Geum.ru

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9

Вид материалаМетодические рекомендации
Для справок
3.3.Тексты для языкового анализа.
Мюзикл о баварском короле.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Образец: Жигули на Волге прекрасны во все времена года. – Жигули на Волге… Прекрасны они во все времена года.

1.Человек, идущий в завтра, немыслим без широты взгляда на жизнь. 2.Рождение радостно и тревожно. И здесь на страже медицина – щедрая, отзывч..вая, родная, плоть от плоти Родины. 3.Когда-нибудь о московских подростках зимы 41 и 42 года хороший детский писатель напишет замечат..льную книгу. Они были всюду. Они зам..нили отцов на заводах. Они делали авт..маты, гранаты, мины.


3.2. Проверь себя.

№1. Придайте научной речи большую точность и ясность, используя уточняющие члены для пояснения.

1.Сделать нашу речь точной и выразительной помогают синонимы. 2.В поэзии широко используются метафоры. 3. «Ваша мощь – червонец, наша – стяг червонный». В этих строках Маяковского использована антитеза. 4. «В синем море волны плещут, в синем небе звезды блещут». Выразительность этой фразы усиливает синтаксический параллелизм. 5.С целью повышения выразительности художественной и публицистической речи используется инверсия.

Для справок: необычный порядок слов; употребление слов в переносном значении на основе сходства явлений; стилистическая фигура контраста; стилистическая фигура, заключающаяся в одинаковом синтаксическом построении соседних отрезков речи.


№2.Выпишите сначала примеры с метафорой, а затем – с метонимией.

1.Ты вел мечи на пир обильный. (Пушкин) 2.Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (Пушкин). 3.Театр уж полон№ ложи блещут; партер и кресла – все кипит. (Пушкин) 4.Снится мне: я свеж и молод, я влюблен. Мечты кипят… (Я.Полонский) 5.В каждый гвоздик душистой сирени, распевая, вползает пчела. (Фет) 6.Со снопом волос своих овсяных отоснилась ты мне навсегда. (Есенин) 7.На подоконник с вишневых листьев ветер отряхнул слезинки росы. (Шолохов)


№3.Прочитайте. Отметьте овеществляющие метафоры и метафоры-олицетворения. Расставьте знаки препинания.

1.Вот север тучи нагоняя дохнул завыл и вот сама идет волшебница зима. (Пушкин) 2.Учитель Сколько надо любви и огня чтобы слушали чтобы верили чтобы помнили люди меня. (Ошанин) 3.Шатры черных ив нависают над головой. (Паустовский) 4.Северная зима ковры снега треск огня в печах и свет зимней ночи все это располагает к сказке. (Паустовский) 5.Весна бродила вместе с легким ветром по коридорам дышала в лицо девичьим своим дыханием. (Паустовский)


№4.Выпишите примеры со стилистическими фигурами в следующем порядке: риторическое утверждение, риторическое отрицание, инверсия, риторическое восклицание, риторическое обращение.

1.Нет, я не Байрон, я другой еще неведомый избранник…(Лермонтов) 2.Замолкли звуки чудных песен…(Лермонтов) 3.Да, жизнь прекрасна, черт возьми! (Г.Регистан) 4. …Новою присягой присягаю я тебе, земля! (А.Прокофьев) 5.О, если б голос мой умел сердца тревожить!..(Пушкин)


№5. Найдите примеры риторических фигур – эллипсиса, умолчания, антитезы, расчленения (парцелляции), многосоюзия. Вставьте пропущенные буквы.

1.Татьяна в лес; медведь за нею. (Пушкин) 2. Фашисты несут миру смерть и запустение; мы несем миру обн..вление и жизнь. (М.Рыльский) 3.Направо – ветрами иссуше..ый гай, налево – поджарый хохлатый ковыль. (А.Сурков) 4.Как хорошо на белом свете жить. Смеяться. Плакать. Ссориться. Дружить. (Г.Регистан) 5.Во мне есть все: и боль, и смех, и слезы, и шорох трав, и звезды в вышине...(Г.Регистан) 6.К любым чертям с матерями катись любая бумажка. Но эту…(Маяковский)


№6.Какие из приведенных ниже словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме? (За справками обращайтесь к словарям иностранных слов и словарям трудностей русского языка.)

Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, патриот своей родины, экспонаты выставки, народный фольклор, букинистическая книга, свободная вакансия, прейскурант цен, автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, необычный феномен, реальная действительность, период времени, огромная махина, ответная контратака, прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временный цейтнот, демобилизация из армии.


Контрольные работы.

Вариант 1.

1.Теоретический вопрос.

Норма согласования сказуемого с подлежащим.

2.Задание. Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.

1.По окончанию школы я могу идти на второй курс института.

