Навчально-методичний комплекс з навчальної дисципліни "іноземна мова професійного спрямування"
| Вид материала | Документы |
- Навчально-методичний комплекс з дисципліни адміністративна відповідальність для студентів, 451.86kb.
- Навчально-методичний комплекс з навчальної дисципліни філософія київ 2011, 684.23kb.
- Програми професійного спрямування «Управління персоналом І економіки праці», 2757.25kb.
- Методичні рекомендації щодо створення навчально-методичного комплексу (нмк) навчальної, 49.48kb.
- Навчально-методичний комплекс дисципліни " політична економія" для підготовки фахівців, 1482.49kb.
- Навчально-методичний комплекс дисципліни " Комерційна діяльність посередницьких підприємств, 1397.74kb.
- Навчально-методичний комплекс з дисципліни «Судова бухгалтерія» для підготовки фахівців, 973.91kb.
- Навчально-методичний комплекс дисципліни „ маркетингові дослідження зарубіжних ринків", 346.95kb.
- Навчально-методичний посібник для самостійної роботи І практичних занять з навчальної, 1896.1kb.
- Робоча навчальна програма з дисципліни " ділова українська мова " для професійного, 410.96kb.
4.1. Критерії оцінювання рівня сформованості професійно-комунікативної компетенції магістрів з англійської мови
Результати, отримані під час тестування, підлягають кількісному підрахунку, на основі якого виставляється оцінка успішності студентів у оволодінні англомовною мовленнєвою діяльністю. Для цього кожне тестове завдання спочатку оцінюється в балах. Бали можуть нараховуватись за кількість правильних відповідей шляхом порівняння відповідей тестованого з ключем (при вибіркових або конструйованих напівдрукованих відповідях) або відповідно до певних характеристик якості мовлення за критеріальною шкалою (при конструйованих продукованих відповідях). Такими критеріями можуть бути, наприклад, лексична і граматична правильність усного або писемного висловлювання, відповідність ситуації спілкування, різноманітність застосованих мовних засобів, швидкість мовлення та ін. За наявність кожної з подібних характеристик мовлення тестований отримує певну кількість балів. Кількість і види характеристик, які оцінюються, можуть варіюватися, оскільки зумовлюються цілями тестування, етапом навчання тощо. Отримане число балів співвідноситься зі шкалою оцінок: наприклад, 30 балів за 30 питань (по 1 балу за кожне питання).
Згідно з чинним Положенням про рейтингову систему оцінювання знань студентів всі види підсумкового контролю обчислюються за 100-бальною шкалою. Таким чином, розрахунковий рейтинг студента з дисципліни, незалежно від її обсягу в годинах (кредитах) у робочому навчальному плані, становить 100 балів. Зазначений рейтинг складається з рейтингу з навчальної роботи (70 балів) та рейтингу з атестації (30 балів). Отже, на оцінювання засвоєння змістового модуля, передбачається 70 балів.
Підсумковим контролем рівня сформованості професійно-комунікативної компетенції магістрів з дисципліни "Іноземна мова професійного спрямування" (англійська) є залік, який складається студентами у формі письмового тесту (комплексної контрольної роботи), за виконання якого студенти можуть максимально отримати 30 балів.
Найбільш ефективним в оцінці знань студентів (за Болонською системою освіти) вважають модульно-рейтинговий принцип. Зазвичай оцінка на іспиті виставляється на основі поточної успішності студентів, результатів письмового тесту з англійської мови та співбесіди зі студентами. В Україні в процесі оцінювання знань студентів застосовується такі національні критерії: відмінно, добре, задовільно, незадовільно. В українських юридичних вищих навчальних закладах, які приєдналися до Болонського процесу, загальновживаною та обов’язковою для оцінювання знань, навичок і вмінь студентів з будь-якої дисципліни, в тому числі з англійської мови, є шкала системи заліку курсів ECTS – European Community Course Credit Transfer System (див. Табл. 1).
Отже, рейтинг з навчальної дисципліни "Іноземна мова професійного спрямування" (англійська) підраховується відповідно до сучасного Положення про розрахунковий рейтинг навчальних досягнень студентів з дисциплін.
Таблиця 1
Співвідношення між національними та ECTS оцінками й рейтингом студента
| Оцінка національна | Оцінка ECTS | Процент студентів, які досягають відповідної оцінки в європейських університетах | Визначення оцінки ECTS | Рейтинг студента, бали |
| Відмінно | А | 10 | ВІДМІННО – відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок | 90 – 100 |
| Добре | В | 25 | ДУЖЕ ДОБРЕ – вище середнього рівня з кількома помилками | 82 – 89 |
| С | 30 | ДОБРЕ – в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок | 75 – 81 | |
| Задовільно | D | 25 | ЗАДОВІЛЬНО – непогано, але зі значною кількістю недоліків | 66 – 74 |
| Е | 10 | ДОСТАТНЬО – виконання задовольняє мінімальні критерії | 60 – 65 | |
| Незадовільно | FX | – | НЕЗАДОВІЛЬНО – потрібно працювати перед тим, як отримати залік (позитивну оцінку) | 35 – 59 |
| F | – | НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна серйозна подальша робота | 01 – 34 |
Для оцінювання рівня сформованості англомовної професійно-комунікативної компетенції (у всіх видах мовленнєвої діяльності) магістрів при виконанні творчих завдань ми пропонуємо такі шкали критеріїв оцінок (див. Табл.2–4).
