Название. Конспект урока «Русская культура эпохи Просвещения. Петербургский классицизм»

Вид материала

Содержание

Оформление урока
Строгость, ясность, гармоничность, уравновешенность, разумность, упорядоченность, глубина мысли, нравственность, правильность.
Запишите в таблицу основные черты литературы Эпохи Просвещения
Ясная, уравновешенная, гармоничная, поэтичная, красивая, лирическая, строгая, изысканная, идеальная.
Запишите в таблице основные черты живописи Эпохи Просвещения
Бартоломео Растрелли.
Этьен Фальконе.
Зрелый классицизм, строгий
Высокий классицизм (ампир)
1. Элементы греческой и римской архитектуры
2. Виды архитектурных композиций
3. Определите стиль таврического дворца. докажите. слайд 20
Русский классицизм не отражение Европейского Просвещения. Это отклик на него…
Земля, вечность
Денис Ив. Фонвизин
Никитин, Матвеев

Подобный материал:

Пысина Людмила Владимировна

Описание методической разработки

1. 1. Название.

Конспект урока «Русская культура эпохи Просвещения. Петербургский классицизм»

2. Краткая аннотация.

Цель урока - определить особенности и своеобразие русского Просвещения, проследить изменения в искусстве России XVIII – начала XIXв.в. через взаимосвязь Европейского и русского Просвещения.

Задачи:

 продолжение работы по развитию умения анализировать произведение искусства на искусствоведческом и композиционном уровне; приобщить старшеклассников к эстетическим поискам через самостоятельный выбор основных черт эпохи;

представить жанровое многообразие произведений эпохи Просвещения в России; показать, как мировосприятие деятелей эпохи Просвещения отразилось в их творчестве и в русском искусстве, в частности в архитектуре;

воспитание умения работать в коллективе, организация совместной работы и поиска, продолжение работы по воспитанию нравственных качеств личности, патриотизма, умения отстаивать свой выбор.

3. Учебный предмет.

Мировая художественная культура

4. Уровень образования школьников.

Одиннадцатый класс

5. Форма учебной работы.

Классно-урочная.

6. Полное описание разработки.

Данный урок проводится в классе, изучающем предмет «Мировая художественная культура» один год, как предусмотрено учебным планом, поэтому перед учителем поставлена трудная задача ознакомить и заинтересовать учащихся, уже владеющих некоторым опытом, но не имеющих глубоких знаний по предмету.

Оформление урока:

Портреты русских писателей эпохи Просвещения: М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин.
Музыка Д.С. Бортнянского («Приидите, воспоем, людие»), М.С. Березовского («Не отвержи мене во время старости»).
Репродукции картин художников XVIII-XIX в.в.
Слайды со скульптурными и архитектурными композициями Санкт-Петербурга.

Оборудование урока:

Мультимедийный проектор, компьютер.
Музыкальный центр.
Таблицы (см. ПРИЛОЖЕНИЕ. Заполняются по ходу урока учащимися)

Разум – главный двигатель жизни. Будь смел … и используй собственный разум. Это девиз Просвещения.

Иммануил Кант

1. Очень приятно вас видеть здесь. Улыбнитесь друг другу.

- Вы любите рисовать? Лепить? Петь? Рассказывать сказки? Слушать музыку? Писать сочинения? Танцевать? Значит, вы человек творческий и любите искусство. Что больше всего необходимо для процесса творчества: горячее сердце или практичный рассудок, чувства или разум? Воображение, способность создавать, чувствовать, любить переживать, умение строго оценивать свои поступки, высчитывать детали, мастерство и грамотность…

- Проведем небольшое исследование: перед вами 5 цветов, Ваша задача – определить вид искусства, соответствующий каждому цвету, используя символику цвета в таблице. (Схема 1) Используйте эпиграф к уроку, как руководство к действию!

Белый В начале было слово литература

Желтый музыка

Зеленый живопись

Синий скульптура

Черный архитектура

Красный ?

Врачи Эпохи Возрождения говорили:»Четыре действия рождают чудо: пей мед, смотри на воду, на зеленый цвет и красивое лицо».

- Ваше решение должно быть самостоятельным, индивидуальным. Последняя графа? Цвет? – Вид искусства?

- Назовите, объясните почему вы выбрали эти цвета, не меняйте свое мнение, если услышали, что у одноклассника не так, возможно, вы ближе к истине. Сравним ваши решения в конце урока.

Это работа вашего ума и сердца, она уникальна.

2. – Произведения искусства какой эпохи обращаются к разуму и чувствам? - Назовите характерные черты эпохи Просвещения в европейском искусстве?

