Отчет по проекту «обобщение опыта участия вузов российской федерации в реализации принципов болонского процесса»

Вид материала

Отчет

Содержание Прогнозирование значений показателей, на которые вузы и/или система ВПО РФ должны выйти к 2009 и к 2010 гг. Предложения по перечню приказов/распоряжений, которые официальные органы должны издать в ближайшее время (2008 год) Проблемы на уровне законодательства РФ, препятствующие развитию академической мобильности. Организационные механизмы реализации академической мобильности в вузах, распределение ответственности, права и обязанности участ Перечень нормативных и регламентирующих документов, используемых в процессе организации и реализации академической мобильности в Сравнительный анализ опыта вузов по реализации академической мобильности. Вгуэс – 1438

Подобный материал:

• Методические рекомендации по внедрению в учебный процесс вуза системы зачетных единиц, 1312.4kb.
• Федеральное агентство по образованию Национальный фонд подготовки кадров Российский, 3335.36kb.
• Программа регионального семинара «Проблемы реализации Болонского процесса», 28.2kb.
• Е позиций и оценок относительно целей и задач Болонского процесса, его мнимых и подлинных, 11243.75kb.
• Отчет по проекту №38: Разработка рекомендаций по реализации Болонского процесса в российской, 1485.06kb.
• Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием модульно-рейтинговой, 554.48kb.
• Российское образование в зеркале Болонского процесса, 37.41kb.
• Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию, 2960.7kb.
• Око обсуждаемый сегодня вопрос содержания компетенций выпускников вузов в явном виде, 133.55kb.
• Изменение системы высшего образования РФ в условиях болонского процесса, 71.63kb.

Прогнозирование значений показателей, на которые вузы и/или система ВПО РФ должны выйти к 2009 и к 2010 гг.

Прогноз состояния показателей должен осуществляться, как известно, на основе данных мониторинга существующего положения дел и анализа трендов изменения состояния показателей. По большинству предлагаемых показателей данные мониторинга отсутствуют, поскольку такой мониторинг в масштабах российской системы ВПО не проводился. По показателям, характеризующим масштабы мобильности, требуется установить не столько прогнозное на основе трендов, сколько целевое значение, поскольку, как видно из предыдущего анализа, перед российской системой ВПО стоит задача существенной активизации продвижения в данном направлении Болонского процесса. Целевые значения по другим показателям установлены исходя из иерархической подчиненности видов деятельности вузов, характеризуемых этими показателями, общей задаче развития академической мобильности (табл.3).

Для прогнозирования значений некоторых относительных показателей за ориентиры могут быть взяты ведущие вузы страны (МГУ, МГТУ, ЛГУ, Томский госуниверситет, Иркутский госуниверситет, УГПУ (Екатеринбург) и др.), на официальных Интернет-сайтах которых опубликованы данные о масштабах мобильности в этих вузах. Также использовались результаты апробации предлагаемых показателей на примере ВГУЭС, ДВГУ, ДВГУПС, рассмотренном в части 2 настоящего отчета.

Предложения по перечню приказов/распоряжений, которые официальные органы должны издать в ближайшее время (2008 год)

В целях нормативно-методической поддержки деятельности вузов по направлению «академическая мобильность» и ключевым взаимосвязанным направлениям представляется целесообразным выпуск следующих документов на уровне Министерства образования и науки РФ.

1. Приказ о введении ГОС ВПО нового поколения, который обеспечит переход системы ВПО РФ на систему зачетных единиц и обеспечит большую ориентацию образовательных программ на результаты обучения, выраженные в терминах компетенций

2. Инструктивное письмо (письма) с разъяснением форм реализации программ мобильности и порядка согласования программ, учета периодов обучения и перезачета дисциплин, пройденных в зарубежных вузах, порядок внесения этих дисциплин в государственные документы об образовании РФ (приложения к дипломам, академические справки), определения статуса студента, отъезжающего для обучения за рубеж.

