Название Представляю на конкурс разработку урока «человек и культура»

Вид материала

Конкурс

Содержание Роль и место данной темы в курсе. Ожидаемые результаты обучения. Оборудование урока Предварительная подготовка к уроку. Цели урока Что должно появиться в тетрадях учащихся Тип урока Эпиграф к уроку Ход урока Актуализация имеющихся знаний по теме. Использую мозговой штурм. См. презентацию) Отчёт о выполнении работы, сообщения учащихся. Виды культур Пути приобщения к культуре Анализ возможностей г. Новочебоксарск для удовлетворения духовных потребностей горожан. 8.Работа над понятием «культурный человек».

Подобный материал:

• Ковалева Галина Валентиновнв. Уважаемые коллеги! Хочу предложить вашему вниманию разработку, 133.06kb.
• Название. Конспект урока «Русская культура эпохи Просвещения. Петербургский классицизм», 202.69kb.
• Задачи урока. Каждый учащийся в ходе урока должен: Презентовать свою учебную разработку., 84.57kb.
• Программа по курсу «культурная антропология», 310.42kb.
• Урока Дата Раздел, тема урока Кол во часов, 824.72kb.
• Конкурс на лучшую методическую разработку интегрированного урока по русскому языку, 76.01kb.
• Методические рекомендации и планы семинарских занятий раскрывают содержание элективного, 484.84kb.
• На конкурс представляю материал к уроку «Селекция животных» (в сокращенном варианте)., 170.87kb.
• Тема для самостоятельного изучения, 294.98kb.
• Название информационного блока: Профильное обучение, 110.57kb.

Описание методической разработки


Название Представляю на конкурс разработку урока «ЧЕЛОВЕК И КУЛЬТУРА».


Краткая аннотация Урок основан на идеях: 1) использование исследовательской работы «Культурно – досуговые запросы населения» в качестве учебного текста при изучении программного материала; 2) привлечение краеведческого материала; 3) интерактивные методы обучения; 4) применение ИКТ на уроках обществознания.


Учебный предмет(ы) обществознание


Уровень образования школьников 8 лицейский класс технического направления

Форма учебной работы классно-урочная


Полное описание разработки

Роль и место данной темы в курсе.

Тема изучается в 8 классе в рамках тематического блока «Что такое человек» и признана сформировать устойчивое понимание учащимися «что такое человек» и в чём смысл его существования. Впоследствии вопросы культуры будут изучаться более глубоко в курсах обществознания и истории в 10 – 11 классах.

Ожидаемые результаты обучения.

В результате изучения данной темы учащиеся:

1) узнают о понятии «культура», о видах и функциях культуры;

2) умеют находить, отбирать и систематизировать информацию в сфере социальных исследований;

3) умеют формулировать и аргументировать свою точку зрения, анализировать высказывания;

4) умеют готовить презентацию с использованием Microsoft Power Point.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.

Приёмы деятельности учителя: объяснение, рассказ, эвристическая беседа, использование межпредметных связей, обучение учащихся работать в группах и предъявлению результатов своей учебной деятельности, обсуждение проблем и значимости содержания урока для личности подростков, организация самостоятельной работы, организация дискуссии.

Предварительная подготовка к уроку.

Класс разделён на 4 группы: 1,2,3 группы проводили исследование на тему «Культурно-досуговые запросы населения» по возрастным и половым группам. В исследовании участвовали 120 человек: из них 40-учащиеся, 40-женщины и 40-мужщины старшего возраста. Был составлен вопросник:

1. Как Вы считаете, что такое культура?
   
2. Как бы Вы хотели разнообразить свою жизнь духовно?
   
3. Чего не хватает в Чувашии для культурно-досуговых развлечений?
   
4. Нужно ли приобщаться к культуре?
   
5. Как Вы проводите своё свободное время?
   
6. Любите ли Вы читать, и что Вы читаете?
   
7. Любите ли Вы музыку и каким жанрам отдаёте предпочтение?
   
8. Кого Вы считаете культурным человеком?
   

4 группа готовила экскурсию по культурным местам г. Новочебоксарска и презентацию.

Цели урока:

1) раскрыть содержание таких понятий, как культура, ценности, культура внутренняя и внешняя;

2) способствовать формированию глубокого уважения к культуре прошлого и настоящего, духовным поискам людей;

3) помочь учащимся в осознании непреходящих ценностях культуры.

Что должно появиться в тетрадях учащихся:

1) запись определения культуры;

2) схема «Виды культуры»;

3) схема «Функции культуры».

План урока.

1. Что такое культура.
   
2. Приобщение к культуре.
   

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Используемые методы: проблемно-исследовательский, коммуникативный, объяснительно-иллюстративный, эвристический.


Эпиграф к уроку:

Два мира есть у человека:

Один, который нас творил,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил.

Н. Заболоцкий


ХОД УРОКА

I.Работа над усвоением новой темы.

1. Урок начать с эпиграфа (тема закрыта и не объявляется).

