Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9

Вид материала

Причастный оборот
Рассматривая рисунок
Тренировочные упражнения.
Солнце освещало верхушки молодых лип. Липы зазеленели уже неделю назад. – Солнце освещало верхушки молодых лип, зазеленевших уж
Первый тип нарушений
Второй тип нарушений
Третий тип нарушений.
Материал для использования
Материал для использования

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

2.4.Употребление причастных и деепричастных оборотов.

Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами.

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами.

Практика показала, что наибольшее число ошибок связано с неправильным употреблением причастного (нарушаются нормы согласования причастия и определяемого слова) и деепричастного оборотов. (Иногда такие ошибки называют «независимым деепричастным оборотом».)

Среди заданий ЕГЭ есть и такие:

А16. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Рассматривая рисунок,

1)создается впечатление, что птица живая;

2)обратите внимание на штриховку;

3)неожиданно погас свет;

4)мне вспомнилось лето.

Начало предложения не что иное, как деепричастный оборот. Ошибки в построении предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами – распространенное явление, несмотря на четкость и простоту основного правила: у действия, названного с помощью деепричастия, и действия, названного с помощью сказуемого, должен быть один и тот же исполнитель. Он является подлежащим этого предложения (в односоставном определенно-личном или неопределенно-личном предложении это лицо косвенно выражено в форме сказуемого, в безличном оно подразумевается).

Чтобы выбрать грамматически правильное продолжение, нужно проверить, выполняются ли требования правила. В варианте 1 подлежащее – впечатление; понятно, что впечатление не может рассматривать рисунок, значит, этот вариант неприемлем. Вариант 3, где подлежащее – свет, и вариант 4, где подлежащее – лето, исключаются по той же причине. Следовательно, приемлем только вариант 2: обращает внимание на штриховку и рассматривает рисунок одно и то же лицо, здесь оно не названо, потому что форма глагола 2-го лица повелительного наклонения делает это излишним (подразумевающееся подлежащее – вы).

Тренировочные упражнения.

№ 1.Замените заключенные в скобках глаголы действительными причастиями настоящего времени, согласовывая с выделенными существительными.

1.Красиво алеет заря, разливаясь по волнистой, еще (пениться) шири океана (рдеть) красками. 2. Небо распростерлось над землей (греть) синью. 3. На фоне (меркнуть) неба показались два силуэта – два вальдшнепа. 4. Через луга послышались первые голоса (ворковать) тетеревов. 5. (Бледнеть) высь зазвенела песнями.

(А. Новиков-Прибой.)

№ 2.Замените выделенные глаголы действительными причастиями настоящего или прошедшего времени, затем из двух предложений, стоящих под одним номером, составьте одно с причастным оборотом, выделяя при необходимости причастный оборот запятыми.

Образец. Солнце освещало верхушки молодых лип. Липы зазеленели уже неделю назад. – Солнце освещало верхушки молодых лип, зазеленевших уж неделю назад.

Облачко превратилось в тучу. Туча постепенно охватила полнеба.
Дождь размыл тропинку. Тропинка круто поднималась на курган.
Туристы направились к речке. Речка сверкала вдали блестящей лентой.
На мысе виднелась палатка. Мыс возвышался над поверхностью озера.
Улица заканчивалась недавно выстроенным домом. Дом выкрасили в зеленый цвет.

№3. Перепишите, вставляя пропущенные причастия, данные в скобках, и согласуя их с существительными. Укажите устно, какие причастия действительные и какие – страдательные.

1. Школьный драматический кружок, …артистом городского театра, готовит новую постановку. – Артист, … школьным драматическим кружком, тщательно разъясняет роль каждому участнику спектакля (руководящий, руководимый). 2. Юннаты, … большую работу по расширению пришкольного сада, написали о своем опыте в школьную стенгазету. – Большая работа, … была подробно описана в школьной стенгазете (проделавший, проделанный). 3. Девушка, … новую книгу, рассказывала подругам о своем впечатлении от нее. – Новая книга, … девушкой, была написана ярко и увлекательно (прочитавший, прочитанный). 4. Новый прибор, … инженером, имеет большую ценность. – Инженер, … новый прибор, получил премию (изобретший, изобретенный). Ветер, … облака, не утихал ни на минуту. – Облака, … ветром, быстро неслись по небу (гонящий, гонимый).

