Публичный отчет моу «Школа-интернат №66 за 2010/ 2011 уч год в 2010-2011 учебном году работа моу «Школа интернат №66» регламентировалась нормативными документами: Законом РФ «Об образовании»

Вид материала

Анализ государственной итоговой аттестации обучающихся 9 классов
Внеурочная деятельность
Итоги творческих и других конкурсов
Заключительная часть
Анализ воспитательной работы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Вывод: по итогам учебного года высокое качество преподавания показали обучающиеся у всех учителей (от 59 %).

Анализ государственной итоговой аттестации обучающихся 9 классов

В 2010-2011 учебном году государственную итоговую аттестацию проходили 18 обучающийся 9 классов. Все обучающиеся (18 чел.) прошли государственную итоговую аттестацию по трем профилям трудового обучения (швейное дело, столярное дело, обслуживающий труд). После выполнения практических работ (швеи - пошив пододеяльника; обслуживающий труд -перекопка клумб и высадка рассады; столяры - изготовление киянки для работ по жести) с детьми была проведено собеседование по качеству и последовательности работ, по технике безопасности, по охране труда и трудоустройству, по материалам и инструментам, применяемым в различных профилях трудовой подготовки.

Класс	Профиль	Сдавали экзамен	ФИО учителя	Практическая часть			Собеседование			Успев. (%)	Качество знаний (%)
Класс	Профиль	Сдавали экзамен	ФИО учителя	5	4	3	5	4	3	Успев. (%)	Качество знаний (%)
9а	Швейное дело	4	Ефимова Г.В.	1	3	-	3	1	-	100	100
9а	Столярное дело	5	Соломин Н.В.	1	4	-	1	3	1	100	100
9б	Обслуживающий труд	3	Сараева Н.И.	2	1	-	1	2	-	100	100
9б	Столярное дело	6	Вельдяскин С.В.	4	2	-	4	1	1	100	100

Вывод: программа усвоена и учащиеся готовы для пролонгирования обучения и получения квалификационного разряда по профилю начальной трудовой подготовки. А те личностные качества и навыки рабочего человека, которые привили детям наши педагоги, также помогут воспитанникам в случае необходимости овладеть и другой специальностью.

Внеурочная деятельность

Кроме урочной деятельности в школе - интернате велась большая внеклассная работа педагогами по своему предмету: кружки, викторины, конкурсы, соревнования, праздники, предметные недели в целях расширения кругозора обучающихся, привития интереса к предметам, более прочного закрепления материала уроков и демонстрации полученных знаний. Проводилось много экскурсий как по программе, так и по усмотрению педагогов для достижения более прочных знаний и более высокого уровня социализации наших воспитанников.

Проведенный на базе школы городской конкурс по обслуживающему труду получил высокую оценку жюри и участников за высокий уровень организации мероприятия (ответственный –Сараева Н.И.)

Итоги творческих и других конкурсов

Этапы	Название конкурса	Кол-во участников	Класс	Ф.И.финалиста	Ф.И.О.учителя
район	Конкурс сочинений «Если бы я был мэром города»	4	9	Чернавских Александр (1 место)	Барсукова Л.С.
район	Конкурс творческих работ, посвященый 70—летию Куйбышевского района	3	9	Васильев Дмитрий, Дроздов Александр, Доновец Раксана (1 место)	Барсукова Л.С.
город	Соревнования по легкой атлетике	6	7,8.9	Дроздов А., Доновец Раксана (1 место)	Дрожжина О.Н.
город	Соревнования по баскетболу	6	9	2 место	Дрожжина О.Н.
город	«Лучший по профессии» (обслуживающий труд)	4	9	1 место	Сараева Н.И.
Город	Конкурс по растениеводству	4	7,9	1 место	Сараева Н.И.
город	Лучший по профессии (швейное дело)	4	7, 8	1 место	Дудукова А.И., Ефимова Г.В.

Заключительная часть

Таким образом, смыслом работы педагогов школы - интерната была, есть и будет забота о личном и социальном благополучии выпускника, пролонгировании обучения по профилю и дальнейшем трудоустройстве. Важнейшей задачей неизменно остается социальная и трудовая адаптация умственно отсталого ребенка, методами работы как и прежде являются обучение и воспитание, а содержанием - представления, навыки и отношения в труде, быту и досуге.

Приоритетными путями решения задач социальной и трудовой адаптации воспитанников должны быть:

В обучении:

Продолжение формирования содержания учебных предметов таким образом, чтобы оно максимально подходило к особенностям детей, к условиям их текущей и предполагаемой будущей жизни;
Разработка и введение новых программ, разделов программ, внедрение в учебный процесс инновационных технологий;
Целенаправленное рассмотрение практической значимости и жизненной необходимости содержания материала каждого урока любого предмета;
Использование форм и методов работы, повышающих интерес к
процессу познания и мотивацию к учению.