3. Приказ об утверждении новой формы приложения к диплому о высшем образовании РФ и ее введении для обязательного использования вузами, соответственно разработка и утверждение новой инструкции о заполнении документов об образовании.

4. Инструктивные письма, содержащие определение понятий и терминов, относящихся к академической мобильности, что определит общее для системы ВПО терминологическое поле и устранит разницу в понимании одних и тех же явлений.

5. Приказ о введении новых (в дополнение к уже действующим) показателей государственной аккредитации, характеризующих направление «развитие академической мобильности» в вузе.

Проблемы на уровне законодательства РФ, препятствующие развитию академической мобильности.

Развитие и реализация академической мобильности требует совершенствования нормативно-правовой базы не только в сфере образования, но и в других сферах российского законодательства, например, миграционного законодательства, вопросов пребывания иностранных граждан на территории Российской Федерации, въезда и выезда в/из Российской Федерации, налогового законодательства и т. д.

Нормы образовательного законодательства (Закон РФ «Об образовании»; ФЗ «О высшем и послевузовском образовании»; Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации (утв. постановлением Правительства РФ от 5.04.2001 г. № 264)) регулируют самые общие начала прямой и обратной академической мобильности и явных положений, ограничивающих права и возможности субъектов академической мобильности, не содержат. При этом понятие академической мобильности, актуализация ее как одного из направлений образовательной деятельности вуза ни в одном документе нормативно не закреплено. С учетом необратимости интеграционных процессов в сфере высшего профессионального образования это представляется не совсем верным. В типовом уставе вуза необходимо более полное отражение в концентрированном виде главных принципов участия вуза в программах академической мобильности; наличие норм, характеризующих правовой статус субъектов программ академической мобильности (обучающихся, научно-педагогических работников) и формирующих систему гарантий реализации их прав, а, следовательно, эта необходимость должна быть закреплена в законах и положениях, устанавливающих требования к разработке устава высшего учебного заведения.

Ряд норм российского миграционного законодательства (ФЗ «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию»; ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации») существенно осложняет развитие обратной международной академической мобильности. В соответствии с ФЗ «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию», иностранные студенты могут въезжать в Российскую Федерацию по обыкновенной учебной визе, основанием для выдачи которой является приглашение, оформленное федеральным органом исполнительной власти. Такая двухуровневая процедура оформления документов на въезд значительно сложнее и долговременнее, нежели аналогичная процедура для выезда наших студентов за рубеж, что в определенной степени препятствует развитию обратной академической мобильности и снижает конкурентоспособность российского рынка образовательных услуг. К тому же, согласно этому закону, очень ограничены возможности иностранного студента по переходу в другой вуз, поскольку в этом случае процедура перевода предполагает выезд из Российской Федерации и получение повторного приглашения и визы. Было бы целесообразно внести изменение в федеральное законодательство с целью упрощения процедуры и сокращения ее сроков. В частности, необходимо установить хотя бы 10-дневный срок приглашения (вместо установленных сейчас 4-5 недель) на въезд иностранцев на учебу и дать право перевода из одного учебного заведения в другое без оформления повторного приглашения и выезда на родину.

Другим значимым барьером в области миграционного законодательства является отсутствие у иностранных студентов права осуществлять трудовую деятельность. Формально в ФЗ ««О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» им это право предоставлено: во время каникул или в свободное от учебы время в качестве учебно-вспомогательного персонала в своем вузе.

