Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации по проведению семинарских занятий тема по порядку

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Ii раздел 2. Пояснительная записка 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 4. Объем дисциплины и виды учебной работы Всего часов 5. Учебно-тематический план дисциплины. Наименование тем 6. Содержание разделов дисциплины ТЕМА 2. Анатомо-физиологические механизмы речи. ТЕМА 3. Этиология речевых нарушений. ТЕМА 4. Онтогенез речевого развития. ТЕМА 5. Классификация речевых нарушений. ТЕМА 6. Система логопедической помощи ТЕМА 7. Принципы и методы логопедии ТЕМА 8. Профилактика нарушений речи 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 7.2 Методические рекомендации для студентов по организации изучения дисциплины 10. Контрольные работы (заочное обучение) 8. Методические рекомендации по проведению семинарских занятий Задания для самостоятельной работы. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Барнаульский юридический институт, 1575.42kb.
• А. И. Горылев конституционное право россии методические рекомендации, 754.41kb.
• Методические рекомендации преподавателя по проведению практических занятий по курсу, 73.83kb.
• Методические рекомендации по организации и проведению научно-педагогической, 209.02kb.
• Методические рекомендации и планы семинарских занятий по социальной защите и социальной, 430.43kb.
• С. И. Сай "17" февраля 2003 года методические рекомендации, 234.96kb.
• Методические рекомендации включают темы, планы семинарских занятий и самостоятельной, 548.66kb.
• Методические рекомендации по организации и проведению педагогических советов, посвященных, 104.21kb.
• Планы лекций и семинарских занятий по курсу «Экономическая теория» (методические рекомендации), 637.73kb.
• Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы, подготовке, 30.36kb.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»


Утвержден

на заседании кафедры логопедии

Протокол № от__________200

Зав.кафедрой_________________


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГОПЕДИЯ»

(РАЗДЕЛ «НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ»)



Специальность 050715 Логопедия

Факультет коррекционной педагогики


Составитель:

Ст. преподаватель Риер А.В.





Самара - 2010

СОДЕРЖАНИЕ

I РАЗДЕЛ

1. Выписка из стандарта
   
2. Пояснительная записка
   
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
   
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
   
5. Учебно-тематический план дисциплины
   
6. Содержание разделов дисциплины
   
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
   
8. Методические рекомендации по проведению семинарских занятий.
   

- тема по порядку

- вопросы для проверки знаний

- задания для самостоятельной работы

9. Контрольно-измерительные материалы

10. Процедура проведения и перечень вопросов к зачету
    
11. Список литературы по дисциплине
    
12. Краткий словарь терминов
    
13. Электронно-образовательные ресурсы (презентации)
    

II РАЗДЕЛ


Рабочая программа


1. Выписка из стандарта

Научно-теоретические основы логопедии. Причины речевых нарушений. Классификации речевых нарушений. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (дислалия, нарушения голоса, ринолалия, дизартрия, заикание, алалия, афазия, нарушения письменной речи, нарушения речи у детей с сенсорной и умственной недостаточностью). Организация логопедической помощи в Российской Федерации.


2. Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для студентов отделения логопедии. Основной целью курса является ознакомление студентов - логопедов с теоретическими и практическими основами логопедии.

Задачами курса являются:

• актуализировать знания студентов по общей и специальной психологии и педагогике, медицине;
  
• предложить студентам теоретические знания о закономерностях развития речи нормально развивающихся детей и об особенностях речевого онтогенеза детей с нарушением речи и интеллекта; о причинах, механизмах, структуре и симптоматике речевых нарушений; принципах, методах и средствах логопедической диагностики и коррекции;
  
• формировать у студентов умения и навыки коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи;
  
• формировать у студентов творческий подход к педагогическому процессу.
  

Программа отражает современное состояние теории и практики логопедии и включает следующие разделы:

• Теоретические и методологические основы логопедии
  
• Классификация речевых нарушений
  
• Виды речевых нарушений: нарушения звуковой стороны речи (дислалия, ринолалия, дизартрия); нарушения лексико-грамматической стороны речи (алалия, афазия); нарушения письменной речи (дисграфия, аграфия, дислексия, алексия); нарушения голоса (фонастения, ринофония, дисфония, афония); нарушения темпа и ритма речи (брадилалия, тахилалия, заикание).
  

Программа определяет содержание 56 аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов.

В лекционном курсе рассматриваются этиология, механизмы, симптоматика речевых нарушений, их диагностика, направленность коррекционной работы, профилактика, раскрываются вопросы организации и содержания работы логопеда в детских учреждениях различного вида.

Практические и лабораторные занятия могут проводится как в аудиториях так и в практических учреждениях: в специальных детских садах, школах, коррекционных центрах.

Целью самостоятельной работы является изучение студентами специальной литературы, подготовка рефератов, апробирование полученных знаний в собственной коррекционно-педагогической деятельности.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен знать :

• основные понятия и термины логопедии как специальной педагогической науки
  

• основные закономерности специального обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением речевого развития;
  
• классификации нарушений речи;
  
• симптоматику нарушений речи у детей дошкольного возраста;
  
• структуру речевых нарушений;
  
• характер влияния рече­вых расстройств на психическое развитие ребенка;
  
• методы психолого-педагогической диагностики речевых расстройств у детей дошкольного возраста;
  
• методы устранения и пре­дупреждения различных форм речевой недостаточности у детей дошкольного возраста;
  
• систему организации логопедической помощи детям дошкольного возраста;
  

Студент должен уметь:

• определять виды нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста;
  
• устанавливать структуру речевого дефекта: первичный дефект и вторичные нарушения по Л.С. Выготскому;
  
• разрабатывать и осуществлять психологическое сопровождение детей с отклонениями в речевом развитии в соответствии с характером влияния рече­вых расстройств на психическое развитие ребенка у детей дошкольного возраста;
  
• выявлять симптоматику нарушений речи у детей дошкольного возраста;
  
• использовать методы психолого-педагогической диагностики речевых расстройств у детей дошкольного возраста;
  
• применять методы устранения и пре­дупреждения различных форм речевой недостаточности у детей дошкольного возраста.
  

Студент должен владеть навыками:

• проведения профилактики различных форм речевой недостаточности у детей дошкольного возраста;
  
• психолого-педагогической диагностики речевых расстройств у детей дошкольного возраста;
  
• теоретического анализа направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения речи у детей дошкольного возраста;
  
• определения основных форм и методов коррекционно-воспитательной работы, направленных на разностороннее физическое и психическое развитие у детей дошкольного возраста в зависимости от вида речевого нарушения.
  

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид занятий	Всего часов
	ДО	ЗО
Общая трудоемкость (по ГОС ВПО)	112	112
Аудиторные занятия	56	18
Лекции	20	10
Практические занятия (семинары)	36	8
Лабораторные работы
Самостоятельная работа ( в часах)	56	94
Рефераты
Вид итогового контроля	Зачет	Зачет