Программа развития муниципального образовательного учреждения-Парская средняя общеобразовательная школа Родниковского района Ивановской области на 2004 -2010 годы
| Вид материала | Программа |
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная, 1468.23kb.
- Муниципальное казенное образовательное учреждение «Логовская средняя общеобразовательная, 523.72kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Проектно-исследовательская работа, 687.82kb.
- Общая характеристика общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, 2446.61kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
| 2003-04 уч.г. | |||||||
| Наименование предмета | Наименование мероприятия | Приняли участие (чел.) | Награждено | ||||
1место | 2 место | 3 место | Диплом | Грамота | |||
Русский язык | районная олимпиада | 3 | - | - | - | | |
Математика | - - - - - - | 3 | - | - | - | | |
Химия | - - - - - - | 3 | - | - | - | | |
Физика | - - - - - - | 3 | - | - | - | | |
География | - - - - - - | 3 | - | - | - | | |
Информатика | - - - - - - | 1 | - | - | - | | |
Математика | - - - - - - | 2(4кл.) | - | - | 1 | | 1 |
Биология | - - - - - - | 3 | - | - | - | | |
| Экология | - - - - - | 3 | 1 | - | 1 1-4м. | 1 | 1 |
Английский язык | - -- - - - | 2 | - | - | - | | |
История | - - - - - - | 3 | - | - | - | | |
| Краеведческие чтения | - - - - - - | 2 | 1 | - | -- | 1 | |
| Экологическая конференция | - - - - - - | 2 | 2 | - | - | 2 | |
| Краеведческие чтения | областные | 1 | - | - | - | | |
| Экологическая конференция | областная | 2 | - | 2 | - | 2 | |
| Экология | областная олимпиада | 1 | - | - | - | | |
- Ежегодно в школе проходит Неделя науки, в ходе которой учащиеся выступают со своими исследовательскими работами. В ней ежегодно принимают участие учёные из ШГПУ с кафедры здоровьесберегающих технологий.
- Увеличивается число учащихся, занятых в сфере дополнительного образования, т.к. стали более разнообразными формы работы кружков, секций, объединений
3) Методическая работа школы.
Научно-методической работой школы руководит Методический совет, определяющий методическую тему школы, основные этапы работы над ней, планирует и организует повышение квалификации кадров, обмен опытом. Методические темы способствуют реализации инновационной политики школы и вытекает из потребностей школьного коллектива и современных требований, предъявляемых к образовательному процессу. За последние 3 года коллектив работал по следующей тематике:
2001-2002 уч.год. – «Развитие учащихся на основе современных технологий».
2002- 2003 уч.год.- «Развитие духовного и физического здоровья школьников в учебном и воспитательном процессе с использованием здоровьесберегающих технологий».
2003-2004 уч.год. – .- «Развитие духовного и физического здоровья школьников в учебном и воспитательном процессе с использованием здоровьесберегающих технологий» (второй год).
В 2002-04 годах, учитывая поставленные задачи по модернизации Российского образования на период до 2010 г.,, педагоги школы были едины в стремлении к совершенству, повышению эффективности педагогического труда, в выборе методической проблемы и направления научно-исследовательской работы, предполагая проведение оптимизации учебной, психической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья, для применения информационно коммуникационных технологий. Сохранение здоровья учащихся как условие успешности в решении этой задачи соответствовала и структура методической работы. Основная задача нашей деятельности состояла в том, чтобы инициировать и внедрять различные формы познавательной активности школьников. Для этого в школе были созданы научное общество учащихся и творческие группы учителей по четырём направлениям:
- «Валеология и педагогический процесс»;
- «Развитие творческих способностей и организация научной работы»;
- «Экология и краеведение»;
- « Индивидуальные наклонности и способности учащихся».
Их работа была объединена единой методической темой:
«Развитие духовного и физического здоровья школьников в учебном и воспитательном процессе с использованием здоровьесберегающих технологий».
Преимущество отдано теоретико-практическим семинарам, психолого-педагогическим школам мастерства, на которых были изучены формы, методы внедрения здоровье сберегающих технологий в школе, изучена и проанализирована учебная и внеучебная нагрузка учащихся, обобщен опыт учителей и школьников по научно-исследовательской работе.
Цель методической работы:
- внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс,
- выявление и поддержка одаренных детей,
- поддержка научно-исследовательской деятельности учителей и учащихся.
Задачи:
- формирование системы научных знаний,
- развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной среды,
- создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся,
- пропаганда знаний об окружающем мире и здоровье сберегающих технологиях,
- участие в научно-практических конференциях, олимпиадах, конкурсах,
- знакомство с современными методами проведения уроков и научно-исследовательской работы,
- обучение к использованию информационно-коммуникационных технологий.
