Рабочая программа начальная школа: русский язык, литературное чтение, внеклассное чтение, математика, окружающий мир, трудовое обучение, изобразительное искусство курс для учащихся 4 класса

Вид материала

2. Человек - путешественник (4 час)
3. Человек и культура. Введение (4 час)
4. Русское искусство до 18 века (5 час)
5. Искусство России 18 век (3 час)
Искусство России 20 век (3 час)
Современный театр.
Отечественная война 1812 года.
9. Гражданин и государство (4 час)
Правители древнерусского и российского государства.
Обобщение (2 час)
Пояснительная записка
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 4 класс
1. Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе ТРИЗ (теория решения изобретательск

Подобный материал:

1 2 3 4 5

2. Человек - путешественник (4 час)

Почему человек стал путешественником. Как славяне обживали Север.

Освоение Сибири. Открытие земель за Каменным поясом. С.И.Дежнев и его путешествия.

3. Человек и культура. Введение (4 час)

Человек – творец культурных ценностей. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине 18 века. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов. Школа и образование в 19 веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

4. Русское искусство до 18 века (5 час)

Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Расширение кругозора: Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха.

5. Искусство России 18 век (3 час)

Памятники архитектуры. Творения В.И.Баженова. Изобразительное искусство. Возникновение публичных театров.

Расширение кругозора: Первые книги по истории России.

Искусство 19 века (9 час)

«Золотой век» русской культуры. А.С.Пушкин - «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А.Жуковский, А.Н.Плещеев, Н.А.Некрасов, В.И.Даль, А.А.Фет, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, М.И.Глинка, П.И.Чайковский, В.А.Тропинин, И.И.Левитан и др.).

Искусство России 20 век (3 час)

Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.).

Произведения художников России (А.А.Пластов, К.Ф.Юон, Ф.А.Малявин, К. Малевич и др.).

Поэты 20 века (М.Цветаева, С.Есенин, В.В.Маяковский, Б.Пастернак, А.Твардовский и др.).

Детские писатели и поэты (К.И.Чуковский, С.Я.Маршак и др.).

Композиторы и их произведения (С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович).

Современный театр.

Человек – защитник своего Отечества (9 час)

Человек – воин. Почему люди воюют.

Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И.Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора: борьба русского народа с польскими захватчиками в 17 веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

9. Гражданин и государство (4 час)

Россия – наша Родина. права и обязанности граждан России.

Родная страна от края до края. Природные зоны России. Почвы России. Рельеф России. Россия и ее соседи.

Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума в современной России. символика современной России.

Обобщение (2 час)

Повторение и систематизирование знаний по темам «Древняя Русь, Россия».

Экскурсии: в краеведческий, художественные музеи, музеи художников, писателей.

Практические работы. Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Требования к уровню подготовки.

по окончании 4 класса

Учащиеся должны:

называть (приводить примеры):

признаки живого организма; признаки, характерные для человека ( в отличие от животных)
основные органы в системе органов человека и их функции
правила здорового образа жизни
права гражданина и ребенка в России
основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры)
народы, населяющие Россию

различать (соотносить):

год, век, арабские и римские цифры
искусственные тела (изделия) и тела природы
полезные и вредные привычки
эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.)
события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия)

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека
применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.)
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России
узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой)
составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек – биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развивать свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»
объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»
в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым)
работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

«Изобразительное искусство»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образование призвано содействовать становлению и развитию человеческой индивидуальности, формированию социально-компетентной личности. Личность и индивидуальность человека с присущими ему характеристиками является результатом образовательного процесса. Генеральной целью образования, заявленной в «Концепции Федеральной целевой программы развития образования РФ до 2010 г.» является гармоничное развитие личности и ее творческих способностей на основе формирования мотивации необходимости образования и самообразования в течение всей жизни.

Художественное образование – это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства.

