Программы для классных часов и факультативных занятий рига
| Вид материала | Программа |
- Программа факультативных занятий по русскому языку «речевой этикет», 153.04kb.
- Учебная программа факультативных занятий для III vклассов, 389.23kb.
- Программа факультативных занятий для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений, 91.74kb.
- Программа факультативных занятий «Устойчивое развитие» 10 11 классы Рекомендовано, 382.38kb.
- Программа факультативных занятий по русской литературе для общеобразовательных учреждений, 156.44kb.
- Программа факультативных занятий по английскому языку «введение в мир иностранного, 259.58kb.
- Программы занятий по интересам, факультативных занятий и курсов по выбору для учащихся, 845.58kb.
- Программа факультативных занятий по французскому языку «введение в мир иностранного, 226.34kb.
- Руководителям общеобразовательных учреждений, 1767.24kb.
- Учебная программа факультативных занятий по всемирной истории для учащихся Vкласса, 91.86kb.
СОВЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И КУЛЬТУРЕ
ОСНОВЫ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Программы для классных часов и факультативных занятий
РИГА
2006
СОВЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И КУЛЬТУРЕ
ОСНОВЫ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Программы для классных часов и факультативных занятий
Составители
Я.Г. Плинер, В.А. Бухвалов
РИГА
2006
Основы русской культуры. Программы для классных часов и факультативных курсов\Составители Я.Г. Плинер, В.А. Бухвалов. – Рига, 2006.
Сборник программ по «Основам русской культуры» подготовлен с использованием работ учителей, присланных на конкурс. Все работы прошли педагогическую экспертизу, получили положительные отзывы жюри и отмечены призами.
Программы рекомендуются для проведения классных часов и факультативов. В книге указаны фамилии и телефоны авторов, что, по нашему мнению, поможет организации творческого сотрудничества по дальнейшему развитию этого важного направления школьного образования.
СОДЕРЖАНИЕ
Я. Плинер, В. Бухвалов
ЛЕКАРСТВО ОТ АССМИЛЯЦИИ
Я. Плинер, В. Бухвалов
РУССКАЯ ШКОЛА И РУССКАЯ КУЛЬТУРА
О. Дергунова
ПРОГРАММА «БЕРЕНДЕЙКА»
Учебно-воспитательный курс ознакомления детей с основами русской традиционной культуры для детей 6-8лет (старший дошкольный возраст и 1-й класс школы)
С. Рябева, И. Сердюкова
ОСНОВЫ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ В 5-7-Х КЛАССАХ
И. Огромнова, Е. Мальцева, А. Касьян
ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Факультативный курс для 5-9-х классов
О. Пухляк
ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ»
Учебная программа для факультативных занятий в1-12-х классах
Л. Щукина
ОСНОВЫ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебная программа для факультативных занятий в1-12-х классах
С. Коленкин
ОСНОВЫ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебная программа для факультативных занятий в1-12-х классах
Я. Плинер, В. Бухвалов
ПРАВА РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ЛЕКАРСТВО ОТ АССИМИЛЯЦИИ
В октябре 2005 года Совет по образованию и культуре при ЗАПЧЕЛ объявил конкурс учебных программ «Основы русской культуры» для русских школ. Пятнадцать лет после восстановления независимости – это по нашему мнению достаточный срок для разработки таких программ, тем более, что их необходимость диктуется 41 статьей закона об образовании. В статье сказано, что школы нацменьшинств разрабатывают программы образования, составной частью которых являются компоненты сохранения национальной идентичности учащихся.
Статья закона является обязательной для всех школ и следовательно чиновники МОНа и самоуправлений обязаны стимулировать и поддерживать методически и финансово разработку программ курсов по русской культуре. Мы рассчитывали, что русские школы имеют такие программы, и мы получим на конкурс много разных вариантов программ изучения русской культуры в школе. Но….
Мы получили только шесть программ. Стало ясно, что вопрос сохранения русской культуры в школах полностью соответствует знаменитой фразе: спасение утопающих – дело рук самих утопающих. Оказалось, что министерство образования и науки, местные школьные управы так ничего, по большому счету, и не сделали для создания таких программ. И это при постоянных заверениях чиновников от образования всех уровней, что в русских школах созданы все условия для сохранения национальной идентичности учащихся. К сожалению, «всех условий» мы не увидели, ибо отсутствие учебных программ по основам русской культуры является недвусмысленным показателем того, что государство и самоуправления не заинтересованы в сохранении учащимися русских школ своей национальной идентичности. Нам могут возразить, что, мол, каждой школе по ее просьбе, выделяются факультативные и кружковые часы на изучение русской культуры и многого другого, что связано с национальной идентичностью учащихся. Это так, но фрагментарное обучение без наличия учебных программ подобно фрагментарному лечению болезни, когда вместо полноценного курса, больному иногда дадут пилюлю, иногда сделают укол. Кто-то после такого лечения излечится, но многим оно на пользу не пойдет.