Рассмотрение вопроса о предоставлении студентам права работать во время учебы является очень актуальным, так как законодательное обеспечение возможности трудоустройства иностранных студентов на основании учебной визы без дополнительных документов, которые требуются на сегодняшний день, увеличило бы привлекательность российского образования на международном рынке образовательных услуг. Необходимо внести изменение в миграционное законодательство, в частности, в Федеральный Закон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» с целью упростить процедуру получения разрешения на работу хотя бы для студентов зарубежных государств. Это бы повысило конкурентоспособность России на международном рынке образовательных услуг, привлекло бы большое количество студентов и дало бы толчок развитию совместных международных образовательных программ. Безусловно, предлагаемые изменения затрагивают различные аспекты национальных интересов России. В частности, вопрос предоставления права на работу иностранным студентам связан с проблемой защиты внутрироссийского рынка труда, а вопрос о свободе передвижения иностранных студентов – с проблемой национальной безопасности РФ. Поэтому данные предложения требуют тщательного всестороннего изучения и консультаций всех заинтересованных сторон.


ЧАСТЬ 2

Описание лучшей практики вузов по основным направлениям Болонского процесса и разработка на ее основе рекомендаций системного характера по направлениям Болонского процесса

Рассмотрена практика следующих вузов по реализации направления Болонского процесса «академическая мобильность»: ГОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» (ВГУЭС, Владивосток), ГОУ ВПО «Дальневосточный государственный университет» (ДВГУ, Владивосток), ГОУ ВПО «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» (ДВГУПС, Хабаровск).


Организационные механизмы реализации академической мобильности в вузах, распределение ответственности, права и обязанности участников процесса.

Практика организации академической мобильности в различных формах во ВГУЭС насчитывает около 15 лет. За это время ВГУЭС установил и поддерживает партнёрские отношения в области развития сотрудничества в науке и образовании более чем с 40 вузами и научными центрами 10 государств (КНР, РК, Японии, США, Канады, Италии, Испании, Австрии, Великобритании, Новой Зеландии), реализуя разнообразные программы мобильности, включая краткосрочные поездки с целью разработки совместных программ и проектов образовательного и исследовательского характера, совместные образовательные программы, повышение квалификации преподавателей, стажировки преподавателей, администраторов, студентов и др.

Основной структурой, в прямые задачи которой входит организация академической мобильности, во ВГУЭС является Управление международных связей (УМС). Цель его работы состоит в определении и реализации стратегии вуза в международном направлении, инициирование заключения и администрирование существующих договоров с вузами- партнерами, поиск новых направлений деятельности в международном сотрудничестве. Для студентов, преподавателей и сотрудников, участвующих в программах мобильности, Управление международных связей оказывает следующие виды услуг:

- организация стажировок и направления на обучение;

- оформление необходимых документов для поездок за границу;

- поиск грантов как индивидуальных, так и коллективных;

- помощь в оформлении заявок на гранты;

для иностранных студентов и приглашенных преподавателей:

- оформление документов на въезд в РФ;

- регистрации по месту пребывания, продление виз;

- оформление медицинских страховок и помощь в мед. страховании;

- оформление договоров (трудовых для преподавателей, соглашений об обучении для студентов).

Штат УМС ВГУЭС состоит из 13 человек. В УМС входит 3 отдела – протокольный отдел, который занимается иностранными студентами и преподавателями, приемом иностранных делегаций, оформлением документов для студентов и ППС для выезда на стажировку, учебу в вуз – партнер; отдел международных программ - занимается организацией обменных программ для студентов и ППС, оказывает помощь в организации и проведении международных семинаров, конференций, занимается администрированием договоров с вузами – партнерами, поддерживает международную страницу сайта ВГУЭС; информационно – аналитический отдел - занимается поиском и анонсированием грантов, оказывает помощь в написании заявок на гранты, ведет работу по составлению отчетов по международной деятельности. Помимо Управления международных связей, во ВГУЭС создан Институт международного образования, который занимается организацией обучения иностранных студентов, включая подготовку по русскому языку.

Помимо УМС, выполняющего основную миссию по организации мобильности, во ВГУЭС в этом процессе задействованы учебно-методическое управление, институты, кафедры, ректорат. Учебно-методическое управление совместно с соответствующими кафедрами университета занимается разработкой совместных образовательных программ, согласованием вопросов учета дисциплин и периодов обучения, пройденных студентами в других вузах, в том числе, зарубежных.