Анализ воспитательной работы

Характер современного образования в специальной коррекционной школе-интернате предполагает создание воспитывающей среды во внеурочное время, нацеленной на всестороннее развитие каждого ребенка. Освоение общекультурных ценностей в процессе воспитания сопровождается деятельностью, направленной на формирование устойчивой культурной среды школы, главной целью которой является решение проблем внешней адаптации и внутренней интеграции учащихся, на основе общечеловеческих ценностей, традиций, правил.

Воспитательная работа в прошедшем учебном году была направлена на создание условий для развития личности ребенка – развитие ее самобытности, самоценности, субъективного опыта, с учетом возрастных и специфических особенностей каждого воспитанника. Проблема, которую решала школа-интернат в прошедшем учебном году – «Духовно-нравственное воспитание детей-сирот в системе социально-трудовой подготовки к самостоятельной жизни». Методическая тема года - «Повышение качества воспитательно-образовательного процесса в рамках духовно-нравственного развития и воспитания детей-сирот». Для реализации методической темы в рамках воспитательного процесса, были обозначены воспитательные задачи:

Обеспечение условий каждой личности для вхождения в социальную жизнь на данном уровне культуры с учетом возрастных и физических особенностей, через создание воспитательной среды класса.
Создание условий для реализации организованного детского досуга, позволяющих обеспечить развитие творческого потенциала обучающихся;
Формирование стремления к здоровому образу жизни, профилактика асоциального поведения в подростковой и социокультурной среде.
Построение процесса воспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей, народных традиций, культуры народов Кузбасса и норм этической морали.
Совершенствование деятельности органов ученического соуправления, его направленность на реализацию демократических принципов управления школой – интернатом.

Контроль и руководство воспитательной работой осуществлялся в соответствии с общешкольным планом. Проведены запланированные проверки воспитательной работы, результаты проверок отражены в справках и выступлениях на совещаниях при директоре, заместителе директора по воспитательной работе, на педагогических советах.

В коллективе воспитателей 77% педагогов имеют высшее образование, большинство – 84,6% составляют опытные педагоги со стажем работы от 10 до 30 и более лет. 13% членов воспитательского коллектива в 2010-2011 учебном году прошли курсы повышения квалификации по коррекционной педагогике. В коллектив в прошедшем учебном году пришли работать 3 новых воспитателя. Хорошо зарекомендовали себя Штрак И.П., Процюк М.С. Воспитатели 9А, 9Б классов работали в тесном контакте с классными руководителями, что отражалось на психологическом климате в детских коллективах в положительную сторону.

Воспитатели принимали активное участие в работе методического объединения (руководитель Панина Е.Б.). Каждый воспитатель в течение учебного года подготовил для МО выступление по теме самообразования. Значительно расширен учебно-методический комплекс по всем направлениям воспитательной работы. Создана копилка педагогического опыта, активизирована работа наставничества с молодыми и вновь пришедшими воспитателями. Активно вели работу наставников Карапыш В.А., Панина Е.Б., Политаева М.Н. Педагоги – воспитатели повышали свою квалификацию: Карапыш В.А. аттестована на высшую квалификационную категорию, Редькина Е.В., Колегова Л.Н. – на I категорию. Воспитатели Ахновская Т.П., Карапыш Е.Е., Гусак Е.Л. приняли участие в городской педагогической научно-практической конференции с докладами, раскрывающими различные аспекты методической темы, по которой работала школа-интернат в этом учебном году

Коллектив воспитателей, в целом, профессионален, грамотен, может успешно решать задачи воспитания умственно отсталых детей.

В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых направлений, на которых основывается перспективное планирование: гражданско-правовое, трудовое, духовно – нравственное, социализация и общение, художественно-эстетическое, профориентационное, воспитание здорового образа жизни. Для более успешной реализации воспитательных задач была разработана новая форма ежедневного планирования.

Развитию потребности в творческой самореализации воспитанников, их более успешной социализации, а также коррекции познавательной деятельности способствовали занятия в кружках и секциях, организованных при школе и в учреждениях дополнительного образования. Каждый ребёнок нашёл занятие по интересам. Важным успехом детей школы-интерната стали занятия воспитанников по приобретению навыков работы на компьютере в кружке библиотеки имени Гоголя. В конце учебного года выпускники 9-х классов получили удостоверения об окончании курса «Основы компьютерной грамотности». С увлечение занимались ребята и в туристическом кружке, в студиях ДЮЦ «Орион», «Флагман», посещали клуб общения детской библиотеки.