Таблиця 2
Критерії оцінювання англомовних знань, навичок і вмінь магістрів
у творчих роботах
| Національна оцінка | Оцінка ECTS | Кількість помилок |
| 1 | 2 | 3 |
| Творча робота | ||
| Відмінно | А | 1-2 |
| Добре | B | 3 |
| C | 4-5 | |
| Задовільно | D | 6-7 |
| E | 8-9 | |
| Незадовільно | FX | 10 |
| F | 12 | |
Таблиця 3
Критерії оцінювання англомовних знань, навичок і вмінь магістрів
у тестуванні
| Національна оцінка | Оцінка ECTS | Кількість правильних відповідей, у відсотках |
| 1 | 2 | 3 |
| Тестування | ||
| Відмінно | А | 90 – 100 |
| Добре | B | 82 – 89 |
| C | 75 – 81 | |
| Задовільно | D | 66 – 74 |
| E | 60 – 65 | |
| Незадовільно | FX | 35 – 59 |
| F | 01 – 34 | |
Таблиця 4
4.2. Критерії оцінювання навчальних досягнень магістрів
в англомовній комунікативній діяльності
| Національна оцінка | Оцінка ECTS | Характеристика рівня навчальних досягнень |
| 1 | 2 | 3 |
| Говоріння | ||
| Відмінно | А | Студент уміє вільно висловлюватись та вести бесіду в межах вивчених тем, гнучко та ефективно користуючись мовними засобами, аргументуючи власне ставлення до предмета спілкування. |
| Добре | B | Студент уміє без підготовки логічно висловлюватися і вести бесіду в межах вивчених тем, передавати основний зміст прочитаного, почутого або побаченого, підтримувати бесіду, вживаючи розгорнуті репліки; у його мовленні є незначні помилки, які не заважають спілкуванню. |
| C | Студент уміє зв'язко і логічно висловлюватися у межах вивчених тем відповідно до навчальної ситуації, малюнка, також у зв’язку зі змістом прочитаного, почутого або побаченого, висловлюючи власне ставлення до предмета мовлення; уміє підтримувати бесіду, вживаючи прості короткі репліки; ставити запитання та відповідати на них; у його мовленні є помилки, які не заважають спілкуванню. | |
| Задовільно | D | Студент уміє робити короткі повідомлення з вивченої теми за опорами відповідно до навчальної ситуації, вживаючи прості речення; уміє починати і закінчувати розмову, погоджуватися або не погоджуватися; ставить запитання і відповідає на них з опорою на зразок; у його мовленні є помилки. |
| E | Студент використовує у мовленні прості речення і за опорами робить короткі повідомлення; у його мовленні є помилки. | |
| Незадовільно | FX | Студент використовує прості непоширені речення з опорою на зразок. |
| F | Студент знає вивчені найбільш поширені слова і словосполучення, проте не завжди адекватно використовує їх у мовленні. | |
| Аудіювання | ||
| Відмінно | А | Студент без особливих зусиль розуміє тривале мовлення й основний зміст повідомлень. |
| Добре | B | Студент розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, а також основний зміст чітких повідомлень. |
| C | Студент розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, а також "схоплює" основний зміст чітких повідомлень. | |
| Задовільно | D | Студент розуміє основний зміст пред’явлених у нормальному темпі невеликих за обсягом текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. |
| E | Студент розуміє основний зміст пред’явлених у нормальному темпі невеликих за обсягом текстів, побудованих на вивченому мовному матеріалі. | |
| Незадовільно | FX | Студент розпізнає на слух окремі прості непоширені речення, фрази і мовленнєві зразки, побудовані на вивченому мовному матеріалі в мовленні, яке звучить в уповільненому темпі. |
| F | Студент розпізнає на слух найбільш поширені слова і словосполучення у мовленні, яке звучить в уповільненому темпі. | |
| Читання | ||
| Відмінно | А | Студент уміє читати складні мало адаптовані й неадаптовані тексти, у разі необхідності використовуючи словник, уміє аналізувати їх і робити власні висновки, порівнює отриману інформацію з власним досвідом. |
| Добре | B | Студент уміє читати з розумінням змісту нескладні мало адаптовані й неадаптовані тексти, використовуючи словник, уміє знаходити потрібну інформацію, аналізувати її та робити відповідні висновки. |
| C | Студент уміє читати з повним розумінням тексти, які містять певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, знаходити потрібну інформацію. | |
| Задовільно | D | Студент уміє читати вголос і про себе з розумінням короткі тексти, які можуть містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. |
| E | Студент уміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту короткі прості тексти, побудовані на вивченому матеріалі. | |