В вопросах академической мобильности преподавателей во ВГУЭС ключевая роль принадлежит кафедрам. На кафедральном уровне определяются кандидатуры для поездок, согласуются программы обучения и стажировок, определяются задачи, а также обеспечивается результативность. Кафедра несет ответственность за эффективность стажировок своих преподавателей, использование их результатов в учебном процессе направляющего университета. Стажировки преподавателей, направляемых другими, пока только российскими, вузами во ВГУЭС осуществляются также на кафедрах. Организацию таких стажировок обеспечивает Учебно-методическое управление силами специалиста, отвечающего за двухсторонний процесс обмена преподавателями и организации их повышения квалификации.

Мобильность администраторов находится в основном в сфере ответственности ректората ВГУЭС. Ему принадлежит основная роль в определении кандидатур для участия в программах мобильности, постановка задач, обеспечение результативности.

С целью создания инфраструктуры для поддержки в адаптации иностранных студентов, прибывающих по программам мобильности, развития системы консультационных услуг, социальной и культурной поддержки в структуре управления внеучебной работы ВГУЭС создан международный центр культурного сотрудничества, который реализует различные адаптационные программы, проводит культурные мероприятия для иностранных студентов, способствует их приобщению к российской культурной среде.

В ДВГУ Международный департамент действует около 20 лет. Основные направления деятельности – координация международной деятельности в вузе, установление партнерских связей с зарубежными вузами, разработка и администрирование программ академической мобильности. В вузе успешно работают программы двойных дипломов с университетами США и Австралии, администрируют эти программы деканат Российско-американского факультета института менеджмента и бизнеса ДВГУ. Также в вузе действует совместная программа двойного диплома по модели «2+2» с Даляньским институтом иностранных языков, и Хэйлунцзянским университетом. Штат международного департамента – 65 человек, из них ППС в русской школе для иностранных граждан - 25 человек, обслуживающий персонал (администраторы общежития для иностранных граждан, учебного корпуса, водители, горничные, сторожа, дежурные) - 25 человек, координаторы проектов - 15 человек. В ДВГУ заключено более 100 договоров об академических обменах с вузами, научными организациями, ассоциациями, общественными организациями из более 17 стран, в основном страны АТР. Ежегодно в рамках академических обменов проходят обучение по различным образовательным программам около 40 студентов из Японских вузов, около 80 из вузов Республики Корея и около 100 из КНР. В ответ ДВГУ ежегодно посылает на учебу в вузы – партнеры около 200 человек, в основном в вузы Японии, Кореи и Китая. Мобильность преподавателей – в ДВГУ ежегодно работает не менее 30 иностранных преподавателей по договорам с вузами – партнерами, в основном это преподаватели языковых дисциплин - французский, немецкий, испанский, английский, китайский, корейский, японский, вьетнамский, тайский, хинди. Кроме языковых специальностей в ДВГУ работают специалисты по международным отношениям, политологии, международному менеджменту и маркетингу, экономике из США, Канады, Новой Зеландии и Австралии. Увеличивается количество преподавателей ДВГУ, выезжающих ежегодно за рубеж, по приглашениям вузов, муниципальных учреждений зарубежных стран - в основном это преподаватели русского как иностранного, регионоведения и международных отношений. В 2007 г. выехало около 15 преподавателей.

В ДВГУПС создан факультет международных образовательных программ и академических обменов, в составе которого дирекция по работе с российскими студентами, поступающими на совместные образовательные программы; дирекция по работе с иностранными студентами; центр языкового тестирования; отдел международных связей. В вузе с 1996 г. успешно работает Российско-американская программа с университетом Аляска Анкоридж, США. Помимо этой программы с 2000 г. в ДВГУПС действует китайско-российская программа подготовки бакалавров, а с 2005 г. реализуется Российско-корейская программа с университетом Вусонг.

Реализация мобильности в рассмотренных вузах проходит практически по одинаковым сценариям в несколько этапов:

1. Предварительный этап – на этом этапе осуществляется поиск партнеров.
   