В каждом виде деятельности ребята под руководством педагогов добились замечательных успехов:

Воспитанники школы-интерната неоднократно становились призёрами районных и городских конкурсов и выставок:

«Ах, лето» - городской фотоконкурс – 2 место
«Природные дары для души и для игры» - городской конкурс – 2 место
«Рождественские фантазии» - городской конкурс – 2 место
«Мир глазами детей» - городской конкурс – 3 место
«Золотая Русь» - городской конкурс – 3 место
«Здоровье на крыльях пчелы» - городской конкурс – диплом победителя.
«Минздрав предупреждает» - городской конкурс – Грамота
«Сохраним елочку» - городской конкурс – Грамота
«Добрая дорога» - районный конкурс – 1 место.
«Антикур» - районный конкурс конкурс агитбригад – 3 место
«Природа и творчество» - районный конкурс – 3 место.
«Знатоки пожарного дела» - - районный конкурс – Почетная грамота
Танцоры хореографического коллектива «Жемчужинка» - руководитель Н.Е.Трапезникова. достойно выступали на детских районных и городских фестивалях:
«Крылатая песнь о храбрых сердцах» городской фестиваль – Диплом
«Студенческая весна 2011» - городской фестиваль – Благодарственное письмо
«Лучики надежды» - районный фестиваль – Почетная грамота

На городском празднике, посвященном Дню защиты детей успешно выступили танцевальная группа «Галакс» руководитель Мусохранов А.А. и Шубин С. с вокальным номером, руководитель Перов Е.Б.

Повысился уровень проведения школьных мероприятий. В течение учебного года подготовлено более 30 общешкольных праздников, которые проходили в увлекательной, театрализованной форме. Старшей пионерской вожатой Гаврильченко А.А. проводилась активная индивидуальная работа по привлечению к подготовке и участию во всех мероприятиях самих воспитанников. Привлечение к проведению и оценке мероприятий школьного соуправления способствовало развитию ответственности воспитанников за порученное дело, умения доводить начатое до конца.

По-прежнему одна из центральных и наиболее сложных задач стоящих сегодня перед школой – совершенствование деятельности органов ученического соуправления. В октябре прошло общешкольное голосование по выбору делегатов детского Парламента. Руководство органом детского соуправления было единогласно возложено на Шевлюгу Д. На организационном собрании воспитанники утвердили планы своей дальнейшей работы, распределили обязанности. Одним из самых значимых практических дел детской организации стало строительство «Ледового городка» к Новому году. Все члены детского парламента активно трудились сами и организовывали своих одноклассников. В результате школьный «Ледовый городок» занял призовое место и получил денежную премию в городском конкурсе ледовых городков. Работа школьного парламента проводилась по нескольким направлениям: проходили дисциплинарные заседания, на которые вызывались нарушители дисциплины; к праздничным датам рисовались стенгазеты; проводились обсуждения предстоящих мероприятий, организовывалась работа по поиску друзей по переписке для воспитанников школы. Созданная в школе система детского соуправления, где обучающиеся являются равноправными партнерами педагогов, способствует реализации демократических принципов управления школой. Однако в будущем необходимо работу школьного парламента строить более четко.

Главнейшей задачей в работе с детьми-сиротами, воспитывающимися в условиях школы-интерната, является их подготовка к самостоятельной жизни. С 6 класса воспитанники приучаются к самообслуживанию: они учатся стирать и гладить свои вещи, мыть и чистить обувь, починять одежду. Всё это делается по указанию воспитателей под их наблюдением и с их помощью. В 9 классе дети более самостоятельны, им достаточно лишь подсказки воспитателя. В школе чётко отлажена система дежурства, поэтому у ребят сформированы навыки: накрыть на стол, почистить посуду, вымыть пол. Труд для них не в тягость, это ежедневный ритуал: влажная уборка проводится в спальнях перед сном и каждое утро дежурными по графику. Дежурный класс поддерживает чистоту в коридорах и на лестничных пролётах.

За каждым классом закреплена территория на школьном дворе. Дети содержат эти участки в чистоте, очищая от снега и мусора. Вовлечение в общественно - полезный труд на территории школы и микрорайона развивает в детях ответственность, способности к активной жизни, к труду.

