Выделите ближайший род и отличительные признаки понятия. Заполните схему: 3. Задание: После демонстрации «живого чертежа» сформулируйте ранее изученное утверждение. 4.Задание: Прочитайте §2 п.27 и изобразите схематично общий подход к построению геометрии. Какие интересные факты вы узнали из истории геометрии? 5. Организация ДЕ в соответствии с последовательностью появления элементов (логических выводов) на слайде. 6.Организация ДЕ в соответствии с последовательностью появления элементов (логических выводов) на слайде. Каждый элемент демонстрируется после самостоятельной ДЕ учащихся - самоконтроль (сопоставление своего чертежа, доказательства с образцом). 7. Решение задач на применение аксиомы параллельных прямых и следствий из неё. 1) Чтение задачи. 2) Построение чертежа к задаче. 3) Демонстрация чертежа на слайде как образец оформления и как элемент самоконтроля. | Визуальный контроль. Слайд 1. (Слайд демонстрируется в 3 этапа) 1 этап. Демонстрация проблемного вопроса. 2 этап. Определение аксиомы. 3 этап. Формулирование ранее изученных утверждений геометрии (аксиом) Слайд 2. Демонстрируется как обобщающий слайд и как слайд для самоконтроля. Слайд 3. Слайд 4 Слайд 5. Слайд используется как средство для самоконтроля и как наглядный образец правильного оформления чертежа. | Сочетание парной и групповой форм.. 1.Объединиться в группы по вариантам или в пары и обсудить данный вопрос. 2. Если пришли к общему мнению, озвучить свой вариант ответа. Динамические группы (быстрое произвольное объединение в группы и обсуждение, после этого группа распадается). Сочетание парной и групповой форм Включение учащихся в КМД, используя анимацию слайда. Включение учащихся в КМД, используя анимацию слайда КРД (коллективно – распределённая деятельность) Сочетание индивидуальной и групповой форм. 1.Объединиться в группы по вариантам и проверить. 2. Если пришли к общему решению, вынести решения на доску (можно вдвоём). |
Учитель математики: Лозневая Н.С.