За 3 года проведено 23 открытых урока.
Созданы авторские программы для внеурочной деятельности «Золотая соломка и волшебная нить» ( Н.Ж.Батягина), «Краеведение» (В.В.Пастухов), «Рукоделие» (Л.Ю.Малкова)
В школе создано научное общество учащихся. За период с 2002 по 2004 год учащимися были проведены исследовательские работы, с результатами которых они выступили на студенческих научных конференциях в ШГПУ и на областной экологической конференции в г.Иваново:
- «Оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье и физическое развитие учащихся»,
- «Влияние физической нагрузки на увеличение функциональных возможностей организма. Индивидуальный тренировочный пульс»,
- исследовательская работа на уроках природоведения в начальной школе заключается в проведении уроков природоведческого цикла на улице, что дает возможность увеличить пребывание школьников на свежем воздухе, развивать наблюдательность, художественное творчество и письменную речь.
Достижения педагогов.
Два учителя ( Е.Н.Батягин , Н.Ж.Батягина) участвовали в районном конкурсе «Педагог года», один из них стал лауреатом областного конкурса. Ежегодно учителя школы (Пастухов В.В., Малкова Л.Ю, Максимова М.М, Батягина Н.Ж.) принимали активное участие в районном конкурсе методических идей, получая высокую оценку.
Команда коллектива школы - постоянный участник районных спортивных соревнований по волейболу, отмечена грамотами.
Наша школа – «Школа года- 1996»,а директор – «Директор года»
Педагоги не только занимаются образовательной деятельностью, но и участвуют в смотрах художественной самодеятельности, являются дипломантами областного смотра художественной самодеятельности.
Директор школы Торопова Т.А. - «Заслуженный учитель Российской Федерации», директор и учитель высшей категории, в 2002 году учительница начальных классов Батягина Н.Ж. получила звание « Заслуженный учитель Российской Федерации».
Среди коллектива 4 Отличника народного просвещения, 2 учителя имеют Нагрудный Знак «Почётный работник общего образования РФ», 3 педагога имеют высшую категорию, 8 человек – I категорию, 2 человека - II категорию. Многие награждены Почётными грамотами районного, областного отделов образования, 2 человека имеют Почётные грамоты Министерства образования Российской Федерации.
В школе в год 600-летия села Парское (1999) открыт краеведческий музей истории села. Это результат огромного совместного труда коллектива учителей и учащихся под руководством учителя истории и краеведения 1 категории, члена Союза краеведов России Пастухова В.В., который за свой многолетний, творческий, добросовестный труд награждён Нагрудным Знаком «Почётный работник общего образования». Музей имеет свидетельство, два раза участвовал в областных смотрах общественных музеев, занимал 3 место в 2000 году, 2 место в 2005 году.
Все учителя своевременно проходят курсовую подготовку по предметам, стараются применять новые педагогические технологии в образовательном процессе.
В результате анкетирования учителей школы были получены следующие сведения об использовании современных технологий в учебном процессе:
| Современные технологии | Начальное звено | Среднее звено | Старшее звено |
| Развивающее обучение | 50% | 44% | 22% |
| Исследовательские методы в обучении | 13 % | 22% | 28% |
| Проектные методы обучения | 9% | 28% | 29% |
| Лекционно-семинарско-зачетную систему | 0% | 10% | 13% |
| Технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых игр, | 49% | 14% | 4% |
| Информационно-коммуникационные технологии | 3% | 19% | 24% |
| Здоровье сберегающие технологии | 50% | 45% | 27% |
4) РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
Социальный фон родителей
| Сведения | 2002 | 2003 | 2004 |
| Всего родителей | 236 | 210 | 181 |
| Образование: - высшее, -среднее специал., -среднее, -неполное среднее | 35 57 127 17 | 27 46 120 17 | 25 43 97 16 |
| - рабочие, - служащие, - частные предпр. - пенсионеры - домохозяйки - безработные | 144 52 8 5 8 19 | 132 39 10 6 8 15 | 108 33 4 6 24 6 |
Администрация школы работает в тесном сотрудничестве с родительской общественностью школы. Два раза в четверть собирается родительский комитет школы, на которых администрация школы отчитывается о проделанной работе, согласовывает дальнейшие мероприятия по развитию образовательного учреждения.
В марте проводилось анкетирование родителей школы с целью определить запросы родителей, их требования к школе и образовательному процессу, степень удовлетворенности качеством образования, источники их информирования при поступлении в школ у.