В течение года продолжалась работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в воспитательный процесс и воспитанию у детей потребности в здоровом образе жизни. Анализ эффективности соблюдения здоровьесберегающих технологий показал, что организация жизнедеятельности учащихся строится с учетом здоровьесбережения. Ежедневно реализуются оздоровительные мероприятия: проводится утренняя гимнастика, выполняется режим проветривания и кравцевания, осуществляется влажная уборка спален, воспитатели своевременно обращаются за помощью к медицинским работникам при появлении симптомов заболеваний у детей.

Важнейшим направлением воспитательной работы является правовое воспитание. Воспитатели и классные руководители еженедельно по вторникам проводили беседы по правовому воспитанию:

о правах и обязанностях детей;
об административной ответственности;
о правовой ответственности несовершеннолетних,
о поведении с незнакомыми людьми и др.

Советом матерей и каждым воспитателем школы проводилась индивидуальная работа с обучающимися, склонными к правонарушениям. Эти дети привлекались к организации групповых и школьных мероприятий, им давались постоянные и временные поручения, вёлся индивидуальный контроль их поведения. За каждым воспитанником, нуждающимся в особом педагогическом внимании, был закреплён наставник. К работе с детьми, нарушающими дисциплину привлекался сотрудник Куйбышевского РОВД, оперуполномоченный по работе с несовершеннолетними правонарушителями Ан А.А.

Беседы о мерах ответственности подростков за противоправные действия проводились индивидуально, в группах и классах.

Воспитателями велись дневники наблюдений за воспитанниками, состоящими на школьном учёте.

В дневниках регистрировались данные о родственниках, с которыми контактируют дети, поручения, которые они выполняют, особенности поведения детей.

Наиболее успешно была организована работа с «трудными» детьми воспитателями Ахновской Т.П., Карапыш Е.Е., Политаевой М.Н.

Результатом работы по профилактике правонарушений является то, что за учебный год не было совершено ни одного самовольного ухода.

Важным аспектом воспитательной работы с детьми, имеющими отрицательный социальный опыт, является профилактика табакокурения, употребления психоактивных веществ и алкоголя. Воспитанники школы-интерната приняли участие в городском и районном конкурсах агитбригад, посвященных борьбе с табакокурением. Команда «Антикур», участниками которой являлись воспитанники 9-х классов, заняла 3-е место в районном конкурсе агитбригад. В каждом классе разработаны циклы разнообразных мероприятий, направленных на профилактику курения. Однако уровень эффективности этой работы остается невысоким, так как у некоторых воспитанников существует стойкая зависимость от курения, которая требует, помимо воспитательных методов, медицинской коррекции.

Большую, целенаправленную работу по профилактике дорожно-транспортного травматизма проводила в прошедшем учебном году воспитатель Карапыш Е.Е. При ее непосредственном участии был сформирован отряд ЮИД, подготовлен стенд, посвященный работе юных инспекторов дорожного движения. В районном конкурсе «Добрая дорога» агитбригада ЮИД школы-интерната заняла 1-е место в номинации «Лучший сценарий». Также отрядом ЮИД под руководством Карапыш Е.Е. был проведен цикл общешкольных мероприятий по правилам дорожного движения.

Действия педагогического коллектива школы-интерната направлены на создание необходимых условий, позволяющих воспитаннику с нарушением интеллекта, проявить положительные качества личности, и в будущем полностью включиться в социальную жизнь общества. Внеклассная работа предоставляет неисчерпаемые возможности для реализации различных видов деятельности, которые позволяют достичь главной цели - формирование социальных компетенций.

Если в начальных классах приоритет в проведении классных воспитательных мероприятий отдавался игровой деятельности, то в среднем и старшем звене игры приобретают другую направленность и наполняемость содержания. Как правило, это коллективные творческие дела, которые позволяют в полной мере раскрыть и реализовать возможности детей. С этой целью в школе функционируют игровые комнаты, где, согласно плану работы школы, ежедневно проводятся воспитательские часы. Результаты проверки качества проведения воспитательских часов показали, что не все воспитатели проводят рабрту на должном уровне. Интересно проходили занятия у воспитателей Ахновской Т.П., Редькиной Е.В., Карапыш В.А. Воспитатели Печеницына Л.Е., Гусак Е.Л., Свиридова Д.В. часто использовали в своей работе стандартную форму проведения воспитательского часа – беседа. В работе с умственно отсталыми детьми эта форма малоэффективна, интерес к таким занятиям у детей низок. Также проверка показала, что информационная составляющая мероприятий не всегда соответствует возрасту воспитанников и их социальным запросам. Подобные замечания были сделаны Карапыш Е.Е., Шавровой Н.Д.

Проблемы проведения воспитательских часов обсуждались на совещания при директоре, неоднократно были важными темами на совещаниях при заместителе директора по ВР.

