Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по культуре речи. 12 Заключение. 14

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Глава 1.Психолого-педагогическое обоснование обучения и развития стилистически грамотной речи в процессе изучения русского языка Учение – деятельность ученика по усвоению новых знаний и овладению способами приобретения знаний. (С.20,с.8) Знание Деятельность в педагогике. Речевая деятельность Смысл текста Культура речи Культура речи Языковые средства стилей Стили литературного языка. 1.2.Процесс обучения. Общее понятие. 1.3. Структура процесса обучения. Мотивами учебной деятельности Методы обучения Классификация методов обучения русскому языку Этапы обучения На втором этапе Глава 2. Стилистика и культура речи в процессе изучения русского языка за курс основной школы 2.1.Развитие общеучебных умений и навыков в процессе обучения и развития культуры речи. 2.2.Диагностика использования рабочей тетради по стилистике. 2.3.Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по культуре речи. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методические рекомендации к «рабочей тетради по развитию речи», 346.13kb.
• Методические указания к использованию рабочей тетради по истории Отечества для 7 класса, 364.09kb.
• Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка, 1322.05kb.
• Методические рекомендации для учителей предметников по использованию цор в своей педагогической, 1201.3kb.
• Методические рекомендации по использованию обнинск, 653.06kb.
• Методические рекомендации для педагогов, работающих с неорганизованными группами детей, 232.04kb.
• Методические рекомендации к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи., 546.49kb.
• Методические рекомендации к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи., 548.6kb.
• Методика разработки листов рабочей тетради. Листы рабочей тетради по дисциплине «Экология», 337.42kb.
• Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации, 381.86kb.

Рабочая тетрадь

по стилистике русского языка

как одно из средств

подготовки к ЕГЭ по русскому языку.


(Пособие для школьников и абитуриентов)


Составитель Бабенкова Л. А.,

учитель русского языка и литературы высшей категории

МОУ «Гимназия №1» г. Бугуруслана.


2004 г.


Содержание

Введение

Социальные сдвиги нашего времени, связанные с условиями переходного периода, изменениями в структуре общественно-политического строя, сменой форм собственности и состава активных участников коммуникации, приводят к известному «расшатыванию» традиционных литературных норм (как на уровне единиц, так и на уровне текста). Это выражается, прежде всего, в росте ненормативных вариантных элементов, возникающих под влиянием нелитературного просторечия, диалектов и полудиалектов, в обилии новых иностранных слов и терминов и, наконец, в стилистическом снижении современной устной и письменной речи, в заметной вульгаризации бытовой сферы общения.

Очень многое переменилось теперь в казалось бы привычных, устоявшихся оценках, связанных с состоянием русского литературного языка, как оно сравнительно недавно представлялось языковедам, писателям, образованной части общества.

Слушая наших сограждан, работающих в так называемых зонах повышенной речевой ответственности, осознаешь, что обучение литературным нормам продолжает оставаться одним из наиболее запущенных участков в школьном преподавании русского языка.

В эпоху реформации школы роль учителя, несомненно, возрастает, поскольку требует от него не только передачи знаний ученику, но и активизировать мыслительную и познавательную деятельность учащегося, готовить его к взрослой, самостоятельной жизни.

При современном обучении ученику необходимо не просто приобрести знания, умения, навыки, освоить сложившиеся способы человеческой деятельности, но и овладеть творческим подходом к ее осуществлению, развить устойчивые познавательные интересы и мотивы учения, потребность в постоянном самообразовании.

Таким образом, на первый план выдвигаются задачи умственного развития, формирования самостоятельности, творческого мышления учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Практика проведения экзаменационных работ в форме ЕГЭ показала, что при выполнении заданий с развернутым ответом (сочинения) учащиеся допускают грамматические ошибки и речевые недочеты, то есть ошибки в структуре языковой единицы – в структуре слова, словосочетания или предложения (грамматические ошибки) и ошибки в использовании языковой единицы, чаще всего в использовании слова; по преимуществу это нарушение лексических норм (речевые недочеты).

К речевым ошибкам относятся также ошибки, вызванные нарушениями порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.(См. таблицы №1, №2)

Разновидностью речевых недочетов являются и стилистические ошибки: необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.

Изменить положение может радикальная переориентация школьного образования. Особое место в этом процессе должно быть отведено коммуникативным навыкам учащихся, что неразрывно связано с повышением требований к культуре речи. Русский язык как школьный предмет имеет огромные возможности для развития речи учащихся. Уроки русского языка призваны не только научить грамотному письму, но и стилистически правильной речи. Материал, предложенный в учебниках, мал, поэтому использование рабочей тетради по стилистике в процессе подготовки к ЕГЭ актуально и способствует совершенствованию навыков литературной речи.


ПРОБЛЕМА: Роль рабочей тетради в активизации самостоятельной деятельности учащихся по развитию стилистически грамотной речи на уроках русского языка.


ЦЕЛЬ: Изучить способы организации и активизации самостоятельной деятельности учащихся по развитию стилистически грамотной речи при изучении русского языка.


ГИПОТЕЗА: Рабочая тетрадь является средством развития самостоятельной деятельности учащихся, если:

1. определены психолого-педагогические аспекты самостоятельной деятельности школьников,
   
2. выявлены особенности развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие интеллектуальных умений,
   
3. определены условия развития умений и навыков в процессе организации самостоятельной работы учащихся по стилистике на уроках русского языка.
   

ЗАДАЧИ: 1.Выявить оптимальные аспекты управления самостоятельной деятельностью учащихся.

2. Разработать рекомендации по подбору и составлению заданий для рабочей тетради.

3. Составить рабочую тетрадь по стилистике русского языка (лексические нормы).


НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в том, что подобран и систематизирован материал о способах организации самостоятельной деятельности учащихся по развитию стилистически грамотной речи на уроках русского языка, разработаны задания для рабочей тетради.