Представила: Смирнова Е. В

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4

Тема: Судьбы поэтов серебряного века (Презентация группового проекта. Технология использования Интернет в учебно-воспитательном процессе и освоения и разработки средств компьютерной поддержки процессов обучения)

Цели:

Формировать ключевые личностные компетенции учащихся: умение самостоятельно генерировать идеи и вести поиск информации; навыки коллективного планирования и взаимодействия; коммуникативные навыки.
Развивать интерес к культурному наследию России рубежа XIX-XX веков, научить учащихся самостоятельно планировать свою работу, управлять вниманием одноклассников, развивать организаторские и ораторские способности.
Создать условия для продуктивной коллективной деятельности, ориентированной на достижение осознанных, личностно значимых целей.

Оборудование:

цветовые дорожки для агонистов;

ордена и медали для игроков;

компьютер;

проектор;

магнитофон.

Гости презентации:

ареопаг (жюри): Воропаев Д.Н., к.ф.н., доцент кафедры философии и религиоведения ОГПУ; Титова Г.В., зам. директора по учебно-воспитательной работе лицея; Дегтярева Т.М., зав. филиала № 10 городской библиотеки, Касимова Н.А., ведущий библиотекарь филиала № 10 городской библиотеки; учителя школ Северного округа

Ведущий: Сарсенова Динара.

Ход презентации:

Слово руководителя проекта.

Тема сегодняшней встречи определена вашим стремлением понять и приблизить к себе людей, которые внесли наиболее весомый вклад в русскую культуру рубежа XIX-XX веков, то неповторимое время, которое мы называем серебряным веком русского искусства.

Конец века. Время разламывалось, как перезревшее яблоко, ударившееся о землю… Или о вечность.

Закат века – самая прекрасная, утонченная пора русского искусства, как утверждают философы. Это особое время цветения русской культуры, раскалываемой на добро и зло, плюс и минус, черное и белое. «Белое» потерпело поражение, «мадонн» вытеснил «Черный квадрат».

Итак, начинаем игру. Ведет ее автор проекта Сарсенова Динара.

Ведущий представляет агонистов, ареопаг (жюри), называет условия игры.

Пролог.

Конкурс русского языка. Расставить ударение в словах.

БЕЗУДЕРЖНЫЙ

ЗАВСЕГДАТАЙ

ЗАЛИТЫЙ

ИКОНОПИСЬ

КОРЫСТЬ

НАМЕРЕНИЕ

ПРИХОДСКОЙ

ПОДНЯТЫЙ

СНАДОБЬЕ

УГЛУБИТЬ

Конкурс красноречия.

Ведущий:

«Я поэт. Этим и интересен», – сказал в автобиографии «Я – сам» В.Маяковский. «Поэт в России больше, чем поэт», – это слова Е.Евтушенко, нашего современника. Быть поэтом на Руси – это подвиг и ответственность. Пророк. Гражданин. Теург или защитник народный.

«Народ может простить писателю многое, но не может простить молчание во времена, когда решается его судьба», – убежден белорусский поэт М.Танк.

«Поэзия – это судьба, а не ремесло. Пока кровь не выступила на строчках, поэта нет, есть только версификатор», – в этом уверен узник ГУЛАГа, поэт и писатель В.Шаламов.

В конкурсе красноречия агонистам предстоит сказать слово о своем любимом поэте серебряного века, уложившись в одну минуту. (Абдульманова Д. – о В.Маяковском, Никулина С. – о М.Лохвицкой, Дементьева А. – о К.Бальмонте).

III. Состязание агонистов.

Вопросы агонистам:

1. ПОЛЕМИКА

ВСПОМНИТЕ ИМЯ ПОЭТА-СИМВОЛИСТА И НАЗВАНИЕ ЕГО СТАТЬИ, С КОТОРОЙ ОН ВСТУПИЛ В ПОЛЕМИКУ С ЛИДЕРОМ БОЛЬШЕВИКОВ В.И.ЛЕНИНЫМ, ЗАЯВИВШИМ В СТАТЬЕ «ПАРТИЙНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И ПАРТИЙНАЯ ЛИТЕРАТУРА», ЧТО НЕОБХОДИМОПАРТИЙНОЕ РУКОВОДСТВО ПИСАТЕЛЯМИ И ЖУРНАЛИСТАМИ.