№4. Перепишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространенные определения. Место их до или после определяемого слова выберите сами.

1. Дорога вьется между двумя колеями (поросший зеленой придорожной травой). 2. Блюдца лилий и нити очень грациозны (идущий от них в глубину). 3. Солнце село, и на небе замерли легкие облака (розовый от заката). 4. Откуда-то справа доносились звуки (чрезвычайно похожий на плач ребенка). 5. По степи лошади шли медленно (густо заросший травой). 6. Пастух подходит к нашему костру (заночевавший в горах). 7. Мы плыли в сплошном тумане (закрывший берег и море). 8. В снежных просторах трудно определить расстояние (обманывающий неопытный глаз).

№5. Укажите, какие неправильности допущены в построении причастных оборотов. Исправьте эти неправильности и спишите предложения.

1. В поросших луга буйной растительностью водилось множество птиц. 2. Созданный роман молодым автором вызвал оживленные споры. 3. Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь. 4. Отряд избежал опасности благодаря проявленной решительности командиром. 5. Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по реке. 6. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

№6. Назовите ошибки, возникшие при употреблении причастных оборотов. Отредактируйте предложения, используя параллельные синтаксические конструкции.

1. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах медицинской науки. 2. Ничего другого, двигавшего бы дело вперед, никто из критиков проекта не предложил. 3. В таком же положении, как и жители Адрии, находились жители близлежащих селений и ферм, отрезанных наводнением и спасающихся на крышах домов, угрожающей в любой момент обвалом. 4. Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без всяких средств к существованию. 5. В руках у режиссера кадры из новой кинокартины, снимающейся на студии «Мосфильм». 6. Существовавшее до сих пор положение в области использования электровозов не удовлетворяет уже возросшим требованиям транспорта. 7. Крестьяне знали, что в хозяйстве имеется свыше 40 тонн зерна, могущего быть отправленным на элеватор. 8. Направляемых студентов на практику необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и тщательно разработанной специалистами инструкцией.

№7. Найдите стилистические ошибки в употреблении причастных оборотов. Отметьте цифрами (1) несуществующую форму причастия, (2) несоответствие времен в предложении с причастным оборотом, (3) разрушение причастного оборота, (4) неправильный порядок слов в предложении с причастным оборотом. Исправьте тексты.

Семья, опасавшаяся потерять большое состояние и которая хотела передать заводы под опеку казне, распалась. _____________________ ___________________________________________________________

2. Некий несостоявшийся ирландский террорист, живописавший свои похождения с бригадой боевиков в романе-бестселлере и приглашенный в результате трудиться журналистом в процветающие лондонские журналы, сказал нечто крылатое, протусовавшись в этот вечер в «Астории». ___________________________________________

3. Позднее, когда была определена группа заразившихся, выяснилось, что у людей, испытывающих лихорадочное состояние, вероятность наличия вируса была выше в 5 раз. _____________________________

Систематическое отключение горячей воды могло бы спровоцировать несчастные случаи, произошедшие бы в поселке. ____________________________________________________________
Это ощущаем и мы, депутаты городской думы, на приемах граждан слышащие от них ссылки на опубликованные материалы. __________ ____________________________________________________________
Очень бы хотелось, чтобы нынешние чиновники перенимали накопленный опыт предшественниками, пусть и советскими. _______ ____________________________________________________________
Процесс импичмента, начавший бы процесс развития демократических процедур в стране, оборвался на корню. __________ ____________________________________________________________
Проект, пятнадцать лет кочевавший по Голливуду, за который взялся Оливер Стоун, но остановился ввиду недовольства аргентинского правительства. ______________________________________________
«Дойче телеком» и «Телеком Италия», занимающие соответственно первое и четвертое места в Европе телекоммуникационные фирмы, официально объявили о предстоящем объединении, в результате которого возникает одна из крупнейших в мире телефонных компаний. __________________________________________________ ____________________________________________________________

10.Руководствуемый личными интересами, Берг покупает жене шифоньерку. ________________________________________________

11.Анчар, ядовитое дерево, убило человека, посмелившего воспользоваться его ядом. _____________________________________

12.Князь Федор – родственник одной семьи, присутствующих на вечере. _____________________________________________________

13.Если отбросить эту привившуюся нам с детства жизненную мораль, то становится не совсем понятно, можно убивать или нельзя. _______ ____________________________________________________________

№8. Прочтите отрывки из статьи о деепричастных оборотах А.С.Петухова. Какие типы нарушений литературной нормы наблюдаются при использовании в речи деепричастных оборотов?

