Калейдоскоп классных часов

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

2.12. Классный час «Учитесь улыбаться»

(составлен и проведен О.А. Поповой)

Участники: учащиеся 6-го класса, классный руководитель, школьный психолог.

Цели:

1) обучить детей приемам саморегуляции;

2) способствовать формированию у учащихся положительной Я-концепции, доброжелательного отношения к окружающим людям.

Подготовительная работа.

I. Проведение опроса среди учащихся «О чем бы я хотел поговорить в классе?».

II. Сбор материалов (иллюстративного, произведений русского фольклора, грамзаписей) по теме классного часа,

III. Подбор упражнений, способствующих развитию процесса психосаморегуляций.

IV. Консультирование ученика-эксперта.

V. Изготовление подарков для одноклассников.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) маленькое зеркало у каждого ученика;

б) символический ключ-улыбка;

в) на классной доске написаны название классного часа и эпиграфы к нему:

«От улыбки станет всем теплей…»

«Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется»

«Дружба начинается с улыбки…»

(В. Шаинский)

Ход проведения.

I. Звучит песня В. Шаинского «Улыбка».

Классный руководитель приветствует учащихся и предлагает поразмышлять о теме классного часа. Для этого им необходимо продолжить фразу «Я думаю, что мы будем говорить о…».

Затем учитель сообщает, что во время классного часа дети узнают о том, как с помощью улыбки можно улучшить свое настроение, приобрести друзей, добиться успеха в жизни.

II. Предоставляется слово ученику-эксперту:

С помощью улыбки можно улучшить свое настроение. Ученые установили, что движение лицевых мышц связано с работой мышц, управляющих работой внутренних органов. Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества – гормоны, благодаря которым улучшается настроение. Отрицательные эмоции ослабляют наш организм. Злоба, обида, недовольство могут привести к возникновению болезней. Например, постоянный страх и напряжение влияют на развитие язвенной болезни. Улыбаться – значит выражать свои чувства, эмоции.

III. Школьный психолог проводит с детьми упражнения «Тренировка улыбки»:

а) глядя в зеркало, улыбнуться и помассировать 30 секунд мышцы лица;

б) глядя в зеркало, поднять уголки рта вверх и по-доброму улыбнуться. Выполнять упражнение необходимо в течение одной минуты.

Психолог рекомендует учащимся выполнять данные упражнения несколько раз в день.

IV. Ученик-эксперт:

Улыбка – это мимика лица, губ, глаз, показывающая расположение к смеху, выражающая приветствие, удовольствие, насмешку. Улыбка бывает доброй, веселой, а иногда насмешливой и злой.

Классный руководитель предлагает учащимся рассмотреть картинки с изображением смеющихся людей, рассказать, как они улыбаются, а затем повторить эти улыбки.

V. Ученик-эксперт:

Улыбка способна воздействовать на окружающих. Улыбайтесь, когда разговариваете по телефону, здороваясь с незнакомыми и знакомыми людьми, дома, в школе, на улице, чаще улыбайтесь родителям, учителям, друзьям. Улыбка – символ доброжелательного поведения.

Учитель просит желающих разыграть предложенные ситуации:

1) вы находитесь дома вместе с мамой, она чем-то огорчена, попробуйте улучшить ее настроение;

2) ученик обращается к учителю, так как не понял пройденный материал;

3) читатель разговаривает с библиотекарем и просит дать ему нужную книгу.

VI. Классный руководитель:

Улыбка – это ключ к душе каждого человека, к пони манию друг друга. Я предлагаю вам, передавая друг другу символический ключ, ответить, что вы им хотели бы открыть.

VII. Ученик-эксперт:

Дружба – это глубокое чувство, особый вид отношений между людьми. Только эгоизм может ее разрушить. Но дружба предполагает соблюдение следующих правил:

а) помогать другу в случае беды;

б) делиться с другом новостями;

в) эмоционально поддерживать друга;

г) доверять друг другу;

д) защищать друзей;

е) быть доброжелательным с друзьями.

Девиз нашего класса «Легко, если вместе» – это еще одно из правил дружбы. В ответах на вопросы анкеты, которую мы провели накануне классного часа, вы интересовались, как можно познакомиться с другим человеком. Вспомните мультипликационный фильм, в котором маленький Енот смог подружиться со своим отражением, когда стал ему улыбаться.