2. Я

ПОЭТЫ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА СТРЕМИЛИСЬ ПОНЯТЬ МИР ЧЕРЕЗ СОБСТВЕННОЕ «Я». ЭГО-ФУТУРИСТ ИГОРЬ СЕВЕРЯНИН ПИСАЛ: «В ЭТОМ МИРЕ ТОЛЬКО Я – ИНОГО НЕТ». ФУТУРИСТ ВЕЛЕМИР ХЛЕБНИКОВ – ПЕРВЫЙ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ЗЕМНОГО ШАРА – СЧИТАЛ «Я» РАВНОЗНАЧНЫМ МИРУ И НАЗЫВАЛ ЛЮДЕЙ БУДУЩЕГО НЕ ТОЛЬКО БУДЕТЛЯНАМИ, НО И ЯБОГАМИ.

Я – ВЕСЬ ВЕСНА, КОГДА ПОЮ,

Я – СВЕТЛЫЙ БОГ, КОГДА ЦЕЛУЮ.

ЭТО СТРОКИ ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ К.БАЛЬМОНТА.

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

«КТО Я?» – ЗАДАЕТ ВОПРОС В.КАМЕНСКИЙ. ВОТ ЕГО СТИХОТВОРЕНИЕ ИЗ АЛЬМАНАХА ФУТУРИСТОВ «РЫКАЮЩИЙ ПАРНАС».

«Я» В ЭТОМ СТИХОТВОРЕНИИ, ПО СЛОВАМ О.А.ХАНЗЕН-ЛЁВЕ, СЛАВИСТА НАЧАЛА XX ВЕКА, – «ЭТО ОДНОВРЕМЕННО ФОНЕМА, МОРФЕМА, СЛОВО И ИМЯ». НО В ЭТОМ НЕОБЫЧНОМ ПО ФОРМЕ СТИХОТВОРЕНИИ – ЛЮБИМОЕ ФУТУРИСТАМИ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ ЛИРИЧЕСКОГО ГЕРОЯ, «Я» И ТОЛПЫ.

НАЙДИТЕ В СТИХОТВОРЕНИИ ЭТО ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ.

3. РЕЛИГИЯ

1907 ГОД. К.БАЛЬМОНТУ 40 ЛЕТ. А ОН ТАК СТРАСТНО, «ИССТУПЛЕННО» ИЩЕТ СРЕДСТВА САМОВЫРАЖЕНИЯ. ИЩЕТ РЕЛИГИЮ, КОТОРАЯ СОЕДИНИЛА БЫ НЕБЕСНЫЕ И ЗЕМНЫЕ ЗНАКИ.

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

О КАКОЙ РЕЛИГИИ МЕЧТАЛ К. БАЛЬМОНТ?

4. ЭПАТАЖ

ЭКСПЕРИМЕНТЫ СО СЛОВОМ ПОЭТОВ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА РАЗДРАЖАЛИ УТОНЧЕННУЮ ЧИТАТЕЛЬСКУЮ ПУБЛИКУ. НАПРИМЕР, НЕДОУМЕННЫЕ ВОПРОСЫ ВЫЗВАЛО СТИХОТВОРЕНИЕ В.БРЮСОВА: «КОМУ ОНО АДРЕСОВАНО?»

КРИТИК ИЗМАЙЛОВ ДОПЫТЫВАЛСЯ: «ПРАВДА ЛИ, БУДТО ОНО ОТНОСИТСЯ К СНЯТОМУ С КРЕСТА ХРИСТУ?»

А СТИХОТВОРЕНИЕ БЫЛО ОДНОСТИШИЕМ!

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

ПРОЧТИТЕ ЭТО ПРОИЗВЕДЕНИЕ СИМВОЛИСТА НАИЗУСТЬ.