В настоящей статье я хочу рассмотреть одно явление из области синтаксиса, где расшатывание старого канона уже не просто отчетливо видно, но вот-вот может стать литературной нормой. Речь пойдет о деепричастных оборотах.

Как известно, деепричастия используются в качестве синтаксических «расширителей» глаголов (в том числе и в форме инфинитива), а также отглагольных имен. Сегменты, включающие в себя деепричастия (деепричастные обороты), представляют собой аналоги придаточных предложений, но несколько более компактные по сравнению с последними. Практически любой деепричастный оборот можно заменить придаточным предложением, но обратная замена возможна далеко не всегда. Вероятно, именно такие – неосознаваемые – попытки проделать обратную замену и становятся основным источником нарушения правильности. Попытаемся разобраться в них.

…Своеобразие деепричастия, как я уже говорил, в том, что без него можно свободно обойтись в речи. Любое предложение с деепричастным оборотом преобразуется в другое высказывание без всякого видимого ущерба для смысла. Разумеется, во многих случаях – в первую очередь в художественных текстах – можно обнаружить более или менее тонкие различия между первыми и вторыми, но разъяснить их очень трудно.

Поэтому приходится либо обращаться к постулату, по которому мы отвергаем абсолютную синонимию во всех областях языка, или ограничиться указанием, что в поэтическом тексте его создатель вынужден думать и о метрико-ритмической форме. Так, предложение «Зима! Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь» без всякого ущерба для «смысла» может быть легко преобразовано: «Когда крестьянин на дровнях обновляет путь, он испытывает торжество». Разрушив пушкинскую строку, мы тем не менее получили правильное предложение и доказали: без деепричастий можно обойтись.

Зачем же тогда деепричастия? Очевидно, они позволяют несколько сокращать, уплотнять высказывания, что, несомненно, повышает динамику речи и, вероятно, ее скорость. Именно поэтому в наше время общего повышения темпа жизни деепричастия стали очень употребительными.

Нормативное употребление деепричастия.

Правило, давно ставшее каноническим, выглядит очень просто: «Субъект действий, называемых деепричастием и той глагольной формой, которую оно определяет, совпадает» (Русская грамматика. Т. 1. С. 672). Исходя из этого правила, мы можем легко «вычислить» возможные отклонения: несовпадение субъектов, отсутствие одного из субъектов и, наконец, ложные субъекты.

Первый тип нарушений – «несовпадение субъектов» или иначе – в главном предложении и в деепричастном обороте представлены разные субъекты: «Единожды солгавши, кто тебе поверит».

Второй тип нарушений – отсутствие субъекта в предложении или деепричастном обороте. Строго говоря, с точки зрения здравого смысла у деепричастных оборотов субъект должен быть непременно, потому что деепричастие по природе своей «субъектно». Практика показывает, что это бывает не всегда: «Не по себе становилось, читая эту книгу»; «Что случилось в междуречье Тигра и Евфрата, превратив Вавилон в руины?».

Третий тип нарушений. Основное его отличие заключается в том, что если в предложениях второго типа отсутствовало «субъектное» подлежащее, то теперь перед нами предложения, у которых нет полноценного субъекта в деепричастных оборотах, потому что действие, называемое деепричастием, происходит «бессубъектно», стихийно: «Осмелившись выступить с критикой в адрес отдельных лженаучных исследований… молодой ученый был уволен».

№9. Спишите, заменяя выделенные глаголы в прошедшем времени деепричастиями того же вида и расставляя пропущенные знаки препинания. Союз и в этом случае опускается.

Образец: Брат рассказывает о происшествии и очень волнуется. – Брат рассказывает о происшествии, очень волнуясь.

1. От реки шел туман и окут..вал пр..брежные кусты. 2. Турист быстро ш..гал по тропинк..и вес..ло посвист..вал. 3. Тропинка изв..валась змейкой и вела к камыш..вым зар..слям. 4. Собака б..жала впереди охотника и пост..янно огляд..валась. 5. Тетерев т..жело взм..хнул крыльями, поднялся и полетел. 6.Стадо уток покружилось над озером и село на воду около трос..ника.