- Назовите известных представителей эпохи Просвещения в Европе? Строгость, ясность, гармоничность, уравновешенность, разумность, упорядоченность, глубина мысли, нравственность, правильность.

- Кого в России Вы могли бы назвать Великим Просветителем, поднявшим Россию «на дыбы», как своего коня, ускорившим движение жизни? Посмотрите на таблицу. Не все ее графы заполнены. (Схема 3.1) Сформируйте и запишите тему урока.

- Потому в центре внимания на уроке будут деятели русской культуры, человек, его деяния. - Допишите тему урока, связанную с именем Петра Великого

- Запишите в тетрадях Число и тему урока. Эпиграф: «Разум – главный двигатель жизни. Будь смел … и используй собственный разум. Это девиз Просвещения». Иммануил Кант

- Ниже под темой запишите предложение и продолжите, которое начинается со слов «Я хочу…………»

- Что вы записали? => Цель урока: определить особенности и своеобразие русского Просвещения.

Задачи: 1) выделить характерные черты;

2) проследить изменения в искусстве России XVIII – начала XIXв.в.

3) увидеть взаимосвязь Европейского и русского Просвещения;

3. - Перед вами таблица, в которой некоторые графы не заполнены, остались белые пятна, мы заполним их вместе на уроке. (Схема 3.1)

Начало таблицы «В начале было слово…» - Какой вид искусства является искусством слова?

- Вспомним основные вехи развития литературы, деятелей эпохи Просвещения.

Запишите в таблицу имена писателей – просветителей, зная их творчество из курса русской литературы:

- Имя героя его произведения стало нарицательным, а всех юношей того времени так и называли, не окончив начальной цифирной школы дворянский сын не мог даже жениться, а ему очень этого хотелось: «Не хочу учиться – хочу жениться»…

-В своих путевых заметках он обличает крепостничество и самодержавие, дорога из одной столицы в другую стоила ему свободы………

-«Истину царям с улыбкой говорить…» - его девиз. Он обращается к Екатерине II, в изящной форме поучает императрицу, вельможи возмущены, само императрица и княгиня Дашкова в восторге……… СЛАЙД 1

Запишите в таблицу основные черты литературы Эпохи Просвещения…(Схемы 3; 3.1) Посмотрите на графу «Цвет», запишите свои цветовые ощущения.

- К разуму или чувствам обращаются русский писатели и публицисты? Запишите в колонке таблицы «Ключевые слова» существительное «РАЗУМ»

4. «Музыка и словесность – суть две сестры родные», - сказал известный деятель эпохи Просвещения, поэт и драматург П.А. Плавильщиков.

- Первым европейцем в русской музыке называли Максима Созоновича Березовского. Он прожил всего 32 года (1745-1777), но какой глубиной мысли и чувства наполнены его произведения. Прослушаем небольшой фрагмент из концерта «Не отвержи мене во время старости»……… Его концерт – символ нового, реформ в жизни, скульптуре, градостроительстве, лирическая исповедь, несущая милосердие, любовь, прощение, сострадание

- Основные черты музыки М.С. Березовского и Д.С. Бортнянского: приоритет светского над церковным, индивидуального над коллективным, человеческого и гуманного над требовательным и подавляющим, лирическая исповедь, милосердие, любовь, прощение, сострадание.

- Подберите прилагательные, характеризующие музыку Березовского.

Ясная, уравновешенная, гармоничная, поэтичная, красивая, лирическая, строгая, изысканная, идеальная.

- Запишите их к «Ключевым словам» в таблицу, выбрав два наиболее подходящих.

В графе «Цвет» запишите свои цвет, связанный в данный момент с высокой, милосердной музыкой Бортнянского и Березовского.

5. Строгим, милосердным, мудрым, просвещенным должен быть монарх по мысли просветителей.

- Назовите императрицу, чье имя стало олицетворением образа русского просвещенного монарха, несмотря на ее иностранное происхождение. Екатерина II

- На портрете Дмитрия Григорьевича Левицкого она изображена римской богиней Мудрости и Разума. Движение к зрителю, золотой цвет подтверждает ее божественность. Открытое лицо, взгляд умный, внимательный, задумчивая улыбка. Складки одежды, напоминающие об античных героях. Парадные портреты Екатерины II мы увидим у Боровиковского и Антропова.