5. ПОЭТ И ВРЕМЯ

МАРИНА ЦВЕТАЕВА В СТАТЬЕ «ПОЭТ И ВРЕМЯ» ПЫТАЛАСЬ ОБЪЯСНИТЬ ПОЭТА НЕ ТОЛЬКО ЕГО ОСОБОЙ РОЛЬЮ В ОБЩЕСТВЕ, В ИСТОРИИ И ЦИВИЛИЗАЦИИ, НО И ОСОБЫМ ПОНИМАНИЕМ ВРЕМЕНИ, ЭПОХИ В ТАКОЙ МИНИАТЮРЕ:

- ВСЯКИЙ ПОЭТ ПО СУЩЕСТВУ ЭМИГРАНТ… ЭМИГРАНТ ЦЕРКВИ НЕБЕСНОГО И ЗЕМНОГО РАЯ ПРИРОДЫ…

- КОТОРЫЙ ЧАС? – СПРОСИЛИ ЕГО ЗДЕСЬ. А ОН ОТВЕТИЛ ЛЮБОПЫТНЫМ_______

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

КАК ОТВЕТИЛ ПОЭТ?

6. СФИНКСЫ

ЛЕВ ГУМИЛЕВ, ОСНОВАТЕЛЬ «ЦЕХА ПОЭТОВ», ОБЪЕДИНИВШЕГО АКМЕИСТОВ, НЕ ТОЛЬКО ПОЭТ, НО И ИЗВЕСТНЫЙ ПУТЕШЕСТВЕННИК.

МОЖЕТ, ПОЭТОМУ В ПОЭЗИИ А.БЛОКА ЕГО ПРИВЛЕКЛИ ДВЕ ЗАГАДКИ: «ДВА СФИНКСА ЗАСТАВЛЯЮТ ЕГО «ПЕТЬ И ПЛАКАТЬ» СВОИМИ НЕРАЗРЕШИМЫМИ ЗАГАДКАМИ:

ЕГО СОБСТВЕННАЯ ДУША И _________».

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

НАЗОВИТЕ ВТОРОГО СФИНКСА ПОЭЗИИ А.БЛОКА.

7. ПЛЕЯДА

МЛАДОСИМВОЛИСТ А.БЛОК ВЫСОКО ЦЕНИЛ ТВОРЧЕСТВО ОСНОВАТЕЛЕЙ СИМВОЛИЗМА. В ТВОРЧЕСТВЕ В.БРЮСОВА ОН УВИДЕЛ ТРАДИЦИИ ЗОЛОТОГО ВЕКА: «ЯСНО, ЧТО (БРЮСОВ) РУКОПОЛОЖЕН ПУШКИНЫМ. ЭТО __».

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

КАКУЮ ВЫСОЧАЙШУЮ ОЦЕНКУ БРЮСОВУ ДАЛ А.БЛОК?

8. НОСТАЛЬГИЯ

ПОЭТЫ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА, ОТОРВАННЫЕ ОТ РОССИИ ЭМИГРАЦИЕЙ, ИСПЫТЫВАЛИ ОСТРУЮ НОСТАЛЬГИЮ. В ПРЯМОМ СМЫСЛЕ СЛОВА СХОДИЛ С УМА В ПАРИЖЕ К.БАЛЬМОНТ, В 20-М ГОДУ ПОКИНУВШИЙ РОДИНУ НАВСЕГДА: «БЫТИЕ НЕПОЛНОЕ!___».

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

КАК ОБЪЯСНИЛ СВОЮ ТОСКУ ПО РОССИИ К.БАЛЬМОНТ?

9. ПОСЛЕДНИЙ ПОКЛОН

В ФЕВРАЛЕ 1921 ГОДА А.БЛОК НАПИСАЛ ПОСЛЕДНЕЕ СТИХОТВОРЕНИЕ. ЭТО СТИХОТВОРЕНИЕ-ЗАВЕЩАНИЕ РУССКОЙ ПОЭЗИИ, СТИХОТВОРЕНИЕ – ПОКЛОН.

ВНИМАНИЕ! ВОПРОС.

КОМУ АДРЕСОВАН ПОСЛЕДНИЙ ПОКЛОН А.БЛОКА?

Блиц. Вопросы для игры с теоретиками.

1. КАКОМУ ПОЭТУ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА ПРИНАДЛЕЖАТ ЭТИ СТИХИ:

ХОРОШО, КОГДА В ЖЕЛТУЮ КОФТУ

ДУША ОТ ОСМОТРОВ УКУТАНА?

2. ВО ВРЕМЯ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ В РУССКОЙ АРМИИ ПОЯВИЛСЯ РЯДОВОЙ МЕРСИ. НАЗОВИТЕ ЕГО НАСТОЯЩЕЕ ИМЯ.