VIII. Учитель рассказывает учащимся о том, как важно уметь увидеть другого человека, и предлагает поупражняться в этом умении.

Учащиеся рассаживаются на стулья, образующие два круга (внешний и внутренний) и стоящие спинками друг к другу. Как только зазвучит музыка, участники поворачиваются лицом друг к другу и смотрят в глаза. По сигналу учителя дети, сидящие на стульях внешнего круга, перемещаются на следующий стул. После окончания упражнения классный руководитель просит учащихся поделиться своими впечатлениями о том, что они увидели в глазах своих одноклассников.

После обмена мнениями классный руководитель предлагает учащимся закончить следующие пословицы:

а) нет друга – ищи, а… (нашел – береги);

б) не имей сто рублей, а… (имей сто друзей);

в) человек без друзей, что… (дерево без корней);

д) один за всех,… (все за одного);

е) дружба, что стекло,… (разобьешь – не склеишь).

IX. Учитель предлагает учащимся по итогам разговора составить памятку-рекомендацию, как научиться улыбаться.

X. Учащиеся обмениваются друг с другом подарками, сделанными своими руками.

XI. В завершение классного часа дети вместе с классным руководителем и школьным психологом поют песню В. Шаинского «Улыбка».

Литература

1. Козлова Г. В. Диагностика воспитательного процесса // Классный руководитель. 2000. № 4.

2. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. М., 2000.

2.13. Классный час для мальчиков «Настоящий мальчишка, какой он?»

(составлен и проведен В.Н. Щербаковой)

Участники: ученики 6-го класса и классный руководитель.

Цели:

1) способствовать формированию у учеников потребности и способности достойно выполнять социальную роль мужчины;

2) стимулировать деятельность учащихся по физическому самосовершенствованию.

Подготовительная работа.

I. Мальчики вместе с библиотекарем и классным руководителем готовят выставки книг о спорте и физическом самосовершенствовании человека.

II. Классный руководитель составляет памятку и карточки с заданиями и текстами.

III. Ученики красочно оформляют расписание работы спортивных секций и клубов в школе и учреждениях микрорайона.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) стулья в классе расставлены по кругу, в центре поставлен столик, на который положены чистые листы бумага для игры «Познай себя» и подготовленные учителем карточки;

б) на откидной доске оформлена «Памятка начинающему заниматься спортом»;

в) выставка книг о спорте и физической культуре.

Ход проведения.

I. Вступительное слово классного руководителя:

Мальчишки! Великое, беспокойное, громкоголосое племя. Вы несете на своих плечах будущее. Все, что свершится в нашем большом и сложном мире завтра, и послезавтра, и потом, еще позже, непременно будет делом ваших рук, вашего таланта, вашего упорства и вдохновения.

И прежде чем представитель великого племени займет свое место во взрослой жизни, ему еще надо пройти нелегкую школу мальчишества. И от успехов в этой школе зависит очень и очень многое.

Если мальчишка быстрее всех заканчивает стометровку, это, разумеется, великолепно! Но если он норовит перед самым финишем подставить ножку своему противнику победить таким способом, тогда – худо.

Если мальчишка научился не просто размахивать кулака ми, а знает десяток точных и хитрых приемов бокса – отлично! Но если он показывает свое искусство не в честном бою, а преимущественно на тех, кто моложе, меньше и слабее его, такое не вызывает симпатии к человеку...

«Если» и «но» – этими двумя коротенькими словечками можно было бы начать очень длинный перечень размышлений о настоящих мальчишках.

Да, ненастоящие мальчишки тоже живут на свете! И тут уж так сразу ничего не изменишь. Можно носить штаны модного кроя, можно быть подстриженным очень по-мужски, можно мастерски боксировать и при всем при этом не быть настоящим мальчишкой.

Давайте поразмышляем сегодня о том, что означает быть настоящим мальчишкой.