Такими сохранены образы просветителей Дени Дидро и Новикова, русского публициста и писателя. СЛАЙД 2

Живопись – самый молодой вид искусства Эпохи просвещения. Парсуна … «Появление портрета было одним из главных факторов, решивших судьбу русской живописи» И. Грабарь

А

лександр Петрович Антропов Бутурлиной

Учебник; портреты: Страница 363 СЛАЙД 4

Измайловой

выразительность, правдивость в изображении русских барынь, художник передал внутренний мир пожилого человека.

- Художники Просвещения обращаются к античным образам. Воспитанников Академии Художеств, по мнению профессоров, это должно дисциплинировать: Внешний мир мало пригоден для высокого искусства, =>, необходимо обращение к историческим сюжетам и портретам.

Антон Павлович Лосенко Владимир и Рогнеда (1770)

Прощание Геракла с Андромахой (1773)

Зевс и Фетида (1769) СЛАЙД 5

Театральные позы героев, пышные декорации, восторженные лица, прозрачность сюжета, узнаваемые образы. Но главные идеи этих произведений - Долг, Мужество, Отечество, Патриотизм, Любовь к Родине, Желание быть ее сынами.

Запишите в таблице основные черты живописи Эпохи Просвещения Цвет ?

-«Ключевые слова» – глаголы живопись создает, оживляет, просвещает…

6. Обращение к античности прослеживается в искусстве, обладающем пластикой, легкостью, грациозностью и в тоже время грандиозным, монументальным содержанием. СКУЛЬПТУРА

Без нее не обходились дворцы и парки.

Шубин Федот Иванович. С его работами вы встречались в учебниках истории, скульптурные изображения современников.

Екатерина II, Павел I, М.В. Ломоносов СЛАЙД 6

- Найдите черты античности в скульптурных портретах.

Бартоломео Растрелли. Анна Иоанновна – форма колокола, властность, монументальность, но одновременно легкость, быстрота движения, полет мысли создателя и модели. СЛАЙД 7

Мари Анн Коло. Голова Петра I. Нарочитое увеличение черт лица создает ощущени силы, власти, мощи.

Этьен Фальконе. Известный памятник Петру I. Образец – памятник римскому императору Августу. Движение руки, что в нем заключено? Власть, сила, разум , жизнь, руководство к действию. СЛАЙД 8

Какая дума на челе!

Какая дума в нем сокрыта!

А в сем коне какай огонь!

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

Запишите в таблицу основные черты этого вида искусства.

В графу «Ключевые слова» запишите ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ответ на вопрос: «Что есть главный двигатель жизни?»

7. «Великий государственный человек бывает тот, после которого остаются великие и полезные для Отечества памятники и творения». Люк де Клапье Вовенарг (1715-1742)

- Какое творение Петра Великого стало великим и полезным для Отечества и сохранилось на века? Санкт-Петербург

- Вспомните еще одного великого сына России его стихи, посвященные Петербургу.

Люблю тебя Петра творенье

Люблю твой строгий, стройный вид

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит.

Архитектура Санкт-Петербурга – самое удивительное творение, произведение искусства. Имена зодчих сохранились в вечности. Начинался Санкт-Петербург с Петропавловского собора (архитектор Доминико Трезини). Петр I создает новый юный мир по законам мифологии, обозначил среди топких болот и равнины высотный центр (шестигранник Петропавловского собора), крепости.

«Юный град… из тьмы лесов, из топи блат вознесся пышно, горделиво …»

Петербург - город вертикалей. Жизнь движется вверх, античное, мифологическое соединение земли и неба, имперская власть, напоминание о вечном. Подобные элементы встречаются в мировой культуре. СЛАЙД 9

Уфа 1957 год Монумент Дружбы к 400-летию присоединения Башкирии к России (архитекторы Бабурин, Левицкая, Кутырев, Гаврилов)

Греческая поддерживает архитрав здания

К

олонна

Римская - пьедестал, опора, маяк, имперская идея, украшение.

Греческая направляет движение рельефным фризом и со скульптурным тимпаном

А

рка

Римская никуда не ведет, монументальность, надпись.

Архитекторы Санкт-Петербурга использовали античные символы и имперской власти.

«Истинный путь к Богу, - считает император Петр I, - служение Отечеству».

Петр I создает империю. В первую очередь это, конечно, реформы, изменение мышления. Нужно новое государство, =>, новая столица

Строительство Петербурга было начато в Северную войну, не было времени на создание архитектурных шедевров. Во всем простота и деловитость, четкость, сдержанность, убранство, плоские пилястры - изображения колонн на стене.

Петропавловский собор – фронтальная архитектурная композиция, положение зрителя статично. Вертикали – преобразили пейзаж равнинных берегов.

