Тематическое планирование курса биологии (2часа в неделю, 68 часов) 7 кл на 2011-2012 уч год
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование по биологии в 10 11 классах по курсу «Общая биология»., 59.63kb.
- Тематическое планирование курса «Истоки» 1 класс количество часов на год 34ч; часов, 179.18kb.
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 348.16kb.
- Волковой Елены Петровны учителя первой квалификационной категории мбоу «Чистопольско, 436.08kb.
- Тематическое планирование на 2008-2009 уч год для изучения курса «Истории России» (28, 22.8kb.
- Тематическое планирование курса биологии для 8 класс, 964.47kb.
- Тематическое планирование курса «Информатика и икт» в 10 классе на 2011-2012 уч год., 579.08kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Пояснительная записка развернутое тематическое планирование составлено на основе, 3555.46kb.
- Тематическое планирование на 2007-2008 учебный год. Учитель О. С. Коробейникова., 130.97kb.
Тематическое планирование курса биологии (2часа в неделю, 68 часов) 7 кл
на 2011-2012 уч. год.
Утверждаю Согласовано
Директор МГПГЛ Шипарева Г.А.
Наумов Л. А.
Учитель Кудряшова Е.Е.
Программа Никишова А. И.
Учебники: Никишов А.И, Шарова И. Х. Животные.: М. Владос, 2006
| Nп/п | Дата | Раздел | Тема урока | Знания, умения |
| | 01-03.09 | Общие сведения о царстве животных. 4 ч. | Признаки царства животных. Разнообразие животных. Классификация животных. | Сравнивать животных с представителями других царств. |
| 2. | | | Среды обитания животных. Приспособленность к средам обитания. Экскурсия в Московский зоопарк. | Прослеживать связь строения животных со средой обитания. |
| 3. | 05-10.09 | | Морфология, анатомия и физиология животных. Потребности и системы органов. | Обосновывать различное строение животных в связи со средой обитания и образом жизни. |
| 4. | | | Взаимоотношения и взаимосвязи животных. Роль в экосистеме. Взаимоотношения человека и животных. | Умение составлять схемы по иллюстрациям и рассказу. |
| 5. | 12-17.09 | Подцарство Простейшие 2 ч. | Строение и жизнедеятельность саркожгутиковых и инфузорий. Л.р. «Наблюдение за движением и питанием инфузорий» | Выделять особенности каждой группы простейших. Совершенствовать навыки работы с микроскопом. |
| 6. | | | Значение простейших в природе и жизни человека. | Раскрывать значение простейших в природе и жизни человека. |
| 7. | 19-24.09 | | Зачетное занятие. | Умение моделировать организм простейшего по описанию, предполагать особенности его жизнедеятельности. |
| 8. | | Тип Кишечнополостные 2 ч. | Класс Гидроидные. Строение и жизнедеятельность пресноводного полипа – гидры. Размножение гидроидных. Регенерация. | Анализировать зависимость уровня организации и способности к регенерации. |
| 9. | 26.09-01.10 | | Класс Сцифоидные и класс коралловые полипы. Происхождение кишечнополостных. | Раскрывать значение для породообразования. |
| 10 | | Тип Плоские черви 1ч. | Классы плоских червей. Циклы развития паразитических червей. | Объяснять правила гигиены м питания для профилактики селитеров. Показывать влияние паразитизма на строение организма. |
| 11. | 03-08.10 | Тип Круглые черви. 1 ч. | Класс Нематоды. Борьба с червями-паразитами. | Обосновывать правила гигиены для профилактики аскаридоза. |
| 12. | | Тип Кольчатые черви 2 ч. | Класс Малощетинковые. Л.р. «Наблюдение за поведением и строение дождевого червя». Класс Многощетинковые. Происхождение и значение кольчатых червей. | Прослеживать усложнение различных систем у червей. |
| 13. | 10-15.10 | | Зачетное занятие. | Сравнивать различные типы червей, выявлять особенности паразитических и свободноживущих особей. |
| 14. | | Тип Моллюски 1 ч. | Строение и систематика моллюсков. К.ф. | Составлять конспект, рассказ по кинофильму. |
| 15. | 17. -22. 10 | Тип Членистоногие 1 ч. | Характерные особенности строения Членистоногих. | Анализировать текст, работать с наглядным материалом. |
| 16. | | Класс Ракообразные 1 ч. | Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных. | Выявлять признаки типа, показывать особенности строения ракообразных. |
| 17. | 31.10-05.11 | Класс Паукообразные 2 ч. | Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных. | Работа по алгоритму. Составление описания класса. |
| 18. | | | Многообразие паукообразных. | Составление сообщений, выделение главного из текста. |
| 19. | 07-12.11 | Класс Насекомые 5 ч. | Класс Насекомые. Внешнее строение. Л/р. «Внешнее строение майского жука» | Формировать навыки работы с наглядным материалом. Составлять описание животного. |
| 20. | | | Типы развития насекомых. К./ф. | Составление схем по фильму. |
| 21. | 14-19.11 | | Отряды насекомых. | Выявлять черты приспособленности к среде обитания. |
| 22. | | | Поведение и общение насекомых. Общественные насекомые. | Выявлять особенности жизнедеятельности в связи с общественным образом жизни. |