3. НАЗОВИТЕ ПОЭМУ ВЛАДИМИРА МАЯКОВСКОГО, КОТОРАЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНО НАЗЫВАЛАСЬ «ТРИНАДЦАТЫЙ АПОСТОЛ».

4.КАКОМУ ПОЭТУ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА ПРИНАДЛЕЖИТ ЭТО ЧЕТВЕРОСТИШИЕ?

СЕГОДНЯ, Я ВИЖУ, ОСОБЕННО ГРУСТЕН ТВОЙ ВЗГЛЯД,

И РУКИ ОСОБЕННО ТОНКИ, КОЛЕНИ ОБНЯВ.

ПОСЛУШАЙ: ДАЛЕКО, ДАЛЕКО, НА ОЗЕРЕ ЧАД

ПЛЕНИТЕЛЬНЫЙ БРОДИТ ЖИРАФ.

5.НАЗОВИТЕ ОСНОВНОЕ СОБЫТИЕ В ПОЭМЕ А.БЛОКА «12»

А) ШЕСТВИЕ КРАСНОГВАРДЕЙЦЕВ

Б) ПОЯВЛЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ «СТАРОГО МИРА»

В) УБИЙСТВО КАТЬКИ

Г) ПОЯВЛЕНИЕ ПЕТРУХИ

6. КТО ИЗ ПОЭТОВ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА ИЗОБРЕТАЛНОВЫЕ СТИХОТВОРНЫЕ ЖАНРЫ:

МЕДАЛЬОН

ПОЭЗА

КЭНЗЕЛЬ?

7.КТО В ПОЭМЕ БЛОКА «12» ПРОИЗНОСИТ СЛЕДУЮЩЕЕ:

«ЗАГУБИЛ Я, БЕСТОЛКОВЫЙ,

ЗАГУБИЛ Я СГОРЯЧА… АХ!»

8.НАЗОВИТЕ АВТОРА СТРОК:

ОТНЫНЕ ПЛАЩ МОЙ ФИОЛЕТОВ

БЕРЕТА БАРХАТ В СЕРЕБРЕ;

Я ИЗБРАН КОРОЛЕМ ПОЭТОВ

НА ЗАВИСТЬ НУДНОЙ МОШКАРЕ.

9.С. ЕСЕНИН ВОСТОРЖЕННО ВСТРЕТИЛ ОКТЯБРЬСКУЮ РЕВОЛЮЦИЮ. ЕЗДИЛ В КОНСТАНТИНОВО И ПРИНИМАЛ УЧАСТИЕ В СХОДКАХ ОДНОСЕЛЬЧАН. ВОСХИЩАЛСЯ ПОЭМОЙ БЛОКА «12». ПО ЕГО СОВЕТУ АВТОР ИЗМЕНИЛ СЛОВО В СТИХЕ» НА НЕВСКОЙ (А НЕ НА СТАРОЙ) БАШНЕ ТИШИНА». 21 ФЕВРАЛЯ 1918 ГОДА В ОТВЕТ НА ПРИЗЫВ «СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЕ ОТЕЧЕСТВО В ОПАСНОСТИ» СОВЕРШИЛ ПОСТУПОК, О КОТОРОМ ПОТРЯСЕННЫЙ БЛОК СДЕЛАЛ ЗАПИСЬ В СВОЕМ ДНЕВНИКЕ.

КАКОЙ ПОСТУПОК СОВЕРШИЛ ЕСЕНИН?

IV. Подведение итогов игры.

По результатам всех конкурсов победителем игры стала Абдульманова Динара, 11д. Лучшим из теоретиков был назван Ежов Антон, 11б.

V. Самооценка и самоанализ проектной группы.

Мы поняли, что проект оказался интересным для наших одноклассников, так как поступило предложение провести «Умники и умницы» по русскому языку по теме «Суффиксы» и по географии по теме «Культура, экономика, образование Японии».

Трудно было подобрать информацию и составить вопросы, требующие не только работы памяти, но и нацеленные на размышления, сопоставления и аналогии.

Еще труднее оказалась сама презентация, так как новый проект требует четкой работы ведущего и хорошей подготовки компьютерного обеспечения.

В работе над проектом мы подружились, почувствовали ответственность за общее дело, попробовали себя в различных лидерских ролях. Главное – мы научились ориентироваться в море информации, накопили много знаний, которые пригодятся на экзаменах.