II. Разговор по кругу. Мальчики поочередно высказывают свое мнение. Одновременно учитель записывает на доске называемые учениками качества настоящего мальчишки:

– смелый и ловкий;

– хороший товарищ;

– умелый;

– крепкий и здоровый;

– мастер на все руки;

– воспитывает в себе мужской характер …

III. Классный руководитель:

Есть замечательная книга для мальчиков «Мужчины до 16 лет». Ее написал Анатолий Маркуша. Эта книга о том, как стать настоящим мальчишкой. Давайте прочтем отрывок из этой книги.

Один из учеников читает:

Однажды восьмилетний мальчик сумел спасти троих совсем маленьких ребятишек. Они провалились под лед, а он их вытащил. Мальчик оказался крепким, проворным, жилистым и очень застенчивым. Вот что он рассказал об этом случае.

– Когда я увидел, что санки под лед ухнули, я сразу решил: надо лезть, а то… Ну, вы понимаете. И потом, рядом все равно никого не было…

Только так просто я не мог лезть. Лед-то тоненький еще был. Я бы и сам провалился. Они маленькие, и то ухнули, а я тяжелый. А на берегу доска валялась. Я ее и схватил, бросил на лед и пополз с доской...

Когда я их вытащил посмотрел, а они все дрожат. Прямо жутко, как дрожат. Я испугался, как бы не замерзли, не заболели. Ну и сказал: бегите! Быстро бегите, а они не бегут. Дрожат и санки жалеют. Ну, тогда я стал их хворостинкой стегать. Они заревели и побежали.

Классный руководитель:

Так мальчик спас три живых души. Его уже в 8 лет можно назвать настоящим мальчишкой. Какие черты мужского характера проявил он в данной ситуации?

Ученики высказывают свое мнение, а учитель дополняет написанный на доске перечень качеств настоящего мальчишки.

IV. Классный руководитель:

Настоящим мальчишкой мечтает стать каждый, но чтобы таким стать, надо воспитывать в себе настоящий мужской характер. Это очень трудно, но это возможно. С чего начать? Вы все хотите быть сильными и смелыми. А такими не рождаются, такими становятся. Как стать сильным? Как воспитать в себе настоящую смелость? Универсальных советов не существует, но в своей книге Анатолий Маркуша выделяет два направления формирования этих качеств характера. Его советы записаны на карточках. Прочтите их, пожалуйста.

Мальчики по желанию берут карточки, зачитывают текст и высказывают свое мнение о прочитанном.

Карточка 1. Всегда, даже в самых трудных случаях жизни, отстаивай правду. Ту правду, в которую ты веришь, которой предан. На этом пути расцветает смелость души и ума человека.

Карточка 2. Тренируйся. Будь крепким и здоровым. Возьми спорт себе в союзники. На этом пути расцветает смелость тела.

V. Классный руководитель:

Настоящий мальчишка дружит со спортом. Разумеется, не каждый станет чемпионом, но занятия спортом необходимы любому человеку, прежде всего, для укрепления его здоровья, для правильного и полноценного физического развития. А настоящему мальчишке они нужны для того, чтобы развивать силу, выносливость, ловкость, смелость.

Давайте рассмотрим памятку для начинающего заниматься спортом и выразим свое отношение к каждому совету в ней.

Учитель открывает доску с текстом памятки начинающему заниматься спортом.

1. Каждый день делай зарядку. Сразу после сна.

2. После зарядки обязательно обливайся холодной водой или принимай душ.

3. Больше бывай на свежем воздухе. Играй в подвижные игры.

4. Тренируй силу рук и ног (силовые упражнения, отжимания, подтягивания и т.п.).

5. Заведи простейший спортивный инвентарь (перекладину, мяч, маленький мяч для рук, эспандер и т.п.).

6. Запишись в спортивную секцию, которая тебе по душе.

Мальчики по желанию зачитывают каждое правило и высказывают свое мнение.

VI. Классный руководитель предлагает провести игру «Познай самого себя». Учитель раздает каждому ученику чистый лист бумаги, на котором сверху учащийся пишет свое имя и фамилию. Затем листы перемешиваются и выдаются по одному каждому ученику для выполнения игрового задания.