2. Подготовительный этап – организационная деятельность (составление протокола намерений, процесс согласования протокола, подписание протокола уполномоченными представителями партнерских вузов).
   
3. Основной этап – процесс реализации протокола (составление и подписание дополнительных соглашений, процесс согласования учебных планов, утверждения сроков приезда студентов и ППС, процесс оформления документов для выезда на стажировку, обучения в вузе – партнере). После того, как выполнены все необходимые формальности, студенты и ППС начинают обучение, стажировку.
   
4. Заключительный этап - после возвращения в основной вуз начинается процесс перезачета полученных в зарубежном вузе кредитов (в случае со студентами) и процесс отчета по стажировке (для ППС).
   

Перечень нормативных и регламентирующих документов, используемых в процессе организации и реализации академической мобильности в вузах.

- Конвенции ЮНЕСКО о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней в государствах региона Европы от 21.12.1979 и в государствах Азии и Тихого Океана от 16.12.1983.

Законы Российской Федерации:

- «Об образовании» (1992 г.);

- «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996 г.);

- Федеральный Закон «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию»

- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации (утв. постановлением Правительства РФ от 5.04.2001 г. № 264).

Ряд подзаконных актов:

- Приказ Министерства образования РФ от 02.03.2000 № 686 «Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования»;

- Приказ Министерства высшего и профессионального образования от 9 января 1997 года № 15 «Об утверждении порядка признания и установления эквивалентности (нострификации) документов иностранных государств об образовании и ученых званиях и форм соответствующих свидетельств»;

- Приказ Министерства образования РФ от 06.11.2001 № 3561 «О практике взаимного признания и установления эквивалентности документов об образовании в Российской Федерации и зарубежных государствах»;

- «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 № 1756-р) и др.

- Инструкция о порядке выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, изготовлении, заполнении и хранении соответствующих бланков документов (утв. приказом Минобрнауки РФ от 10.03.2005 г. № 65).

- Порядок перевода студентов из одного высшего учебного заведения РФ в другое (утв. приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 24.02.1998 № 501);

- Порядок приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) РФ, учрежденные федеральными органами исполнительной власти (утв. приказом Минобразования РФ от 14.01.2003 № 50);

- Условия освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки (утв. приказом Минобразования РФ от 13.05.2002 г.№1725).

Нормативные документы вуза:

- Устав вуза;

- Правила организации международной деятельности;

- соглашения об организации академических обменов между вузами-партнерами;

- соглашения об организации программы двойных дипломов;

- соглашение о командировании ППС в зарубежные образовательные организации;

- приказы ректора относительно международной деятельности и реализации отдельных совместных программ.

В приложении приведены копии ряда внутривузовских нормативных документов ВГУЭС.

Для всех трех рассмотренных вузов перечень документов примерно один и тот же, хотя сами внутривузовские документы могут несколько различаться по содержанию. В целом можно констатировать, что внутривузовская нормативная база организации мобильности разработана слабо, содержит лишь основные и самые необходимые документы, такие, как соглашения с вузами-партнерами. Документы, регламентирующие процессы, действия участников мобильности в вузах, четко определяющие права и обязанности, распределение ответственности на сегодня не разработаны, а только планируются к разработке.


Сравнительный анализ опыта вузов по реализации академической мобильности.