Приложение 3

МАТРИЦА ПРОЕКТА

(межпредметный, внутришкольный)

Название проекта учащихся 10д класса: «Лицейская малотиражная информационная газета «Пятерочка»
Тематическое поле: формировать общественное мнение в образовательном пространстве лицея; информировать учащихся о становлении лицея, интересах и достижениях лицеистов.
Проблема, сформулированная учащимися: самостоятельно разработать макет и выпускать лицейскую информационную газету.

4.1 Цель проекта учащихся:	4.2 Цель работы над проектом:
Самостоятельно разработать форму проекта и организовать ее выпуск.	Научить юных корреспондентов отбирать и систематизировать материал для газетного номера, совершенствовать язык газетного материала, планировать интервью.

5.1 Задачи работы над проектом учащихся:

5.2 Задачи работы над проектом для учителя:

- Разработать оформление газеты;

- Организовать интегрированную работу с компьютерной школой лицея;

- Организовать работу выпускающей редакции с классными активами;

- Организовать работу каждого участника проектной группы (выпускающей редакции);

Образовательная:

углубить знания о публицистическом стиле речи и жанрах публицистики.

Воспитательная:

формировать социальную активность учащихся, повышать их личную ответственность за выполнение коллективной работы, соблюдать принципы журналистской этики, слушать собеседника, способствовать формированию толерантной среды в лицее.

Организационная:

получить консультацию в ОГОФ «Центр реализации социальных программ ООО «Предприятие СВС» о верстке и выпуске газеты.

Развивающая:

совершенствовать навыки создания текстов разных публицистических жанров: репортаж, заметка, интервью полученные на уроках русского языка. способствовать творческому саморазвитию авторов. Упражняться в организации деятельности в группе (газетные рубрики «Наш корреспондент сообщает», «Карусель известий», «Жизнь замечательных детей», «Проба пера», «Лицейские олимпийцы», «Первое сентября», «Кто на новенького» и т.д.

6. 1 Описание продукта, полученного учащимися в результате выполнения проекта:	6.2 Описание результата работы учащихся над проектом, полученного учителем:
Лицейская информационная малотиражная газета «Лицеист» («Пятерочка») № 1 (2, 3, 4)	Закрепили опыт работы над проектом, изъявили желание использовать такую форму работы. Увидели значимость и важность работы. Получили возможность проявить себя в различных видах деятельности.

7. Тип проекта: творческий, практический.

8. Учебные предметы в проекте:

8.1 Основной учебный предмет:

Название учебного предмета	Раздел	Тема	Кол-во часов
Русский язык Основы риторики	Стили и типы речи Основы мастерства беседы Агрессивные модели речевого поведения в обществе и их нейтрализация.	Публицистическое рассуждение Заметка в газету Очерк как жанр публицистики Беседа и ее важнейшие разновидности. Два типа собеседников и две стратегии поведения в беседе. Интервью: подготовка и проведение, публикации.	4 4 2

8.2 Другие учебные предметы:

Название учебного предмета	Тема	Кол-во часов
Информационные технологии ИПК	Обучение работе с текстовыми редакторами Компьютерная графика, верстка, дизайн	4

9. «Надпредметная» информация, необходимая учащимся для выполнения проекта.

9.1 Область человеческих знаний	9.2 Необходимая информация
Средства массовой информации и общественные организации	Современные средства тиражирования печатных СМИ

10. Количество школьников, участвующих в проекте:

«Пятерочка» № 1 – 24 уч-ся, «Пятерочка» № 4 – 36 уч-ся.

11. Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

компьютер

фотоаппарат

расходные материалы (бумага, диски, дискеты)

Приложение 4

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«СУДЬБЫ ПОЭТОВ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА»

1. Название проекта. «Судьбы поэтов серебряного века».

2. Руководитель проекта. Ефремова Галина Яковлевна.

3. Консультанты. Гордеева О.С., руководитель РМО ОО САО, Дегтярева Т.Н., заведующая филиалом № 10 городской библиотеки.

4. Учебный предмет. Литература.

5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта. Мировая художественная культура. Основы риторики.

6. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект. 11 класс.

7. Состав проектной группы. Акимова Елена, Сарсенова Динара, Чернецкий Сергей, Криволапов Антон (11д).