Задание

Напишите на листке внизу ассоциации на товарища, чье имя стоит вверху. Напишите первую ассоциацию (сравнение, связь с каким-либо видом спорта, в котором, по вашему мнению, он мог бы добиться успеха, лучшим образом проявить себя). Вторую ассоциацию придумайте с животным. На какое животное он похож? Если вам попадется листок с вашим именем, напишите ассоциацию о себе самом. На кого похож ты сам. После того как вы напишете ассоциацию, загибаете листок снизу и передаете соседу по часовой стрелке.

Выполнение задания продолжается до тех пор, пока каждый ученик не напишет ассоциации на всех одноклассников (включая и самого себя). После его выполнения учитель собирает листы и передает каждому мальчику тот листок, на котором написаны его имя и фамилия. Учащиеся знакомятся с записями на листке.

VII. Классный руководитель:

Сейчас каждый из вас многое узнал о себе и почувствовал, что в глазах других людей он очень разный. Есть и сходство, существует и различие. Почему? Поразмышляйте об этом.

Каждый ученик решает, обмениваться ли информацией о себе с другими или нет.

VIII. Классный руководитель:

Готовясь к классному часу, мы подобрали книги, которые могут помочь каждому из вас стать лучше, сильнее, умнее. Предлагаю выбрать для себя одну из книг и взять ее на неделю для чтения.

Мальчики выбирают книги.

IX. Ученикам предлагается составить и выполнить задание самому себе:

1. Подумай, как ты будешь воспитывать в себе настоящий мужской характер. С чего начать?

2. Составь для себя задание на предстоящую неделю и напиши его на листочке.

3. Посмотри на расписание работы спортивных секций и клубов и выбери для себя то объединение, в котором ты хотел бы заниматься.

Литература

1. Зюзько М. В. Пять шагов к себе. М., 1992.

2. Маркуша A. M. Мужчинам до 16 лет. М., 1966.

2.14. Классный час для девочек «Твоя комната»

(составлен и проведен В.Н. Щербаковой)

Участники: ученицы 7-го класса и классный руководитель.

Цели:

1) содействовать формированию у девочек понятия «хозяйка дома»;

2) учить девочек создавать красоту и уют в доме;

3) побуждать их к творческой деятельности по созиданию себя и окружающего пространства.

Подготовительная работа.

I. Девочки и классный руководитель приносят из дома любимые поделки, изготовленные своими руками для украшения интерьера.

II. С целью организации выставки собираются из домашних библиотек журналы, издаваемые специально для женщин.

III. Готовятся карточки с названиями предметов домашнего интерьера.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) стулья в классной комнате расставляются по кругу, в центре устанавливается столик, на который кладутся конверт с карточками, табличка «Мое мнение», «Девичий альбом»;

б) оформляются выставки журналов для женщин и поделок «Украшаем комнату»;

в) на доске пишется следующая фраза: интерьер – это внутреннее убранство помещения.

Ход проведения.

I. Вступительное слово классного руководителя:

Сегодня на классном часе мы продолжаем разговор о доме. Твой дом – это дом, где живет ваша семья. В нем находится и твоя комната, где ты делаешь уроки, читаешь, отдыхаешь, принимаешь гостей. У некоторых из вас нет в доме своей комнаты, но тогда есть свой уголок, где стоит твой стол, висит твоя книжная полка, стоит диванчик, на котором ты спишь. В любом случае ты создаешь в комнате или уголке свой собственный мир. Это твое любимое место. Здесь ты хозяйка. И именно от тебя зависит, каким будет этот мир.

Давайте создадим коллективный проект «Моя комната».

II. С целью разработки коллективного проекта девочки по очереди подходят к классной доске и изображают на ней один из необходимых предметов комнаты. При этом идет свободный обмен мнениями об обустройстве комнаты и о создании в ней уютной обстановки.

III. Классный руководитель:

Итак, в нашей комнате есть самые необходимые предметы: диван или кровать, стол, стул, книжные полки, настольная лампа или светильник. Но этот перечень можно продолжить, если та или иная вещь окажется нужной для интерьера комнаты. (Обращается внимание учениц на фразу об интерьере, написанную на классной доске.)