Был проанализирован опыт академической мобильности трех вузов ДВФО – Дальневосточный государственный университет (г. Владивосток), Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (г. Владивосток) и Дальневосточный государственный университет путей сообщений (г. Хабаровск). Все три вуза активно развивают программы академической мобильности, а именно обменные программы, программы двойных дипломов, участие студентов и ППС в программах грантодательских организаций. Администрирование программ академической мобильности в двух вузах осуществляется международными департаментами (ДВГУ и ВГУЭС), в одном - факультетом международных образовательных программ и академических обменов (ДВГУПС), хотя основные обязанности у структур одинаковые. Во ВГУЭС и ДВГУ управление процессом академической мобильности централизовано, в ДВГУПС – локализовано на одном из факультетов. Опыт ДВГУ и ВГУЭС представляется более предпочтительным, поскольку позволяет вовлечь в процесс мобильности контингент студентов, преподавателей и администраторов всего вуза, без видимого предпочтения каким-то факультетам или специальностям. В ДВГУПС схема управления мобильностью может быть оправдана спецификой профиля вуза: технический вуз железнодорожного профиля. Практика работы вуза говорит о достаточно ограниченных возможностях мобильности студентов традиционных для вуза технических специальностей. Само по себе направление академической мобильности получило развитие в вузе лишь с открытием инновационных для вуза программ гуманитарного и экономического профилей. Практика вуза сложилась так, что изначально основными участниками мобильности стали студенты и преподаватели направления «менеджмент», и соответствующим факультетом был накоплен большой и ценный для вуза опыт организации мобильности, реализации совместных программ. В результате в вузе пошли по пути создания специализированного факультета совместных программ и академических обменов, который занимается тиражированием и развитием полученного опыта и на других направлениях подготовки в вузе. В основе управления мобильностью в ДВГУПС лежит именно образовательная программа, а не обмен как таковой, и в этом можно усмотреть положительную сторону.

И в ДВГУ, и во ВГУЭС процесс управления академической мобильностью централизован в масштабах вуза, но структурно оформлен несколько по-разному. Во ВГУЭС управление международных связей, учебно-методическое управление являются параллельно-подчиненными структурами, замыкающимися в иерархии управления на первого проректора. Вся инфраструктура «обратной» мобильности (общежития, служба питания, досуг) находятся в подчинении проректора по общим вопросам. Такая структура управления объективно создает определенные трудности, связанные с дополнительными уровнями согласования, громоздкостью и негибкостью. Опыт ДВГУ, когда в ведении и ответственности международного департамента находится не только вся вузовская инфраструктура поддержки мобильности, но и сами совместные программы, представляется лучшей из рассмотренных практик. Такая структура управления обеспечивает высокую оперативность, согласованность действий, и в конечном итоге высокие результаты по направлению «академическая мобильность». Опыт ДВГУ в организации управления академической мобильностью может быть рекомендован для других вузов.

Количество иностранных студентов по вузам:

ДВГУ – около 500

ВГУЭС – 1438

ДВГУПС – около 300

Основной контингент иностранных студентов – это студенты из КНР. Во ВГУЭС большая часть иностранных студентов обучается по программам «вертикальной мобильности», или академической миграции, т.е. проходят всю программу полностью во ВГУЭС.

Количество российских студентов и ППС, участвующих в ежегодных программах студенческих обменов:

ДВГУ – более 200

ВГУЭС – более 100

ДВГУПС – более 200


Наиболее развитые на сегодня программы академической мобильности в вузах:

ДВГУ:

- совместная Российско-американская программа с Мэрилендским университетом, форма обучения очная с элементами веб-обучения. Выпускники получают диплом ДВГУ по специальности «мировая экономика» и диплом Мэрилендского университета по специальности «менеджмент»;

- совместная Российско-австралийская программа с университетом Южного Квинсленда, формаяф т обучения очная с элементами веб-обучения. Выпускники получают диплом ДВГУ по специальности «мировая экономика» и диплом австралийского университета по специальности «административный менеджмент»;

- совместная Российско-японская программа с университетом Хокурику. Форма обучения очная. После окончания программы выпускникам присваиваются следующие квалификации: юридическая деятельность предприятий, международные отношения, востоковед – филолог;

- совместная Российско-китайская программа с Даляньским университетом иностранных языков, форма обучения очная. После окончания программы китайские студенты получают диплом ДВГУ по специальности «регионоведение России», российские студенты – «регионоведение КНР»;