2.Ряд рижских школ точно будут бастовать.

3.Начав писать в это время, в его первых стихах четко выражены мотивы протеста и тоски.

4.Потерпевшего Юрия соседи утверждают, что около полудня в квартире был слышен шум.

5.Беседа с заведующим финансового отдела прошла безрезультатно.


Вариант 2.

1.Теоретический вопрос.

Норма согласования определения с определяемым словом.

2.Задание. Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.

1.На конференции было подчеркнуто, что для нормализации работы отдела потребуются несколько месяцев.

2.В Питере, на Пушкинской улице, живут две американских девушек.

3.Красрта нашего народа должна отождествляться собирательным женским образом.

4.Возможно, он был священнослужителем, имевший большой авторитет.

5.Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.


Вариант 3.

1.Теоретический вопрос.

Норма управления (предложного и беспредложного).

2.Задание. Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.

1.Вся в грязи «Жигули» остановилась.

2.Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили.

3.Требуется мастер по кузовным работам, согласного выехать в район.

4.Прекрасная была обстановка для актрисы, в которой она росла.

5.Второкурсник, он все рассказал нам о сессии.


Вариант 4.

1.Теоретический вопрос.

Речевые ошибки, связанные с порядком слов и обособленными конструкциями.

2.Задание. Найдите ошибки, исправьте их; объясните, в чем они заключаются.

1.Гербалайф – похудение без диеты, голода, сохраняя эластичность кожи.

2.Но жизнь все ставит по своим местам.

3.Согласно последнего приказа сессия продлевается на неделю.

4.Ученик, он всегда должен выполнять домашние задания.

5.Делегаты съезда предложили нам респектабельную республику для средних классов, к которому тогда самонадеянно относило себя большинство.


Тесты.

№1.Укажите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное).

1.Хор исполнял «Калинку».

2.Все, кто работал на заводе, отдыхали в санатории.

3.Ознакомьтесь со списком учеников, сдавшими экзамен.

4.Один из студентов был удостоен Ломоносовской премии.


№2.Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

1.Лексические повторы – средство выразительности в стихотворении Лермонтова «Бородине».

2.Рассказы могут создаваться не только в письменной, но и в устной форме.

3.Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие права, имел общественное звучание.

4.Интернет сохраняет и позволяет пользоваться огромными базами данных по разным вопросам науки.


№3. Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

1.О поэме А.Блока «Двенадцать» споры не утихают до сих пор.

2.Одним из выдающихся поэтов был А.Фет, воспевших красоту природы.

3.На встречу с писателем пришли те, кто любит научную фантастику.

4.Автор надеялся опубликовать и познакомить с поэмой читающую аудиторию.


№4. Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

1.В стихотворении А.Блока «Осенней Воле» просматриваются традиции литературы XIX века.

2.Одним из признанных вождей натуральной школы стал В.Белинский, сыгравших важнейшую роль в теории реализма.

3.Воспоминания знакомят и дают полное представление о том или ином писателе.

4.Музыка может выразить не только нежность и радость, но и тревогу, печаль.


№5. Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

1.В стихотворении «Письме к матери» С.Есенин раскрывает тему любви к самому родному человеку.

2.Н.Некрасов показывает крестьян неспособными на протест.

3.Все, кто были на спектакле, остались довольны.

4.Средства языка помогают и выражают самые сложные чувства.


№6. Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

1.В комедии А Чехова «Вишневом саде» темой является судьба России, ее будущее.

2.На каторге Ф.Достоевский столкнулся с личностями уголовного мира, ставящих себя выше нравственных законов общества.

3.Старшеклассники этой школы участвовали и выиграли это соревнование.

4.Те, кто катался в этот день на лыжах, обморозили не только лицо, но и руки.


№7. Укажите предложение без грамматической ошибки (правильно построенное).

1.Героиня романа «Преступления и наказания» является идеалом Ф.Достоевского.

2.Художники любуются и одухотворяют природу.

3.Н.Гоголя тревожит проникновение в общество чичиковых, несущего воинствующую подлость.

4.Тире ставится не только после однородных членов, но и между подлежащим и сказуемым.


№8.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Путешествуя на велосипеде,

1.развиваются мышцы ног и спины.

2.требуется немалая выносливость.

3.вы получаете большое удовольствие.

4.у меня сломалась фара.


№9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Выбрав пьесу,

1.началось распределение ролей.

2.оказалось, что там слишком много ролей.

3.была назначена первая репетиция.

4.мы немедленно начали репетировать.


№10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Услышав длинный гудок,

1.только после этого можно набрать номер.

2.наберите номер абонента.

3.набирается номер абонента.

4.значит, линия свободна.