| Незадовільно | FX | Студент уміє розпізнавати та читати окремі прості непоширені речення. |
| F | Студент уміє розпізнавати та читати окремі вивчені слова і словосполучення. | |
| Письмо | ||
| Відмінно | А | Студент уміє передати свої міркування з широкого кола питань у межах вивченої тематики, використовуючи різноманітні мовні засоби. |
| Добре | B | Студент уміє написати повідомлення на запропоновану тему, висловлюючи власне ставлення до проблеми, написати листа, заповнити анкету. |
| C | Студент уміє без використання опори написати повідомлення за вивченою темою, зробити нотатки. | |
| Задовільно | D | Студент уміє написати коротке повідомлення за вивченою темою, використовуючи опори, короткого листа за зразком. |
| E | Студент уміє написати коротке повідомлення за зразком у межах вивченої теми, лист за зразком. | |
| Незадовільно | FX | Студент уміє писати прості непоширені речення. |
| F | Студент уміє писати вивчені слова і словосполучення. | |
Оцінка "відмінно" ставиться студенту, який глибоко, ґрунтовно засвоїв програмний матеріал, досконало, грамотно й логічно послідовно його викладає. У відповіді теорія пов’язана з практикою. При цьому в студента не виникає складнощів при зміні завдання, він вільно розв'язує завдання, відповідає на додаткові питання, вірно обґрунтовує правильні рішення, володіє різноманітними навичками і прийомами виконання різноманітних завдань.
Оцінка "добре" ставиться студенту, що твердо засвоїв програмний матеріал, грамотно й по суті подає його, не допускає суттєвих неточностей у відповідях на питання, вірно застосовує теоретичні положення при рішенні практичних питань і задач, володіє необхідними навичками і прийомами їх виконання.
Оцінка "задовільно" ставиться студенту, який засвоїв лише програмний матеріал, але не засвоїв його детально, допускає неточності, недостатньо вірні трактування, порушується послідовність у викладі програмного матеріалу і допускає труднощі у виконанні практичних робіт.
Оцінка "незадовільно" ставиться студенту, який не знає значної частини програмного матеріалу, допускає суттєві помилки, невпевнено, з великими труднощами виконує практичні роботи.
Рейтингові оцінки із змістових модулів
| Термін навчання,тижні | Номер змістовного модуля | Навчальне навантаження, годин | Кредити ECTS | Рейтингова оцінка змістового модуля, бали | |
| мінімальна | максимальна | ||||
| 1 – 16 | 1 | 24 | 0,5 | 60 | 100 |
| Всього | 1 | 24 | 0,5 | Навчальна робота | |
| 42 | 70,0 | ||||
Рейтинг з додаткової роботи RДР становить 10 балів.
Рейтинг штрафний RШТР становить 5 балів.
Рейтинг студента з навчальної роботи RНР визначається за формулою:
| RНР = | 0,7 х (R(1)OM x K(1)OM x R(2)OM x K(2)OM ….. R(n)OM x K(n)OM | + RДР – RШТР (1) |
| Kдис |
де R(1)OM R(2)OM, ….. R(n)OM – рейтингові оцінки із змістових модулів за 100-бальною шкалою;
n – кількість змістових модулів;
де K(1)OM K(2)OM, ….. K(n)OM – кількість кредитів ЕСТS, передбачених робочим навчальним планом для відповідного змістового модуля;
КДИС = К(1) М + К(2) М + ….. К(n) М – кількість кредитів ECTS, передбачених робочим навчальним планом для дисципліни в поточному семестрі;
RДР, RШТР – відповідно рейтинг з додаткової роботи й рейтинг штрафний.
Студенти, які набрали з навчальної роботи 60 і більше балів, можуть не складати залік, а отримати екзаменаційну оцінку "Автоматично", відповідно до набраної кількості балів, переведених в національну оцінку ECTS згідно з табл. 1. у такому разі рейтинг студента з дисципліни дорівнює його рейтингу з навчальної роботи.
КДИС = RНР
Якщо студент бажає підвищити свій рейтинг і покращити оцінку з дисципліни, він має пройти семестрову атестацію. Останню в обов’язковому порядку проходять студенти, які з навчальної роботи набрали менше, ніж 60 балів. Для допуску до атестації студент має набрати не менше 60 балів з кожного змістового модуля, а загалом – не менше ніж 42 бали з навчальної роботи.
Рейтинг студента з атестації RAT визначається за 100-бальною шкалою. Якщо на атестації з дисципліни студент набрав менше 60 балів, то вони йому не зараховуються – не додаються до набраних балів з навчальної роботи, і за студентом зберігається рейтинг (оцінка), визначений формулою (1).
В іншому випадку рейтинг студента з дисципліни визначається Rдис обчислюється формулою
Rдис = RНР +0,3* RAT (2)
Рейтинг студента з дисципліни переводиться в національну оцінку та оцінку ECTS згідно з табл. 1.