Проблема преподавания целостного курса основ русской культуры в русских школах, это, прежде всего, проблема сохранения национальной идентичности учащихся. Принудительная латышизация русских школ, преобладание воспитательных мероприятий, посвященных латышским традициям, уже стало всеобщим явлением. Русские традиции, достижения русской культуры отодвигаются на задний план и часто сводятся в школах лишь к религиозным праздникам: Рождество, Пасха, Масленица. Многие русские ученики лишены полноценного национально-культурного образования, что в совокупности с ограниченным преподаванием русского языка и литературы, лишает их ценностных ориентаций в русском культурном пространстве, и тем самым создаются благодатные условия для ассимиляции в латышскую среду.
В этой книге представлены учебные программы по основам русской культуры, которые были присланы авторами на конкурс. Мы надеемся, что эти материалы послужат хорошей основой для обучения детей русской культуре или для разработки собственных программ учителей. Мы прекрасно понимаем, что эти программы лишь первый шаг на большом пути создания русского национального компонента в школах. Этот компонент, по нашему мнению, наряду с русским языком и литературой. должен стать обязательным для изучения всеми учащимися, а не факультативным, как это происходит сейчас. Не может быть факультативным то, что делает индивида личностью и закладывает ценностные ориентиры на всю дальнейшую жизнь.
Уважаемые коллеги! Внедряйте в своих школах курсы русской культуры, ибо это действенное лекарство от ассимиляции, прививающее нашим детям высокие духовные ценности и идеалы, которые позволяют добиться успехов в жизни. Никакое, даже самое углубленное предметное образование, лишенное национально-культурной основы, не может обеспечить главного – формирования нравственной и творческой личности. Не бывает нравственности без культуры, не может быть творцом личность, не знающая культурных достижений своего народа.
Яков Плинер,
председатель фракции ЗаПЧЕЛ в 8 Сейме,
доктор педагогических наук
Валерий Бухвалов,
учитель-методист,
доктор педагогических наук
РУССКАЯ ШКОЛА И РУССКАЯ КУЛЬТУРА
В последние годы обществу все настойчивее внушается, что главными показателями качества школьного образования являются результаты выпускных экзаменов и количество выпускников, поступающих в вузы. Мол, оценки по выпускным экзаменам высокие, значит и качество школьного образования высокое. Но так ли это?
Если считать, что цель школьного образования — это передача определенных стандартами образования знаний и умений, то так оно и есть. Если мы считаем, что цель школьного образование - это всестороннее развитие и воспитание личности на основе определенных знаний, умений и навыков, то качество школьного образования имеет совершенно другое определение. Ибо всестороннее развитие личности только с помощью знаний и умений без культурного воспитания невозможно.
Одной из серьезных проблем русских школ является то, что основное внимание до сих пор уделяется обучению, которое все больше латышизируется, и воспитание русской культуры у учащихся заменяется идолами псевдокультуры, хэллоуинами, модельными конкурсами, викторинами на лучшее знание второстепенных фактов и другими столь же далекими от культуры мероприятиями.
В русских школах больше нет предмета "русская литература", есть просто "литература", уменьшается количество уроков на русский язык, нет курса "история русской культуры", русские культурные традиции и праздники часто сводятся к примитивному фольклору, нет курса русской истории. Поэтому не случайно среди учащихся увеличивается количество детей, не посещающих школы, снижается успеваемость, растет второгодничество и подростковая преступность. Многие склонны в этом винить тяжелые социальные условия, безнадзорность детей. Но ведь не все дети из малообеспеченных семей хулиганы и воры, не все дети, родители которых работают от рассвета до заката, совершают криминальные деяния. Основная причина социальной дезадаптации детей в низком культурном уровне.
Нам могут возразить, что среди образованных и культурных детей и взрослых тоже есть склонные к криминальным проступкам и это так, но их соотношение во много раз меньше, чем у людей с низким культурным уровнем. Чтобы убедиться в этом, достаточно посмотреть статистику об уровне образования осужденных. Недавно министр образования и науки И. Друвиете призвала учителей особое внимание уделять нравственному воспитанию учащихся. Красивые слова? Совсем наоборот, педагогическая проблема дефицита культуры особенно среди молодежи уже давно стала государственной проблемой. Жаль только, что кроме призывов, со стороны министерства мы не видим конструктивных действий для повышения культурного уровня учащихся. Прежде всего, речь идет о повышении оплаты работы классных руководителей, социальных работников и психологов. Работа классного руководителя должна оплачиваться не менее чем половина ставки учителя в месяц. Тогда можно надеяться на хорошие результаты. Сегодня эта оплата в 10-15 латов. Мы хотим дешево или хорошо? Дешевое хорошим не бывает, особенно такое сложное дело, как воспитание детей. Один психолог и один социальный педагог на 600-800 учащихся – разве это нормально? Нужны дополнительные ставки, в школах нужно создавать социально-психологические службы, ведь количество неблагополучных детей в нашей стране постепенно увеличивается. Но, бюджетные деньги уходят на саммит НАТО, оккупацию Ирака, создание и содержание новых агентств для откорма чиновников.