Существуют некоторые правила расположения предметов в интерьере комнаты. Во-первых, письменный стол должен стоять поближе к окну, чтобы его поверхность освещалась дневным светом. Лучше всего, когда свет падает с левой стороны. Но можно поставить стол и прямо перед окном. Тогда на его левой стороне устанавливают настольную лампу. Во-вторых, тахту или кровать, на которой ты спишь не следует ставить изголовьем к обогревательной батарее. В-третьих, тяжелые полки с книгами не вешают над кроватью, а стараются найти для них более удобное и безопасное место. В-четвертых, мебель надо расставить так, чтобы в комнате оставалось как можно больше свободного от предметов места.

Однако не только мебель определяет характер интерьера, но и различные другие предметы. Это и живые цветы, и вазочки, и картины, и коврики, и музыкальные инструменты. В комнате может стоять мольберт, висеть рисунки. Многое могут рассказать эти вещи о своей хозяйке. Вещи – это помощники человека, облегчающие и украшающие нашу жизнь. Они должны быть нашими друзьями.

IV. Работа с карточками «О чем говорит этот предмет?». По своему желанию каждая девочка берет карточку с названием того предмета, о котором может и хочет рассказать своим одноклассницам что-то интересное и полезное. Они рассказывают о таких предметах, как настольная лампа, книга, ваза, календарь, картина, диван, подушка, фотоальбом, салфетка, цветок, мягкая игрушка.

V. Классный руководитель:

Вещи в комнате подчиняются человеку, а не наоборот. Если хозяйка в комнате умелая и добрая, то и вещам «живется» хорошо: всем находится свое место и дело. Хорошая хозяйка знает и соблюдает важное правило: «Всякой вещи – свое место». (Учитель записывает его на доске.) Как вы понимаете это правило?

VI. На столике появляется табличка «Мое мнение». Девочки по очереди высказывают свое мнение, рассуждая о том, как они понимают это правило и как стараются его выполнять.

VII. Классный руководитель обобщает:

Если каждая вещь имеет свое место, то легче поддерживать порядок и уют в комнате. Да и не надо тратить время на поиск той или иной вещи, ведь всегда знаешь, где она находится.

Хорошие хозяйки устраивают различные хранилища для всяких мелочей: красивый конверт – для носовых платков; панно с карманчиками – для журналов, карандашей, фломастеров; стаканчики – для канцелярских принадлежностей; футляр – для расчесок и т.п. Мы вместе с вами подготовили выставку интересных поделок для украшения жилья. Давайте прорекламируем наши изделия.

VIII. Учитель и девочки демонстрируют свои поделки, представленные на выставку, рассказывают об истории их создания и значении этих предметов для украшения и обустройства своих комнат.

IX. Классный руководитель:

Даже краткое ознакомление с экспонатами выставки свидетельствует о том, что многое могут смастерить наши умелые руки, если, конечно, захотим сделать свое жилище уютным и красивым.

Интересные идеи и способы их реализации можно найти в специальных журналах для женщин. Такие журналы покупают и выписывают ваши родители, их можно посмотреть в библиотеке. Давайте сейчас полистаем эти журналы, выберем в них что-то интересное и поделимся данной информацией друг с другом.

X. Девочки берут журналы «Валентина», «Работница», «Бурда», «Крестьянка», «Лиза» и знакомятся с их содержанием.

Учитель записывает на доске опорные фразы:

– мне понравилось…;

– я думаю…;

– я использую…;

– я хочу предложить всем…;

– я хотела бы попробовать…

Используя эти слова-опоры, девочки излагают наиболее интересную прочитанную информацию и делятся своими впечатлениями-размышлениями о том или ином журнале.

XI. Классный руководитель:

Человек любит то, что создал или усовершенствовал своими руками. Это в полной мере относится и к хорошей хозяйке. Сделанные женщиной-мастерицей рисунки, фотографии, мягкие игрушки, вышивки оживят любой интерьер, придадут ему неповторимый облик. В дом и в комнату, в которой ты живешь, надо вложить хотя бы маленькую частичку себя, своей фантазии, выдумки, творчества. Тогда в твоей комнате будет комфортно и тебе, и твоим близким, и твоим гостям.

XII. Задание самой себе. На своей странице «Девичьего журнала» каждая девочка пишет задание самой себе. Оно начинается следующими словами: «Чтобы в моей комнате было всегда уютно и красиво, я…»

Blog

Калейдоскоп классных часов