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности детей с нарушением интеллекта, очень сложный и долгий процесс. Нахождение детей в замкнутом пространстве школы-интерната еще более усугубляет эту проблему. Для расширения социальных контактов детей с окружающим миром педагогами школы-интерната была проведена большая работа. Благодаря усилиями педагога дополнительного образования Мусохранова А.А. ребята посещали все хоккейные матчи в Ледовом дворце спорта, боулинг, кинотеатр 3D. Воспитатели Карапыш Е.Е., Политаева М.Н. водили детей в конно-спортивный клуб. В течение учебного года воспитанники посещали бассейн, неоднократно бывали в цирке, катались на аттракционах в парке Гагарина и в торгово-развлекательном комплексе «Глобус». С целью формирования общечеловеческой культуры, духовно-нравственного становления воспитанников, а также содействия созданию культурной среды развития личности детей, организовывались посещения учреждений культуры города: театра кукол «Сказ», Новокузнецкого художественного музея, Выставочного зала Дома творческих союзов, планетария, драматического театра.

Общение является одним из важнейших факторов социализации. Для расширения общения со сверстниками, живущими вне школы, проводились интересные, дружеские встречи со старшеклассниками школы № 41, лицея № 84, установились творческие контакты с активом старшеклассников Куйбышевского района.

В настоящее время педагоги школы уделяют особое внимание совершенствованию и обновлению воспитательной деятельности с детьми. С этой целью в 2010-2011 учебном году был проведен педагогический совет по данной теме, заседания МО воспитателей. Однако нельзя отрицать и ряд проблем, существенно осложняющих организацию воспитательной работы. Воспитатели, не всегда могут сформировать у школьников активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам.

Имеются проблемы в работе педагогического коллектива по организации дополнительного образования: В школе необходим педагог по художественно-прикладному творчеству. Есть проблема с уровнем воспитанности обучающихся, с формированием у детей основ культуры поведения. Не удовлетворяет уровень культуры общения воспитанников между собой. Продолжает иметь место ряд нарушений Устава школы подростками. А это означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы школы в новом учебном году должна стать работа, с детьми, по нравственному воспитанию

На решение этих важных вопросов должна быть направлена воспитательная работа в новом учебном году.

Таким образом, подводя итоги воспитательной работы за текущий год, в 2011-2012 учебном году предстоит решить следующие воспитательные задачи:

формирование у воспитанников системы духовно-нравственных ценностей, готовности к самостоятельному нравственному выбору;
организация ученического соуправления, способствующего сплочению школьного коллектива;
формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;
развитие познавательной и социальной активности обучающихся, воспитание ответственного отношения к учебе, сознательной дисциплины, потребности в самосовершенствовании и самореализации;
формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, развитие коммуникативных навыков;

воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности и креативности.

Уровень воспитанности обучающихся повысился с 1,88 балла в начале учебного года до 2,09 балла в конце учебного года (по трехбалльной системе оценивания); однако эти показатели за 2 последние снижаются. Соответственно 2,4; 2,2; 2,09 балла. Причина снижения уровня воспитанности заключается частично в утрате духовных ценностей в нашем обществе, а главное в отсутствии системы работы в каждой группе, классном коллективе. Проводятся высокопрофессиональные открытые мероприятия, однако проведенные проверки подтверждают, что не всегда и не все педагоги готовы на высоком методическом уровне провести каждое занятие с детьми. В связи с этим на новый учебный год планируется проведение семинара по разработке системы мониторинговой деятельности в воспитании, педагогического совета по теме «Экспертная оценка воспитательной системы школы».

Указанные выше недостатки являются отражением проблем в системе образования в целом и в организации воспитательного процесса школы: отсутствие совершенных методов диагностики, использование неэффективных технологий воспитания, недостаток бюджетного финансирования для развития материально-технической базы и удовлетворения образовательных потребностей современной школы.

На решение этих важных вопросов будет направлена воспитательная работа в новом учебном году.

Таким образом, подводя итоги воспитательной работы за текущий год, в 2010-2011 учебном году предстоит решить следующие воспитательные задачи:

формирование у школьников системы духовно-нравственных ценностей, готовности к самостоятельному нравственному выбору;
организация ученического самоуправления, способствующего сплочению школьного коллектива и реализации каждым школьником своей гражданской позиции;
формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;
развитие познавательной и социальной активности учащихся, воспитание ответственного отношения к учебе, сознательной дисциплины, потребности в самосовершенствовании и самореализации;
формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, развитие организаторских, партнерских и лидерских качеств, коммуникативных навыков;
воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности и креативности.

Blog