№10. Вставьте пропущенные буквы. Преобразуйте предложения так, чтобы одно из выражаемых в них действий было второстепенным, другое – главным.

Образец. Андрей Болконский восторгается Наполеоном и мечтает о собственном Тулоне. – Восторгаясь Наполеоном, Андрей Болконский мечтает о собственном Тулоне.

1. Чехов жгуче ненавид..т свинцовые мерзости своего времени и все же обр..щается в своих произведениях не к бе..пощадной сатире, а к обл..чающему юмору. 2. Чехов обличал прошлую и современную ему жизнь и приветствовал в лице Пети Трофимова и Ани Россию будущего. 3. Мы читали Шолохова и познавали жизнь красоту мира человеч..ских чувств народного слова. 4. Могучи были удары сибирских дивизий под Москвою. Эхо их разносилось по всему миру и потр..сало глупый миф о непобедимости германских армий.

№11. Заключенные в скобки деепричастные обороты вставьте в предложение.

Образец. Левинсон постоял немного и зашагал еще быстрее (вслушиваясь в темноту, улыбнувшись про себя). – Левинсон постоял немного, вслушиваясь в темноту, и улыбнувшись про себя, зашагал еще быстрее (А. Фадеев).

1. Врач внимательно осмотрел больных и вышел из палаты (дав нужные указания). 2. Сквозь стекло окон в комнату пробивались лунные лучи (освещая ее неярким светом). 3. Группа геологов поднялась по склону горы и спустилась с противоположной стороны (по пути изучая различные горные породы; достигнув перевала). 4. Женщина вошла в комнату с маленьким ребенком и стала его раздевать (ведя за руку; посадив на стул). 5. Через несколько минут всадники мчались уже по дороге (быстро вскочив на лошадей; поднимая густую серую пыль). 6. Вечером и утром юноша думал все об одном и том же (ложась в постель; вставая на рассвете). 7. Охотник задержался немного, а затем уверенно зашагал по направлению к небольшому озеру (всматриваясь в темноту леса; заметив что-то интересное). 8. Старик остановился и оглянулся (пройдя несколько шагов; словно дожидаясь кого-то). 9. За деревней тянулся дремучий лес, где столетние сосны плотно прижимались друг к другу (окружая ее полукольцом; напоминая собой сказочных великанов). 10. Мой собеседник зажег свечу и продолжал свой рассказ (достав из кармана спички; отлив немного воды из кружки).

№12. К данным деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из двух указанных предложений. Объясните, почему вами выбран только один вариант, а другой не подходит.

1. Дойдя до реки, … а) усталость овладела нами; б) мы устроили привал. 2. Тщательно прицелившись, … а) охотник выстрелил и убил фазана; б) фазан был убит охотником. 3. Плывя в лодке, … а) множество птиц виднелось по берегам реки; б) путешественники видели по берегам реки множество птиц. 4. Заметив со всех сторон лодки и людей, … а) стадо диких птиц коз бросилось врассыпную; б) стадо диких коз объял ужас. 5. Собираясь в поход, … а) ребята тщательно продумали все детали путешествия; б) на рассвете был назначен сбор. 6 Подъезжая к станции, … а) пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи; б) в вагоне стало шумно. 7. Набирая скорость, … а) поезд быстро приближался к горному перевалу; б) в окно было видно мелькание телеграфных столбов.

№13. Прочитайте. Укажите, какие неправильности допущены в построении деепричастных оборотов. Перепишите предложения, исправляя их.

1. Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». 2. Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. 3. Посмотрев такую постановку, сразу напрашивается вывод о жизни за стенами костылевской ночлежки. 4. Читая поэму «Мертвые души» и сталкиваясь с образом Плюшкина, у тебя появляется отвращение. 5. Приехав из города, перед Давыдовым возникает ряд трудностей. 6. Множество городов и деревень было уничтожено фашистами, лишив население крова. 7. Войдя в кочегарку, нас обдало жаром. 8. Услышав о разведке, Пете стало весело. 9. Взявши власть в свои руки, советским правительством были изданы декреты.