Родителям учеников 5-11 классов было предложено выбрать 5 наиболее важных характеристик «хорошей школы» и расставить в рейтинге с 1 по 5 в порядке значимости (номер 1 самое важное). Важными показателями для большинства опрошенных стали:
Результаты анкетирования
(14 марта 2004.)
| Показатели | Рейтинг |
| школа дает прочные знания по предметам | 1,9 |
| школа находится рядом с домом | 2,4 |
| школа престижна в районе, в городе (много медалистов, победителей олимпиад, поступающих в Вузы) | 2,5 |
| в школе хорошо, по-доброму относятся ко всем детям, дети редко конфликтуют между собой | 2,7 |
| в школе воспитывается уверенность в себе, готовят к решению жизн.проблем | 3,0 |
| школа развивает ребенка, дает ему возможность выбора для самореализации - в учебе, творчестве, достижениях | 3,2 |
| школа чистая, уютная, красивая, безопасная | 3,5 |
| школа хорошо оборудована и оснащена )хорошая библиотека, достаточно компьютеров, Интернет) | 3,8 |
| в школе хорошо организовано питание учащихся | 3,8 |
| в школе много спортивных секций | 3,9 |
| школа имеет статус гимназии, лицея, школы с угл. изучением предметов | 3,9 |
| в школе сложились традиции воспитательной работы, есть детские общественные организации, много кружков | 4,2 |
| школа позволяет семье выбрать форму обучения (семейное,экстренат и т.п.) | 3,9 |
| Показатели | Рейтинг |
| дает прочные знания для продолжения образования | 1,4 |
| развивает познавательные и творческие способности личности | 2,7 |
| формирует мировоззрения | 3,2 |
| формирует нравственные идеалы | 3,5 |
| развивает индивидуальность | 3,6 |
| воспитывает самостоятельность | 3,6 |
| развивает навыки общения с окружающими | 3,8 |
| подготавливает к семейной жизни | 4,3 |
Как видно по результатам анкетирования для родителей важно в первую очередь, что школы дает прочные знания для продолжения образования. Значит, школа должна ориентироваться на дальнейшее повышение качества образования, развитие сотрудничества с высшими учебными заведениями, развитие дополнительного образования.
5) АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ
ПРЕОБРАЗОВАНИЙ.
На образовательную ситуацию в нашей школе большое внимание оказывает её расположение, состояние социума. Микрорайон, из которого учатся дети, до 10 км. Социально-экономическая ситуация во всех населённых пунктах неблагоприятная. В связи с банкротством СПК «Парский», основного предприятия села, закрытия гребённой фабрики, преобразования участковой больницы во врачебную амбулаторию, большинство трудоспособного населения вынуждено ездить на работу в города Москва, Иваново, Родники, а также близлежащие, более благополучные, хозяйства, предприятия. Не ведётся жилищное строительство. Наблюдается миграция населения. Поэтому уже сейчас школа столкнулась с проблемами:
- С отсутствием контроля за детьми со стороны родителей,
- Низким интеллектуальным уровнем многих родителей,
- Невысокими материальными возможностями для обеспечения развития детей в большинстве семей дома,
- Невозможностью обеспечения в достаточной мере детей медицинским наблюдением и помощью.
Концепция модернизации российского образования, одобренная правительством РФ ставит новые ориентиры в образовательных целях школ.
Это, прежде всего, требования к ступеням школьного образования в целом:
- четырехлетняя начальная школа,
- завершенность общего образования в основной школе,
- возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени обучения.
Традиционные для массовой школы методы организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенном изменении, поскольку от них в большей степени зависит обновление содержания образования адекватного современным требованиям жизни. В настоящее время школа требует, прежде всего, становления педагога, как профессионала, глубоко знающего свой предмет, легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего современными технологиями преподавания своего предмета.
Мы считаем, что положительными в работе нашей школы являются следующие моменты:
- достаточно стабильный, сильный педагогический коллектив,
- сложившаяся система работы с родителями, поддержка ими всех начинаний в школе,
- развитие совместной проектной деятельности учителя и ученика,
- профессиональный рост учителей, их участие в инновационной деятельности,
- координация деятельности всех структур администрацией,
- соблюдение прав и свобод учащихся как участников образовательного процесса,
- нравственная направленность воспитательного процесса.
Эти факторы позволяют выйти на более высокую ступень – создание модели школы, где в основе лежит личностно-ориентированный подход к ребенку и использование новых педагогических технологий с применением информационно-коммуникационных и здоровье сберегающих технологий.
