Geum.ru

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по культуре речи. 12 Заключение. 14

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


2.3.Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по культуре речи.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9
^

2.3.Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по культуре речи.


Практически все разделы программы обучения русскому языку дают возможность работать над культурой речи, используя рабочую тетрадь.

Данная тетрадь – учебное пособие для учащихся, построенное в соответствии с программой. В тетради даны такого рода задания: исправьте речевые ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости, многословием, разрушением фразеологического оборота; сравните предложения, оцените редакторскую правку, дайте свой вариант стилистической правки и т.п. При сборе материала особое внимание сосредоточено на наиболее трудных случаях словоупотребления, использовалась вариативность в подборе заданий.

Особую ценность придает тетради теоретический материал, которого в обычном школьном учебнике практически нет.

Данную тетрадь желательно иметь каждому учащемуся. Она предназначена для самостоятельного совершенствования знаний по лексической стилистике. При работе с тетрадью необходимо использовать различные словари: лексико-грамматический, толковый, фразеологический, иностранных слов, синонимов, антонимов, паронимов. Так, при работе с тетрадью учащийся может самостоятельно изучить теоретический материал, в случае необходимости обратиться к терминологическому словарю, находящемуся в конце тетради, а затем приступить к практической части заданий. Задания могут выполняться тут же, в тетради, на оставленном для этого месте, что также немаловажно для детей.

Рекомендуется учителям периодически проверять тетрадь, направлять работу детей.

Заключение.


В процессе работы систематизирован теоретический и практический материал по стилистике и культуре речи (лексические нормы), составлена рабочая тетрадь, даны рекомендации по ее использованию в процессе обучения русскому языку за курс основной школы и самостоятельной подготовке к ЕГЭ.

Предлагаемый в рабочей тетради по стилистике русского языка комплекс теоретических сведений и тренировочных упражнений способствует развитию мышления и самостоятельной деятельности учащихся, позволяет раскрыть их творческие способности, формирует навыки точного словоупотребления в соответствии с избранным стилем речи.

Проводимый в течение 2003-2004 учебного года мониторинг учащихся по развитию стилистически грамотной речи показал, что использование рабочей тетради по стилистике благотворно влияет на качество подготовки выпускников к ЕГЭ по русскому языку.


Цель работы достигнута, проблема до конца не раскрыта, поэтому она может быть углублена и продолжена.

Работа рекомендуется учителям общеобразовательных школ, школьникам и абитуриентам.


Библиография.




  1. Бабажнин Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. - М.: 1981.
  2. Бабанский ЮК. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – (Б-ка учителя по общ. пробл. теории обучения и воспитания).
  3. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справ.материалы: Учеб. пособие для учащихся; Под ред. Н.М. Шанского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1988, с.256
  4. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1978.
  5. Блинов В.М. Эффективность обучения. – М.: 1976.
  6. Выгодская Л.С. Педагогическая психология./ Под ред. Давыдова В.В. – М.: 1991.
  7. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.:, 1980.,с.6-7
  8. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – М.: Рольф, 1999.
  9. Голушкова Е.А. Практическая стилистика на уроках русского языка. – М.:Просвещение, 1967.
  10. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М.: 1981.
  11. Границкая А.С. Научить думать и действовать. – М.: Просвещение, 1991.
  12. Дидактика средней школы. / Под ред. Скаткина Н.М. – М.:Просвещение, 1982.
  13. Дронлева Т.С., Клушина Н.И., Бирюкова И.В. Стилистика современного русского языка: Практикум / Под ред. Т.С. Дронлевой. – М.: Флинта: Наука, 2001.
  14. Иконников С.И., Приступа Г.Н. Пособие по русскому языку для учащихся средних профтехучилищ: Учеб. пособие. – М. Высшая школа, 1979
  15. Лернер И.Я. Проблема познавательных задач в обучении основам гуманитарных наук и пути ее исследования. – В сб: Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам. – М.: 1972, с.5-37
  16. Максимов В.И. Русский язык и культура речи в 2-х частях. –М.: 2000.
  17. Маркова А.К. Самообразование школьников. //Вопросы психологии. – 1980. №3.
  18. Напольнова Т.В. Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1983,с.8-9, 12-13.
  19. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М.: 1974, с.287-288
  20. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум. – М.: 1997.
  21. *Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М.: Просвещение, 1972.
  22. Психологический словарь. / Под ред. Давыдова В.В. – М.: 1983.
  23. Психология творчества: общая, дифференцированная, прикладная. – М.: Наука, 1990.
  24. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1999.
  25. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Просвещение, 1998.
  26. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Просвещение, 1990.
  27. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? Справочное пособие по произношению, ударению и словоупотреблению. – М.: 1980.
  28. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М.: 1970, с.73-74.
  29. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. – Л.: 1973.

30.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: 1988.