В современной школе отводится особая роль духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. Ведущее значение в решении этой задачи играют уроки эстетического цикла. Как отмечает Неменский Б.Н., «искусство-это в первую очередь, работа души, чувств, художественного мышления, эмоционального отношения к миру». По его словам, «методом преподавания является приобщение ребенка через переживание и сопереживание к полноценному художественному творчеству и творческому (сотворческому) восприятию искусства». В свою очередь, деятельность школы, учителя направлена на формирование творческой духовно-культурной личности.

Данный курс «Изобразительное искусство» органично входит в область знаний «Искусство» учебного плана, содержательно раскрывая рекомендованный Министерством образования РФ базисный системный курс «Изобразительное искусство» и является целостным интегрированным курсом.

Актуальность данного курса подтверждается уже тем, что он входит в учебный комплект «Школа России» и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы и основной признак актуальности.

Целью данного курса является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи курса:

овладение образным языком изобразительного искусства посредством формировании художественных знаний, умений, навыков;
пробуждение в детях любопытства и как следствие этого – интереса к предмету (сохранение игровых моментов, разнообразие материалов и техник, занимательных творческих заданий);
развитие внимания, зрительной памяти, анализирующего мышления;
развитие волевых качеств, смелости и свободы выражения творческих замыслов, умения сосредоточиться;
расширение общего кругозора детей (знакомство с творчеством художников, современным искусством);
формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
формирование художественно-творческой активности учащихся.

Данная программа составлена на основе Гос. Программы:

* «Изобразительное искусство и художественный труд: Программа для 1 - 9 классов общеобразовательных школ» (Неменский Б.Н.), М.: Просвещение, 2006 г.

Режим изучения: курс предназначен для изучения в 4-ом классе по 1 часу в неделю (34 часа в год).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 4 класс

№ п/п	Темы	Кол-во час	Контрольные параметры оценки достижений поставленных целей и задач
1.	Истоки родного искусства 1.1. Пейзаж родной земли 1.2. – 1.4. Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир 1.5.Образы красоты человека 1.6. – 1.7. Народные праздники	8 ч 7ч+ резерв 1 ч 3 ч 1 ч 2 ч	1. Рис. «Русский пейзаж» (гуашь) 2.–4. Рис. «Русская деревня» - коллективное панно 5. Рис. «Русский человек в труде» (акварель, гуашь, фломастеры) 6.-7. Рис. «Праздник» (смешанная техника)
2	Древние города нашей Земли 2.1.- 2.2. Древнерусский город-крепость 2.3. – 2.4. Древние соборы 2.5. Древнерусские воины-защитники 2.6. Города Русской Земли 2.7. Узорочье теремов 2.8. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы)	8 ч 2 ч 2 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч	1.-2. Объемное макетирование «Город-крепость» 3.-4. Рис. / макет «Русский храм» 5. Рис. «Русский богатырь, воин» (гуашь) 6. Аппликация «Древнерусский город» 7. Подготовка фона к уроку-празднику 8. Праздничное новогоднее украшение в древнерусском духе
3.	Каждый народ - художник 3.1. – 3.2. Страна Восходящего Солнца. Образ ХК Японии 3.3. Искусство народов гор и степей 3.4. Образ ХК Средней Азии 3.5. – 3.6. Образ ХК Древней Греции 3.7. – 3.8. Образ ХК Средневековой Западной Европы 3.9. Многообразие ХК в мире (обобщение темы)	10 ч 9 ч+ резерв 2 ч 1 ч 1 ч 2 ч 2 ч 1 ч	1.-2. Коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры» 3. Рис. «Степь. Горы» (пастель) 4. Аппликация «Среднеазиатская архитектура» 5.-6. Коллект. панно «Древнегреч. праздник» 7.-8. Рис. /аппликация «Готический собор», витраж (воск. мелки, акварель) 9. Выставка работ
4 5	Искусство объединяет народы 4.1.-4.2. Все народы воспевают материнство 4.3. Все народы воспевают мудрость старости 4.4. Сопереживание – великая тема искусства 4.5.-4.6. Герои, борцы и защитники 4.7. Юность и надежды Обобщение Искусство народов мира	7 ч 2 ч 1 ч 1ч 2 ч 1ч 1 ч	1.-2. Рис. «Подражание Богородичной иконе» (гуашь/пастель) 3. Рис. «Мой/моя дедушка/бабушка» (гуашь) 4. Рис. «Драматический сюжет»(больное животное, погибшее дерево) (смешанная техника) 5.-6. Рис./аппликация «Памятник герою» 7. Рис. «Радость, детство, счастье» (гуашь) Итоговый урок. Выставка по итогам года