Вместе с тем, анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:
- недостаточная материально-техническая база,
- недостаточный уровень подготовки учителей к использованию информационно-коммуникационных и здоровье сберегающих технологий,
- неумение и нежелание некоторых педагогов видеть учащихся и их родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним,
- нежелание отдельных учащихся учиться,
- самоустранение отдельных родителей от воспитания своих детей, перекладывание забот по их воспитанию только на школу.
Факторы развития, которые могут служить стартовой площадкой для формирования модели школы:
- сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся,
- кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе,
- определенный контингент учащихся,
- положительное отношение родителей, социума к развитию школы.
В ходе работы над методической темой школы накоплен богатый материал по использованию здоровье сберегающих технологий, начата работа по изучению методики использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Представляется, что результаты этой работы могут быть стартовой площадкой для инновационной работы школы по данным вопросам.
III раздел.
Концептуальное обоснование программы развития.
Программа развития школы основывается на методологических и практических разработках, раскрывающих основные направления системных изменений в отечественном образовании и анализе качества образования, достигнутого школой к 2004 году.
Цели программы развития:
- на перспективу «Позитивное развитие школы, ориентированное на удовлетворение потребностей учащихся, учителей, родителей учащихся и других социальных партнеров школы в качественном образовании, доступном для всех учащихся микрорайона вне зависимости от уровня подготовленности учащегося, путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательного процесса»
- стратегическая «Повышение качества образования через эффективное применение информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий».
Реализация Программы направлена на:
- Создание условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптированной и адекватной на индивидуальном, личном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.
- Переход к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей, районной системы управления образованием.
- Создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования учителей на базе районного информационно-методического центра.
- Оптимизацию системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
- Продолжение работы по дифференциации образования.
- Создание максимально благоприятных условий для опытно-экспериментальной работы в школе.
- Создание постоянно действующей системы информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.
- Создание необходимых условий для применения информационно- коммуникационных и здоровье сберегающих технологий.
- Развитие содержания дополнительного образования.
Ценностно-целевая основа Программы развития школы определяет следующие основные направления и программные мероприятия опытно-экспериментальной работы:
- Реализация школьной программы «Здоровье».
- Разработка и реализация плана мероприятий по применению информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
- Расширение форм дополнительного образования детей.
- Разработка программ элективных курсов для 9 класса предпрофильного обучения.
- Создание механизмов партнерства между школой и вузами, ПУ, образовательными учреждениями, организациями местного самоуправления, родительским комитетом по вопросам достижения прогресса в обучении и развитии жизненных навыков школьников.
- Развитие преподавательских навыков учителей в области компетентного подхода в образовании и использовании новых образовательных технологий.
- Подготовка информационных материалов по вопросам оценки компетенций учащихся и качества школьного образования.
Партнерами в реализации Программы являются родители, Районный отдел образования, Шуйский Государственный Педагогический Университет, ПУ №46 г. Родники, ОГОУ Центр развития дополнительного образования детей г Иваново, Центр детского творчества г.Родники, школьный музей.
Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение,
оснащенное всем необходимым для образовательного процесса оборудованием,
обеспечивающее физическое развитие ребенка, с сетью кружков и секций, позволяющих детям найти здесь занятие по своим интересам. Считаем, что модель выпускника должна быть следующей
Модель выпускника.
Выпускник школы – социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества, что обеспечивается развитостью всех групп способностей: социальных, определяющих характер и успешность взаимодействия с социумом, художественных, физических.
Он - человек, ориентированный на познание себя, людей, мира. Его характеризует развитость, способность к саморегуляции, к сознательному управлению своим поведением, к поиску и отбору нужной информации, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, работоспособность. Выпускник школы обладает стойким гуманистическим мировоззрением, видит личность в себе и других, обладает эстетическими установками по отношению к культуре и природе.
Он – сторонник здорового образа жизни, чувствующий ответственность за своё здоровье и здоровье будущих поколений.
Он - гражданин, патриот, остро осознающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества.
Всем участникам образовательного процесса предстоит выполнить определённый объём работы, которая заключается в обеспечении качественным образованием каждого ученика школы, путем:
- создания безопасной образовательной, в том числе информационно-коммуникационной, здоровье сберегающей среды, содержащей необходимые условия для организации современного образовательного процесса;
- ориентации содержания образовательного процесса на приобретение учащимися основных качеств, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;
- построения образовательного процесса, в центре которого находятся интересы ребенка, с использованием методов, стимулирующих мотивацию непрерывного образования и личную ответственность ученика за результативность обучения;
Таким образом, миссия нашей школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для развития всех детей: одарённых, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учётом их склонностей и способностей. Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями. С другой, гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности школы призвано стать воспитание личности, способной позитивно влиять на развитие общества.