№11. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прогуливаясь по вечернему городу,

1.мы получили настоящее удовольствие.

2.у нас завязался разговор.

3.подростками часто нарушаются правила поведения.

4.проспект произвел неизгладимое впечатление.


№12. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Анализируя состав слова,

1.у меня возник вопрос.

2.укажите его морфемы.

3.мне поставили «отлично».

4.часто не указывается основа.


№13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Начав заниматься музыкой,

1.у вас остается мало времени для развлечений.

2.в значительной степени развиваются творческие способности.

3.у меня появилось много интересных знакомых.

4.я уже сделал свой выбор.


№14. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Возвращаясь с работы,

1.мной овладела тревога.

2.испортилась погода.

3.это займет меньше часа.

4.я зашел к приятелю.


3.3.Тексты для языкового анализа.

№1.Объясните, в чем состоит экспрессивность приведенной ниже газетной статьи информационной заметки («Независимая газета»). Отметьте случаи инверсии, оправданной и неоправданной.

Мюзикл о баварском короле.

Был когда-то в Баварии король по имени Людвиг. Странный, говорят, был человек. Вроде юродивого, только богатый. Не мог он понять красоты денежных знаков, и пустил все эти знаки на постройку замков волшебных, и окружил себя девушками распрекрасными. И жил он так, может быть, не так долго, но счастливо. Решили баварцы – быть Людвигу героем нового баварского мюзикла. И прогремела на прошлой неделе премьера «Людвиг Второй – в поисках рая». Премьера была шумной – в старинном замке, с шампанским, с сотней тысяч гостей.


№2. Сделайте языковой анализ статьи С.А. Пугача «Тавтология как средство выразительности. (См. стр. 10, упр.1.)


№3. Сделайте языковой анализ статьи А.С. Петухова о деепричастиях. (См. стр.35, упр.8.)


№4. Сделайте языковой анализ статьи о предлоге ПО. (См. стр.45, упр.10.)


№5.В заметке «Грабитель застрял в лифте» найдите примеры смешения стилей и другие стилистические недочеты. Выпишите отдельно канцеляризмы и элементы разговорного стиля.

На пульт дежурного по городу поступило сообщение: совершено разбойное нападение на молодую девушку. Дежурный оперативно передал информацию работающим нарядам. Автоэкипаж муниципальной милиции Северо-Западного округа прибыл по указанному адресу на улице Катукова. На месте происшествия их ждала потерпевшая - 20-ттлетняя уроженка Калуги, проживающая в Москве. При виде сотрудников милиции перепуганная до смерти девушка бросилась им навстречу.
  • Я возвращалась домой позднее, чем обычно. Примерно в десять часов вечера вошла в кабину лифта, чтобы подняться на нужный этаж, но тут в кабину вбежал молодой человек. А когда двери закрылись, он, угрожая ножом, потребовал деньги и драгоценности…

Сначала девушка, пытаясь защититься, оказала сопротивление, но силы были явно не равны. И поставленная перед извечной в таких ситуациях дилеммой: кошелек или жизнь, она предпочла второе. Когда пострадавшая все-таки смогла вырваться из лифта, то опрометью бросилась домой и сразу же позвонила в милицию.

Но самое удивительное в этой истории то, что грабитель не успел скрыться с места преступления: он самым банальным образом застрял в лифте. Поэтому прибывший патруль муниципальной милиции вытащил узника из стальной ловушки и препроводил в ближайшее отделение. Грабителем оказался 27-летний мужчина, проживающий неподалеку.

Как и положено, похищенные драгоценности у него были изъяты и возвращены законной владелице.

Когда задержанного доставили в ОВД «Строгино», то оказалось, что туда с заявлением об ограблении по точно такому же сценарию обратилась женщина, проживающая также в этом районе. Потерпевшая рассказала, что буквально час назад в подъезде на нее набросился неизвестный мужчина и, угрожая ножом, пытался похитить личные вещи.

В задержанном она опознала грабителя. Но и на этом «хэппи-энде» повествование еще не закончено. В ходе дальнейшего разбирательства было установлено, что в январе этого года на территории района «Строгино» было два аналогичных ограбления. Причем почерк преступления и приметы нападавшего совпадают с вышеописанными случаями. Преступник действовал уже как маньяк. Поджидал в подъезде очередную жертву, как правило, представительницу слабого пола, и, угрожая оружием, грабил.

Судьба справедливо сыграла с ним злую шутку, заточив в лифте.

Канцеляризмы:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементы разговорного стиля:_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


№6.* В отрывках из статьи «К подножию славы» 38 разных стилистических ошибок (в конце упражнения вы найдете табличку с пустыми пронумерованными графами для заполнения). Выпишите номер предложения, в котором содержится стилистическая ошибка, определите характер этой ошибки. Учтите, что это связный текст, поэтому не в каждом предложении может содержаться стилистический недочет. Отредактируйте текст с точки зрения стилистики.