Выделяют несколько стилей в архитектуре эпохи Просвещения

В середине XVIIIв. достиг своего расцвета стиль барокко: храмы, дворцы, усадьбы.

Высокое барокко выражало абсолютизм и олицетворяло государственное могущество России.

О

сновные черты: СЛАЙД 10

- пространственный размах

- опора на образцы древнерусского искусства (храмы)

- ясность планировочных решений

- живописная пластика Франческо Бартоломео

- неисчерпаемое декоративное убранство Растрелли

- зрелищные эффекты (особенно в интерьере) Зимний Дворец

- усиление рельефа стен: пилястры, трехчетвертные колонны Смольный монастырь

- игра светотени

-

классицизму

контрастные цветовые сочетания в отделке

С 60 –х годов XVIII в. барокко уступает место СЛАЙД 11

Ранний классицизм (1760-1770) Кокоринов А.Ф.

- четкость объемной композиции Академия Художеств

-
ранний

высокий
строгий ритм ордерных элементов

-
зрелый
уплощенность фасадов

- сдержанность убранства Антонио Ринальди

Зрелый классицизм, строгий (1780-1800) Мраморный Дворец

- гладкие обнаженные стены, лаконичный объем СЛАЙД 12

- колонный портик с фронтоном

- колонны с ионической или коринфской капителью.

- объемная композиция (зрителю необходимо обойти вокруг композиции)

Старов И.Е. Троицкий собор. Чарльз Камерон. Павловский дворец.

Александро-Невская Лавра Колоннада Аполлона.

Высокий классицизм (ампир) (1800-1830г.) прославляет могущество России, выражал патриотические чувства: строительство крупных общественных зданий, монументальность архитектурных решений. СЛАЙД 13

Андрей Никифорович Воронихин. Казанский собор.

Пространственная композиция – входит зритель внутрь.

Черты: - тяжеловесная помпезность

- декоративность, насыщенность античными элементами

- размах архитектурно–художественной системы

Жан Тома де Томон. Биржа. СЛАЙД 14

М
Время архитектурных комплексов
онферан Исаакиевский собор СЛАЙД 15

Александриская колонна

Главный штаб Сенат Синод

К

арл Иванович Росси

СЛАЙД 16

Улица Зодчего Росси Александрийский театр + две площади Островского и Ломоносова + улица Зодчего Росси СЛАЙД 17

Запишите особенности архитектуры эпохи Просвещения. Цвет?

Санкт – Петербург стал городом – идей, осуществленной в жизни, благодаря человеку, его разуму чувствам. Эпоха Просвещения отразилась в Санкт - Петербурге, как он в водах Невы.

Запишите итоговое существительное (Эпоха Просвещения)

ЗАДАНИЕ

1. ЭЛЕМЕНТЫ ГРЕЧЕСКОЙ И РИМСКОЙ АРХИТЕКТУРЫ Схема 2

греческая	римская

СЛАЙД 18

2. ВИДЫ АРХИТЕКТУРНЫХ КОМПОЗИЦИЙ

фронтальная	объемная	пространственная

СЛАЙД 19

3. ОПРЕДЕЛИТЕ СТИЛЬ ТАВРИЧЕСКОГО ДВОРЦА. ДОКАЖИТЕ. СЛАЙД 20

Архитектор Старов

Зрелый классицизм

гладкие стены
колонный портик, ионическая капитель

Таврический дворец считается эталоном строгой классики (зрелого классицизма), по его типу строились впоследствии многие усадебные дома. + Стерлитамак в 1950-х годах.

1. Посмотрите на таблицу цвета, не хотите ли вы сейчас что-либо поменять. Почему? Аргументируйте свой ответ.

2. Обратите внимание на колонку «Ключевые слова». У вас получился синквейн нерифмованное пятистишие по определенной схеме, созданное по впечатлению от увиденного.

Это 1. Разум имя существительное (1)

2. Ясный, уравновешенный имя прилагательное (2)

схема 3. Создает, оживляет, просвещает глагол (3)

4. Разум – двигатель жизни предложение

синквейна 5. Эпоха Просвещения итоговое существительное

Запишите в тетрадях предложение «Я узнал…» и продолжите его.

Какие особенности Эпохи Просвещения в России вы можете выделить?

Русский классицизм не отражение Европейского Просвещения. Это отклик на него…

Запишите в тетрадях предложение «Я хочу узнать …» и продолжите его. Какой вид искусства не был рассмотрен на уроке? ТЕАТР

Девиз домашнего задания – эпиграф к уроку: «Будь смел … и используй собственный разум.»