№14. Найдите примеры неправильного употребления в речи деепричастных оборотов. Объясните характер ошибки. Отметьте цифрам (А) невозможность употребления деепричастного оборота, (2) несуществующую форму деепричастия, (3) несоответствие грамматических времен деепричастия и глагола, (4) необоснованную однородность деепричастного оборота и глагола и (5) необоснованную однородность глагола и деепричастия. Дайте правильный вариант.

1.Лежа на печи тридцать лет и три года да по щучьему велению только в родных русских сказках дело делается. ___ _____________________ ___________________________________________________________

2. Рассматривая данный вопрос, наша фракция пришла к выводу: не поддержать! ________________________________________________

3.Несвоевременно проявив президентские амбиции, глава правитель-ства отправлен в отставку. ____________________________________

4.Я думаю, покончив с этим законом, нам придется писать к нему пояснение. __________________________________________________

5.Посмотрев на проблему ратификации в другой плоскости, к нам пришло удачное решение. _____________________________________

Фонд Сороса, рискуя капиталами и спасший многие российские предприятия, еще хранит надежду на стабилизацию нашей экономики. _________________________________________________
Доехав до ближайшего светофора, у водителя внезапно заглох мотор. _____________________________________________________
Имея высшее образование, нам выдадут свидетельство об окончании специальной школы, готовящей частных детективов, на обучение в которой требуется не больше месяца. ___________________________
Стоит отметить, что детективы, работающие в строгом согласии с законом, отнюдь не осуждают своих коллег, которые рискуя лишиться лицензии, однако расширяют рамки своей деятельности._______________________________________________ ___________________________________________________________
Дополняя соответствующий теоретический курс того же автора, донное пособие также составлено с учетом всех требований школьной программы. _______________________________________
В словарь были включены историзмы и архаизмы, встречающиеся в произведениях писателей-классиков XIX века, затрудняя ученикам понимание текста.___________________________________________
Приобретая у нас сегодня карандаши, вам в подарок дарятся яркие краски. ____________________________________________________
В основу учебного курса положены принципы интенсивного обучения, помогая за 12 уроков существенно улучшить уровень вашего владения английским языком. _________________________________________________________________________
Многие сомневались, что вернувшийся из Испании футболист сможет демонстрировать такую же яркую игру, какую он показывал до отъезда, считая, что весь его потенциал вышел на скамейке испанского клуба. ___________________________________________
Увидев четкую армейскую жизнь, у многих ребят изменилось отношение к армии. _________________________________________
Он предлагает Грушницкому отречься от клеветы, но тот, побоясь общественного мнения, не отказывается от своих слов. ___________ ___________________________________________________________
Но встретившись с Ольгой, всякое желание рисковать жизнью у него отпало. ____________________________________________________
Булгаков работал над романом десять лет, так и не успев его отредактировать. ____________________________________________

№15. Спишите предложения, вводя в них на месте многоточия в изобразительных целях деепричастные обороты. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1. Там и тут … (в) даль озера уходили извилистые проливы. 2. Одни чибисы р..звились над кочкастой болотиной да вороны … расклев..вали ракушки. 3. Чайки опускались на воду и … кругами подн..мались опять (в) верх. Солнце появилось из-за туч и … начало все ниже и ниже склоняться. 5.Появилось солнце и … скрылось.

Для справок: прор..зая густые зар..сли камыша; (в) развалку расхаж..вая по береговым отмелям; едва к..саясь ее; окрасив г..ризонт б..гряным заревом; ярко оз..рив окна.

№16. Составьте предложение-период, характеризуя творчество М.А.Шолохова. Какова стилистическая функция этого приема?

Материал для использования: глубоко, во всех подробностях зная изображаемую действительность; избегая в своем творчестве какой-либо нарочитости, схемы, упрощенства; умея глубоко проникать в тайники человеческих душ; изображая конфликты, и социальные, и личные, с суровой правдивостью; оставаясь до конца верным художественной правде.

№17. Составьте рабочие материалы (предложения с деепричастными оборотами) для возможного сочинения о творчестве С. А. Есенина.

Материал для использования: страстно любя свою Родину и народ; не всегда правильно понимая происходящее; освобождаясь от всего наносного в своем творчестве (мистические мотивы, патриархальные иллюзии); достигая высот мировой поэзии; обладая неповторимым талантом поэтического самораскрытия; обладая даром передачи тончайших нюансов интимнейших настроений.

Blog

Методические рекомендации по использованию рабочей тетради по стилистике русского языка стр. 9