1.Архитектор И.С. Богомолов, выиграв открытый конкурс, был приглашен известным скульптором А.М. Опекушиным для ведения строительно-монтажных работ по установке памятника великому русскому поэту А.С. Пушкину в Москве в 1875 году.

2.Оказалось, они были земляками, оба с Ярославщины и даже с одного уезда.

3.Однако главным было другое: их детство, юношество, обучение и судьбы оказались практически сходными.

4.В бывшей слободе Верхние Садовники, в неказистом доме купца Семена Афиногеновича Богомолова, 27 августа 1841 года у жены 33-летнего купца Марии Алексеевны родился наследник: младенца нарекли Иваном.

5.Когда мальчику исполнилось шесть лет, его отдали в обучение к пономарю Николо-Берсеневской церкви, располагавшейся поблизости от дома Богомоловых, а затем мальчик учился рисованию в Московском уездном училище.

6.Там педагоги заметили необычайно сильное, по сравнению со сверстниками, стремление мальчика к рисованию, постоянно поддерживали и настаивали на продолжении обучения, убедив его не забрасывать своего дарования.

7.После окончания училища Иван стал составлять рисунки для производства изделий из бронзы.

8.Эксизы молодого рисовальщика сразу шли в дело.

9.В короткий срок по ним было сработано множество вещей и домашней утвари.

10.В этот период указом Казенной палаты И.С. Богомолов был отчислен из сословия московского купечества в ученые рисовальщики.

11.К августу 1863 года он скопил триста рублей.

12.Свернув в большой рулон и положив в ученический складень все свои сохранившиеся работы (из-за зоркого ока предков, не желавших и слышать о его художественном творчестве, многих работ не досчитался), взял билет на поезд и, не прощаясь с родителями, укатил в Петербург.

13.Попасть в академию удалось, но в число вольнослушателей.

14.Учился легко, на первых порах проблем ни с каким предметом не возникало.

15.Во время обучения для мебельной фабрики Татищева он выполнил целый ряд эскизов образцов предметов комнатного убранства, домашней утвари, обоев в русском стиле.

16.Каждый из них – столы, стулья, зеркала, карнизы, чаши, вазы, лампы, ведра – являлись самостоятельным произведением искусства.

17.После Всемирной парижской выставки 1867 года сотни экспонатов было продано и разошлись по многим странам мира.

18.В 1871 году Общество поощрения художников присудило Богомолову первую премию за роскошный чайный сервиз: чайник имел вид заботливой наседки, а чашки – желторотых цыплят.

19.После окончания академии в имении великого князя Николая Николаевича Богомолов возводит домашнюю церковь, «в высшей степени изящную по формам».

20.В Петербурге, на Фурштадтской, применив русские мотивы, госпожа Зайцева заказала ему построить капитальный каменный дом в четыре этажа с фасадом.

21.В Польше по заказу богатой купчихи возводит восемь дач в русском и швейцарском стилях.

22.Он выполняет ограду к памятнику М.И. Глинке в Смоленске в виде нот музыкальных тем, выкованных их железа и затем позолоченных.

23.Тогда эта «музыкальная решетка» в Европе была единственной.

24.Созданный им пьедестал памятника Пушкину в Москве прославил имя архитектора.

25.А в 1878 году им была написана в четырех главах на пятидесяти листах убористым, каллиграфически четким, исключительно аккуратным почерком с множеством таблиц, эскизов, чертежей, расчетов работа на соискание звания академика.

26.В одну из поездок в Гатчину, в которой он состоял архитектором Николаевского сиротского института, осенью 1886 года Богомолов простудился и через несколько дней скоропостижно скончался.

27.Братья перевезли его тело в Москву и похоронили у алтарной стены церкви Калитниковского кладбища рядом с умершими родителями.


Например: 1.(25) – нарушение порядка слов.

1.____________________________________2._______________________________________

3.____________________________________4._______________________________________

5.____________________________________6._______________________________________

7.____________________________________8._______________________________________

9.____________________________________10.______________________________________

11.___________________________________12.______________________________________

13____________________________________14._____________________________________

15____________________________________16._____________________________________

17.____________________________________18._____________________________________

19.____________________________________20._____________________________________

21.____________________________________22 _____________________________________

23.____________________________________24._____________________________________ 25.____________________________________26._____________________________________

27.____________________________________28._____________________________________

29.____________________________________30._____________________________________

31.____________________________________32._____________________________________

33.____________________________________34._____________________________________ 35.____________________________________36._____________________________________

37.____________________________________38._____________________________________