1) Учебник, стр. 349-372.

2) Заполнить последнюю графу в таблице.

3) Написать синквейн о театре.

Оценки.

- Спасибо за урок. Улыбнитесь мне, а теперь друг другу.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Схема 1

Цвет	Символика цвета	Вид искусства
Белый	Начало, чистота, холод, разум, добродетель
Желтый	Солнце свет, Бог, вдохновение, торжественность
Зеленый	Жизнь юность, рост, развитие, весна
Синий	Благородство, царственность, прочность, пластика, верность, легкость
Черный	Земля, вечность сила, мощь, гранит, вещественность
?	Движение, огонь, страсть, беспокойство, свет, жизнь, кровь

Схема 2

1. Элементы греческой и римской архитектуры

2. Виды архитектурных композиций

фронтальная (положение зрителя статично)	объемная (зритель обходит вокруг)	пространственная (зритель находится внутри)

Схема 3 Русская культура эпохи Просвещения. Петербургский классицизм.

Цвет	Вид искусства	Авторы произведений	Основные черты, особенности произведений искусства	Ключевое слово	Оценка
белый (начало)	литература	Феофан Прокопович Вас Кир Тредиаковский Михаил Вас Ломоносов Денис Ив. Фонвизин Ал-др Ник. Радищев Гавриил Ром. Державин	поучают монарха воспитывают, призывают к добродетели обличает крепостничество просвещают образование обращаются к разуму, нравственности	Разум
желтый (бог, свет)	музыка	Дмитрий Степанович Бортнянский Максим Созонович Березовский	приоритет светского над церковным, индивидуального над коллективным, человеческого и гуманного над требовательным и подавляющим, лирическая исповедь милосердие, любовь, прощение, сострадание	Ясный, уравновешенный
зеленый (жизнь, юность)	живопись	Дмитрий Григорьевич Левицкий Никитин, Матвеев Антропов Рокотов Антон Павлович Лосенко	- изображает рус. просветителей - показывают чувства - правдивое изображение - свет, ясность - обращается к античным образцам	Создает, оживляет, просвещает
синий (благородство)	скульптура	Федот Иванович Шубин Бартоломео Растрелли Мари Анн Коло Этьен Морис Фальконе	- ориентируется на античность - монументальность - увеличивает детали, придает силу - жизнь, движение	Разум – главный двигатель жизни
серый коричневый (сила, мощь)	архитектура	Доминико Трезини В.В.Растрелли Кокоринов А.Ф. Антонио Ринальди Старов Иван Егорович Чарльз Камерон Воронихин А.Н. Жан Тома де Томон Огюст Монферан, К. Росси	высокое барокко: ясность планировки, великолепие пластики и убранства……………….. ранний классицизм: объемная композиция, сдержанность убранства, уплощенность фасадов зрелый классицизм: гладкость стен, колоннада, эталон ………………………………………………………………….. высокий классицизм: тяжеловесность, античные элементы, масштабность……………………..	Эпоха Просвещения
красный ?	?	?	?	синквейн ?

Схема 3.1 …………….культура эпохи Просвещения. ……………..

Цвет	Вид искусства	Авторы произведений	Основные черты, особенности произведений искусства	Ключевое слово	Оценка
	литература	Феофан Прокопович Василий Кириллович Тредиаковский М.В. Ломоносов …………. ………… …………		………
	…………	Дмитрий Степанович Бортнянский Максим Созонович Березовский	приоритет светского над церковным, индивидуального над коллективным, человеческого и гуманного, лирическая исповедь милосердие, любовь, прощение	Ясный, уравновешенный
	живопись	Дмитрий Григорьевич Левицкий …………	…………. …………. …………..	……… ……… ………
	скульптура	Федот Иванович Шубин Бартоломео Растрелли Мари Анн Коло Этьен Морис Фальконе	……………. ………….. ………….. …………….	……………………
	…………	Доминико Трезини В.В.Растрелли Кокоринов А.Ф. Антонио Ринальди Старов Иван Егорович Чарльз Камерон Воронихин А.Н. Жан Тома де Томон Огюст Монферан, К. Росси	высокое барокко: ясность планировки, великолепие пластики и убранства……………….. ранний классицизм: объемная композиция, сдержанность убранства, уплощенность фасадов зрелый классицизм: гладкость стен, колоннада, эталон ………………………………………………………………….. высокий классицизм: тяжеловесность, античные элементы, масштабность……………………..	………………
?	?	?	?	синквейн

Blog

Название. Конспект урока «Русская культура эпохи Просвещения. Петербургский классицизм»

Содержание