| 23. | 21.11-26.11 | | Значение в природе и для человека. | Раскрывать роль насекомых в природе и жизни человека. Составлять пищевые цепи. |
| 24. | | | Зачетное занятие | Классифицировать членистоногих, выявлять приспособленность к среде обитания. |
| 25. | 28.11-03.12 | | Резервный урок. | |
| 26. | | Тип Хордовые 1 ч. | Подтипы хордовых. Особенности строения ланцетника. | Раскрывать значение хорды, показывать возможности позвоночных животных. |
| 27. | 05-10.12 | Классы Рыб 4 ч. | Внешнее строение рыб Л.р. « Изучение внешнего строения и передвижения рыбы». | Выявлять признаки приспособленности к водной среде обитания. |
| 28. | | | Внутреннее строение рыб. Л.р. «Строение скелета рыб». | Объяснять преимущества внутреннего скелета. |
| 29. | 12-17.12 | | Многообразие рыб | Составлять сообщения. |
| 30. | | | Экологическое и хозяйственное значение рыб. | Обосновывать необходимость охраны рыб. |
| 31. | 19-24.12 | | Зачетное занятие | |
| 32. | | Класс Земноводные 4 ч. | Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных Л. р. «Строение скелета лягушки». | Сравнивать скелет рыбы и лягушки. Показывать приспособленность к двум средам обитания. |
| 33. | 11-14.01 | | Особенности строения внутренних органов и нервной системы земноводных. | Анализировать материал учебника, выявлять усложнение систем органов кровеносной и нервной системы. |
| 34. | | | Размножение и развитие земноводных. | Объяснять экологические особенности размножения земноводных. |
| 35 | 16-21.01 | | Классификация земноводных. | Умение работать в группах. |
| 36 | | Класс Пресмыкающиеся 4 ч. | Внешнее строение, скелет и мускулатура пресмыкающихся. Л.р. «Строение скелета ящерицы». | Раскрывать изменение скелета в связи с полным выходом на сушу. |
| 37 | 23-28.01 | | Особенности строения внутренних органов и нервной системы пресмыкающихся. | Прослеживать влияние приспособления к жизни на суше на различные системы организма. |
| 38 | | | Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. | .Умение предполагать образ жизни пресмыкающегося, исходя из описания. |
| 39 | 30.01-04.02 | | Отряды современных пресмыкающихся. | Составление сообщений. |
| 40 | | | Зачетное занятие | |
| 41 | 06-11.02 | Класс Птицы6ч. | Экология и внешнее строение птиц. Л.р. « Изучение строения перьевого покрова птицы» | Выявление признаков приспособленности к полету. |
| 42 | | | Внутреннее строение птиц. | Выявление признаков приспособленности к полету. |
| 43 | 13-18.02 | | Размножение и развитие. | |
| 44 | | | Многообразие птиц. | Определение названия птиц по голосам. |
| 45 | 20-25.02 | Поведение птиц. | Наблюдение за птицами в природе. | |
| 46 | | | Значение птиц. Их охрана. Домашние птицы. | Раскрывать хозяйственное значение птиц. |
| 47 | 27-03.03 | | Зачетное занятие | |
| 48 | | Класс Млекопитающие 10 ч. | Экология и внешнее строение млекопитающих | Иллюстрировать примерами приспособления млекопитающих к различным средам обитания. |
| 49 | 12-17.03 | | Скелет, мускулатура и нервная система Л.р «Строение скелета крысы». | Иллюстрировать прогрессивные черты организации. |
| 50 | | | Внутреннее строение. Л.р. «Изучение зубной системы млекопитающих (работа по определительным карточкам)». | Раскрывать черты приспособленности к определенному способу питания. Совершенствование навыков самостоятельной работы. |
| 51 | 19-24.03 | | Первозвери, Звери, отряд Сумчатые. | Составлять описание по рассказу об образе жизни. |
| 52 | | Отряды грызунов и насекомоядных | Умение составлять сводные таблицы, выделять главное. Выявление приспособленности представителей отрядов к местам обитания | |
| 53 | 26.03-31.03 | | Отряды хищных и рукокрылых | |
| 54 | | | Отряды Парно- и непарнокопытных | |
| 55 | 02-07.04 | | Отряды Мозоленогих и хоботных. | |
| 56 | | | Отряд приматы | |
| 57 | 09-14.04 | | Обоющающая экскурсия в Московский Зоопарк | Составление отчета по экскурсии |
| 58 | | | Экологические группы млекопитающих. | Умение давать характеристику животному, исходя из его места обитания |
| 59 | 16-21.04 | | Сезонные явления в жизни млекопитающих. | Раскрывать различные направления приспособления к неблагоприятным условиям среды обитания. |
| 60 | | | Значение млекопитающих, их охрана. | Обосновывать необходимость биоразнообразия на примере млекопитающих. |
| 61 | 23-28.04 | | Красная книга России | Объяснять значение защиты животных от вымирания, раскрывать роль в экосистемах. |
| 62 | | | Экскурсия в Государственный Дарвиновский музей. | Применять знания, расширять представления о животных |
| 63 | 10.05-12.05 | | Резервный урок | |
| 64 | 14.05-19.05 | | Поведение и рассудочная деятельность млекопитающих. | Владеть понятиями о рефлекторной деятельности. |
| 65 | | | Заключительный урок. | Обобщение и систематизация знаний. |