Требования к уровню подготовки.

по окончании 4 класса

Учащиеся должны знать:

основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или худож. конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;
выразительные возможности различных худож. материалов: гуаши, акварели, пастели, мелков, угля, карандашей, пластилина, фломастеров, бумаги для конструирования;
различные художественные термины и активно использовать их в своей речи;
роль художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;
о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусств;

Учащиеся должны уметь:

выполнять творческие задания в различных видах искусства;
использовать свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
реализовывать свою фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
применять навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства;
применять начальный опыт самостоятельной творческой деятельности, а также коллективного творчества;
взаимодействовать в процессе совместной худож. деятельности;
применять первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных на плоскости, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных представлений об изображении человека на плоскости и в объеме;
использовать навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой деятельности

«Трудовое обучение»

Пояснительная записка

Программа курса «Трудовое обучение» основана на организации максимально продуктивной творческой деятельности учащихся. Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского народа и других народов страны. Программа включает в себя знакомство и работу с ИКТ.

Целью является обеспечение человеку возможности более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Задачи курса:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории их деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
овладение учащимися элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями, а также умениями, навыками, способами художественно-трудовой деятельности с различными материалами;
расширение и обогащение личностного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека;
формирование образного мышления, пространственного воображения, художественных, проектных, конструкторских способностей на основе творческого опыта в области пластических искусств и народных художественных промыслов.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные компоненты:

* информационно-познавательный – отражает основные аспекты технологических знаний и умений

* деятельностный - практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности, направленной на развитие технологического мышления.

Основными критериями успешности обучения становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.

Данная программа является составительской (компилятивной).

Данная программа составлена на основе:

* Программы учебно-методического комплекса «Начальная школа 21 века» - «Технология. Ступеньки к мастерству» (научный руководитель чл.-кор. РАО проф. Н.Ф.Виноградова). - М.: «Вентана-Граф», 2005 г.

* Программы и тематического планирования «Изобразительное искусство и художественный труд» (автор Шпикалова Т.Я.). - М.: Просвещение, 2008 г.

* Программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (автор Неменский Б.Н.). – М.: Просвещение, 2006 г.

* Учебника по трудовому обучению для 4-го класса «Секреты мастеров: ремесла древние и современные» (автор Н.М.Конышева). – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2001

* Учебник по трудовому обучению для 4-го класса «Ступеньки к мастерству» (автор Е.А.Лутцева). – М.: «Вентана - Граф», 2007

Режим изучения: курс «Трудовое обучение» предназначен для изучения в 4-ом классе по 2 часа в неделю (68 часов в год).

Структура программы: курс «Трудовое обучение в 4-ом классе» состоит из следующих разделов:

1) Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

2) Из глубины веков. Природа - мастер

3) Дизайн. Мастера и подмастерья

4) Дизайн. Творчество, труд, мастерство

5) Традиция и современность

6) Компьютерный мир. Информационные технологии

7) Обобщение. Выставка. Художественный совет

Содержание программы

1. Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства

Материалы, необходимые для работы, инструменты. Правила безопасности и приемы работы.

Штучное и массовое производство. От мастерской ремесленника к промышленному комбинату. Современное производство. Научно-технический прогресс. Как люди совершают открытия. Как работает современный завод.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

Blog