Зачем нашим детям русская культура
Продолжается борьба против принудительной и далекой от науки латышизации русских школ, именуемой "реформа". Достаточно ли в условиях «реформы» преподавания школьных предметов на русском языке или преимущественно на русском языке для воспитания культурной личности? Нет, не достаточно. Наряду с этим, необходимо специальное культурное воспитание. Речь идет о специальном интегрированном курсе русской истории и культуры, которого во многих русских школах до сих пор нет. Мы не будем вспоминать о том, что разработка такого курса является прямой функцией МОНа. Мы не будем также вспоминать о том, что министерские чиновники не раз заявляли, что реформа не направлена на ассимиляцию детей. Мы хотим лишь обратить внимание всех заинтересованных в русском культурном образовании в Латвии, что многие наши школы сегодня не обеспечивают СИСТЕМНОГО культурного воспитания учащихся. Сохранение национальной идентичности учащихся в таких условиях ставится под вопрос.
Что такое русская культура? Это наивысшие достижения русского народа в науке, технике, искусстве и религии в течение всего процесса исторического развития. Культура это не просто совокупность знаний, это еще и совокупность методов жизни, образования и творчества. Напомним читателям, что носителем культуры является интеллигенция. Когда то считалось, что человек с высшим образованием и есть интеллигент. Однако это не так. Интеллигент отличается от остальных тем, что культурные ценности для него есть не просто знания, а основа ежедневного поведения. Более того, именно нравственная составляющая является приоритетом культурного поведения. Для интеллигента намного важнее давать другим, чем брать себе.
Закладывают ли русские школы сегодня начальные основы интеллигенции в наших детях? Лишь частично и далеко не у всех. В тех школах, где культурное воспитание на должном уровне, такие основы закладываются, там же, где "главное - знания" почти ничего нет.
Культурного человека "реформа" не ассимилирует
Школьная "реформа", как известно, идет у нас непрерывно с начала 90-х годов прошлого века. Меняются стандарты, программы образования, учебники и пособия, латышизируется преподавание предметов. В латышских школах билингвальное преподавание в массовом порядке было отвергнуто, добровольное преподавание отдельных предметов на двух языках закреплено в законе.
За все время "реформы" значительно изменилось обучение, воспитанию до сих пор серьезного внимания не уделялось. МОН, в свою очередь, не позаботился о поддержке разработки программ русского культурного воспитания. Без такого воспитания легче латышизировать школы и ассимилировать детей. Если в ребенке с раннего детства закладываются русские культурные традиции, в школе продолжается приобщение к русской истории, искусству, культурным, а не только религиозным праздникам, то переход на билингвальное образование предметов не вытеснит культурный компонент личности, позволит сохранить национальную идентичность. Русское культурное воспитание в данном случае будет мощной вакциной от ассимиляции. Если такого воспитания нет, а есть лишь постоянно сокращающиеся уроки русского языка, то у многих детей формируется отношение к родному языку, как к фактору, мешающему успешной учебе и поступлению в вуз. От этого фактора лучше всего отказаться как можно быстрее. Не только дети, но некоторая часть родителей мыслят именно так. Что делать?
Прежде всего, помнить о том, что спасение утопающих - дело рук самих утопающих. Для того чтобы помочь своим детям, родителям нужно создавать родительские комитеты классов, делегироваться в Советы школ. И комитеты, и Советы могут и должны вести диалог с администрацией по поводу программ русского культурного воспитания в школах. Напомним родителям, что такие программы, согласно закону об образовании, школы обязаны создавать и реализовывать.
Необходимо также познакомиться с планом воспитательной работы в классе. Есть ли в нем мероприятия направленные на воспитание русской культуры у детей, или сплошь "огоньки" да кэвээны? Можно, а в некоторых случаях и нужно инициировать создание воскресных культурных школ. Особенно такие школы полезны для маленьких детей 1-5-х классов. Наверное, в вашем городе есть русские культурные общества. Желательно ознакомиться с их планами культурного просвещения детей и взрослых, подумать о возможностях сотрудничества. Если таких обществ нет, то нужно искать единомышленников и создавать их. На государство надеяться не следует, в симпатиях к русской культуре никто из высоких чиновников пока не замечен.
Хотим ли мы, чтобы наши дети стали русскими интеллигентами? Если да, тогда пора действовать самим, с сожалением констатируя, что государству русская культура и русское культурное воспитание в школах не нужны.