8. Тип проекта. Творческий, групповой, внутришкольный.

9. Заказчик. МО учителей русского языка и литературы МОУ «Лицей № 5».

10 . Цель проекта.

- Формировать ключевые личностные компетенции учащихся: умение самостоятельно генерировать идеи и вести поиск информации; навыки коллективного планирования и взаимодействия; Коммуникативные навыки.

- Разработать урок – интеллектуальную игру проектного характера по теме «Серебряный век русского искусства».

11. Задача проекта. Развивать интерес к культурному наследию России рубежа XIX-XX веков, научить учащихся самостоятельно планировать свою работу, управлять вниманием одноклассников, развивать организаторские и ораторские способности.

12. Вопросы проекта.

- Какие факты биографии поэтов серебряного века оставили след в русской поэзии?

- Как соединялись в их судьбах стихия слова и стихия жизни?

- Учителя и ученики поэтов серебряного века.

- Чему можно научиться у поэтов серебряного века?

13. Необходимое оборудование. Компьютер, проектор, медали агонистам и теоретикам, видеоряд и музыкальное оформление проекта.

14. Аннотация. Проект «Судьбы поэтов серебряного века» отвечает на вопрос старшеклассников, почему судьбы творческих людей так трагичны; почему поэты рубежа веков, разделенные литературными течениями и часто – личной неприязнью – слились в сознании потомков неразделимую плеяду. Творческий путь и личные биографии поэтов становились частью эпохи уникального периода отечественной культуры. Поэты серебряного века привлекают «свободой духовных поисков» (Б.Пастернак), верой в духовные силы человека и светлое будущее России. Они подсказывают юношеству истинные, вечные ценности жизни.

15. Предполагаемый продукт. Интеллектуальная игра учащихся 11-х классов.

16. Этапы работы над проектом.

А. Постановка проблемы, выдвижение гипотезы, поиск способов ее решения (1 неделя).

Б. Изучение методики интеллектуальной игры. Подготовка практически значимого продукта (сбор материала, структурирование информации).

В. Оформление продукта проекта (1 неделя).

Г. Подготовка презентации.

Д. Презентация (урок-интеллектуальная игра).

Е. Самооценка и самоанализ проектной группы.

17. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе: генератор идей, лидер-организатор – Акимова Е.; лидер-организатор и ведущая – Сарсенова Д.; поиск информации и оформление проекта (компьютерное обеспечение) – Чернецкий С., Криволапов А.

Приложение 5

Организация редколлегии

лицейской информационной малотиражной газеты.

Методика организации – игра «Биржа идей».

Задача инновационной коллективной игры – побудить учащихся к творчеству, генерации идей, определению путей реализации цели.

Сентябрь. Первый этап. «Взгляд».

Задача первого этапа:

- диагностика интереса учащихся к СМИ;

- анализ работы школьного пресс-центра и газеты «Голос школы»;

- дискуссия о будущем малотиражной газеты в форме «Вертушка мнений».

Итоги опроса учащихся 10 д, 10г, 10б, 10в классов.

какие источники информации вы предпочитаете?

- телевидение – 46%

- журналы и газеты – 39%

- радио – 40%

2. Какие газеты и журналы читаете?

- «Телесемь» - 17%

- «Космополитен» - 10%

- «Жизнь» - 9%

3. Как узнаете о событиях школьной жизни?

- из объявлений – 40%

- из газеты «Голос школы» - 40%

- друг от друга или от учителей – 20%

4. Нужна ли лицейская газета?

- да – 52%

- нет – 30%

- затрудняюсь сказать – 9%

5. Какой информацией в СМИ вы интересуетесь?

- жизнью звезд – 15%

- любовными историями – 9%

- модой – 17%

Октябрь. Второй этап. «Поиск».

Задача второго этапа – разработка программы деятельности газеты.

Содержание второго этапа:

- работа в микрогруппах Золотухиной Е (10д), Рыковой Ю. (10б), Григорьевой Е. (10в), Самуленковой Т. (9в);

- пленарное заседание:

построение разрешающей системы;
определение затрат для реализации РС;
распределение обязанностей членов редколлегии.

Разрешающая система (РС)

10-е классы. Упр. Рыкова Юлия

Blog

Представила: Смирнова Е. В