Учащиеся должны проанализировать отрывок, найти главную мысль, определить тему урока. После этого объявляется тема, цели, план урока. Объявляется порядок работы.

Класс разбит на 4 группы. Напоминаю о правилах работы в группах.

2. Актуализация имеющихся знаний по теме. Использую мозговой штурм.

На доске слово «культура». Каждая группа записывает слова, словосочетания с данным словом, из которых пытаются составить определение «культуры».

Проверка задания. Делаем промежуточный вывод, что у каждой группы своё понимание «культуры».

3.Работа по анализу ответов на данный вопрос жителями г. Новочебоксарска и учащимися . (СМ. ПРЕЗЕНТАЦИЮ) Слайд 3.

Обращаемся к диаграмме. Анализируем ответы.



4. Дальнейшая работа в группах.

- Итак, продолжаем поиски по выяснению значения понятия «культура», её видов, функций.

Каждая группа получает задание:

1 гр.- работает со словарями и БЭ, задача – значение понятия «культура».

2 гр.- работает по составлению схемы «Виды культур», опираясь на дополнительный материал (в качестве дополнительного материала был использован учебник обществознания, 10-11 класс);

3 гр.- работает по составлению схемы «Функции культуры», при этом использует дополнительный материал (в качестве дополнительного материала был использован учебник обществознания, 10-11 класс).

4 гр. – работа по учебнику «Введение в обществознание, 8-9 кл. » под редакцией Л.Н. Боголюбова, выясняют пути приобщения к культуре. Проводят анализ приобщения к культуре учащихся лицея и жителей города.

5. Отчёт о выполнении работы, сообщения учащихся.

Обращаем внимание на то, что существует много определений «культуры», на данный момент более 200 (есть данные и около 500).

В тетради записываем современное понимание культуры.

Культура – система материальных и духовных ценностей, способов их создания, формирования человека, способного осваивать опыт предшествующих поколений и современников и использовать его для создания новых ценностей.

Виды культур: материальная, духовная, народная, религиозная, авторская, светская, массовая, контркультура, субкультура.

Функции культуры: гуманистическая, информационная, коммуникативная, нормативно-регулирующая, ценностно-ориентированная, гносеологическая. (Параллельно идет работа над терминологией).

Пути приобщения к культуре: 1путь – путь самостоятельного усвоения; 2 путь – путь престижного присвоения культурных ценностей.

Духовное богатство, накопленное человечеством, тиражируется с помощью новейших достижений НТР, делает духовные ценности более доступными каждому, чем прежде. Но чтобы стать духовно богаче ещё, нужно «прикоснуться» к ним.

6. Анализ культурных запросов жителей г. Новочебоксарска. Работа со слайдами №4,6,7.





Обобщение учителем: ещё раз обращаю внимание на многозначность понятия «культура»; проговариваю виды и функции культуры.

7. Анализ возможностей г. Новочебоксарск для удовлетворения духовных потребностей горожан.

Заранее подготовленное сообщение 4 группы (заочная экскурсия по культурным местам с использованием презентации).

8.Работа над понятием «культурный человек».

- Кого можно назвать культурным человеком. Ребята обсуждают в группах, пытаются словесно нарисовать портрет культурного человека. Ответы выслушиваются. Обращаем внимание на ответы жителей горожан. Слайд №9.





Формулируем черты культурного человека.

1. Ответственный.
   
2. Образованный.
   
3. Способность к сопереживанию и уважению.
   
4. Стремление к духовному обогащению.
   
5. Патриот.
   
6. Знает и сохраняет обычаи своего народа.
   

II. Закрепление (игровой момент: каждая группа тест выполняет на скорость, учитывается правильность ответов).

Тестовые задания. Выберите правильный ответ.

1. Подлинный путь в науке и искусстве — это:

а) путь приобретения знаний в ходе общения

б) процесс приобретения знаний за короткий период

в) путь кропотливого труда, приобщения к миру духовных ценностей

2. Приобщение к миру духовных ценностей вызывает

у человека:

а) подлинные эмоции и эстетические чувства

б) не позволяет проникнуть в смысл прекрасного

в) развивает образное мышление

3. Внешняя культура человека проявляется в:

а) социальном образе человека

б) созданных человеческими руками вещах

в) окружающей действительности

4. Внутренняя культура человека проявляется в его:

а) интересной, яркой, содержательной жизни

б) духовном богатстве, нравственности

в) внешнем облике

5. Единство внутренней и внешней культуры обеспечивают:

а) прогресс в развитии человеческого общества

б) смысл существования человека

в) ориентацию в окружающем мире

6. Для составления целостной картины мира человеку необходимо:

а) чувственное познание

б) мышление

в) сочетание единства чувств и мысли

7. Начальным источником знаний человека является(ются):

а) органы чувств

б) сознание

в) мышление

III. Подведение итогов. Выставление оценок.


IV. Домашнее задание. § 5, выполнить зад.2,3.