Работа по приближению реальной школы к своей модели потребует качественной модернизации учебно-воспитательного процесса, методической работы, укрепления материально-технической базы, многим учителям придётся пересмотреть свои профессиональные установки и приоритеты.
Но реализация этих идей будет способствовать:
- повышению эффективности учебно-воспитательного процесса (рост качества обученности; увеличение охвата учащихся различными видами внеклассной деятельности и дополнительного образования; рост числа детей, занятых в проектной и исследовательской деятельности; увеличение числа участников и призёров олимпиад различного уровня, творческих конкурсов, научно-практических конференций школьников; укрепление здоровья детей; стабильное снижение проявлений асоциального поведения учащихся; увеличение числа выпускников, правильно выбравших свой дальнейший образовательный, или иной, жизненный маршрут);
- профессиональному росту педагогов (увеличение числа учителей, владеющих и использующих инновационные технологии, рост числа педагогов, вовлечённых в систему непрерывного профессионального образования, участвующих в профессиональных конкурсах разного уровня, повысивших свою квалификационную категорию, имеющих государственные и отраслевые награды);
- росту авторитета школы в микрорайоне;
- позитивному изменению эмоционально-нравственной атмосферы в микрорайоне.
IV раздел
Ресурсное обеспечение Программы развития
1) Материально техническая база школы
Здание школы типовое, кирпичное, год постройки 1980. Оно сблокировано с интернатом, в котором в настоящее время находится блок дошкольной группы, включающий спальню, игровую, раздевалку, медицинскую комнату, туалет, комнату для приёма пищи, прачечную, кабинет начальных классов и комнату группы продлённого дня. В школе оборудовано 13 кабинетов, столярная и слесарная мастерские, столовая на 80 мест с пищеблоком для самостоятельного приготовления пищи, спортивный зал, спортивная площадка, стрелковый тир, пришкольный учебно-опытный участок площадью 0,6 га, библиотека, в состав которой влилась Парская сельская библиотека в 2003 году, краеведческий музей, имеющий регистрационное удостоверение школьного. Учебные кабинеты в своё время были прекрасно оборудованы автоматикой с помощью шефов, но в связи с плохим финансированием в предпоследние годы, упадком экономики шефствующих предприятий (сельскохозяйственных кооперативов), база кабинетов несколько ослабла и поддерживается, в основном, руками учителей, учащихся. Для допрофессиональной подготовки имеется хорошо оборудованный кабинет по специальности «Тракторист III класса». Здание школы отапливается от центральной котельной, снабжается водопроводной водой из системы водоснабжения. Эти системы находятся на балансе МУП ЖКХ «Коммунальщик». В силу того, что система отопления очень старая, несовершенная (более 25 лет), температурный режим в школе в зимнее время, в период сильных холодов не всегда соблюдается
(t 0 от 90 до 180 ).
2) Кадровое обеспечение
| | 2002 | 2003 | 2004 | |
| Условия труда | Штатные | 23 | 23 | 22 |
| Совместители | - | 1 | 1 | |
| Образовательный ценз | Высшее | 18 | 19 | 18 |
| Н/высшее | 1 | 1 | 1 | |
| Ср. специальное | 4 | 4 | 4 | |
| Среднее | - | - | - | |
| Аттестовано | 16 разряд | 1 | 1 | 1 |
| 15 разряд | 1 | 1 | 1 | |
| 14 разряд | 1 | 1 | 1 | |
| 13 разряд | 9 | 10 | 10 | |
| 12 разряд | 2 | 3 | 5 | |
| 11 разряд | 4 | 3 | - | |
| Учёная степень | Доктор наук | - | - | - |
| Кандидат наук | - | - | - | |
| Уровень Профессионального Мастерства | Заслуженный учитель | 2 | 2 | 2 |
| Отличник народного образования | 4 | 4 | 4 | |
| Имеет нагрудный Знак «Почётный работник общего образования РФ» | 1 | 2 | 2 | |
| Почётная Грамота МО РФ | 1 | - | 1 | |
| Педагогический стаж | До 5 лет | 1 | 3 | 3 |
| От 5 до 10 лет | 2 | 3 | 2 | |
| От 10 до 15 лет | 3 | 3 | 2 | |
| | Свыше 15 лет | 17 | 15 | 16 |
| Приём | Принято | 2 | 4 | 2 |
| Уволено | 4 | 4 | 2 | |