- совместная Российско-китайская программа с Хэйлунцзянским университетом, форма обучения очная. После окончания программы китайские студенты получают диплом ДВГУ по специальности «регионоведение России», российские студенты – «регионоведение КНР»;

- пилотный проект с университетами Кенхи и Кенги, Республика Корея. Программа «2+2», по окончании программы выпускники получают два диплома бакалавра – российский и корейский. Форма обучения очная;

- Российско-китайский институт аспирантуры и магистратуры, создан между ДВГУ и Хэйлунцзянским университетом в соответствие с Меморандумом, подписанным руководством Минобразования РФ и НКР. В настоящий момент обучаются 22 магистра и аспиранта из КНР. Форма обучения – магистры 1+1, аспиранты 1+2. Специальности: право, регионоведение, филология, политические науки, биология, экономика.


ВГУЭС:

- программа «2+2» для китайских студентов. Форма обучения очная с частичным использованием дистанционных технологий. Студенты обучаются 2 года в Китае в государственном университете Дэжоу, провинция Шаньдун, в Институте международного образования в г. Циндао, в Северо-восточном университете по лесному хозяйству (г. Харбин). Программа действует с 2001 г., уже состоялось 2 выпуска студентов. После окончания программы студенты получают российский диплом бакалавра по экономическим специальностям и по специальности «дизайн» и диплом соответствующего китайского вуза, если данная программа в нем аккредитована. 20 студентов первого и второго выпуска обучаются в магистратуре ВГУЭС;

- совместная Российско-американская программа с университетом Аляска Анкоридж, программа действует с 2003 г. Форма обучения очная. Согласно программе студенты обучаются 2 года в России, 2 года в США. После окончания программы студенты получают российский и американский дипломы по специальности «менеджмент»;

- совместная Российско-Новозеландская программа с университетом ЮНИТЕК. Программа действует с 2006 г. Форма обучения очная. Выпускники получают российский диплом по специальностям «менеджмент», «маркетинг», и Новозеландский диплом по соответствующей специальности;

- обменные программа с университетами Республики Корея (университет Санг Мен, Дебульский университет, колледж иностранных языков Еннам, колледж Чеджу Хала), с университетами КНР (Государственный университет Линьи, Харбинский политехнический университет) и вузами Японии (Тоямский институт международных исследований). В рамках программы студенты выезжают в вузы-партнеры на 1-2 семестра;

- языковые стажировки – предлагается большой выбор школ (Великобритания, Чехия, Франция, Германия, Нидерланды, Испания, Италия, Тайвань, Австралия, Новая Зеландия, Япония).


ДВГУПС:

- совместная Российско-американская программа с университетом Аляска Анкоридж. Программа действует с 1996 г. Форма обучения очная. Выпускники получают диплом ДВГУПС по специальности «менеджмент» и американский диплом по специальности «деловое администрирование»;

- совместная Российско-корейская программа с университетом Вусонг. Форма обучения очная. Программа действует с 2005 г. Направления подготовки менеджмент, строительство, электроэнергетика;

- совместная Российско-китайская программа с Шаньдунским университетом. Форма обучения очная. Программа действует с 2000 г. Направления подготовки менеджмент, строительство, электроэнергетика.

Вышеуказанные университеты перешли на двухуровневую систему, Университеты переходят на использование кредитов. Все университеты перешли на выдачу европейского приложения к диплому. Также университеты перешли на рейтинговую систему оценок. Все перечисленные инновации рассматриваются университетами как важнейшие инструменты академической мобильности.


Финансовые механизмы осуществления академической мобильности в трех вузах следующие:

- источники зарубежных фондов и университетов (грантовые программы, обменные программы с вузами – партнерами, программы молодежных обменов по линии Правительств зарубежных стран);

- источники российских фондов и Министерства образования РФ (программы командирования за рубеж, программы обменов по линии МО);

- источники вуза (командирование лучших студентов и ППС за счет направляющего вуза);

- самофинансирование участников (платные стажировки).