Программы для классных часов и факультативных занятий рига

Вид материала

Содержание

Программа «берендейка»
Цель пргораммы
Образовательные задачи
Развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методические принципы работы
Основные направления и содержания деятельности
Формы работы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

ПРОГРАММА «БЕРЕНДЕЙКА»

Автор

Дергунова Ольга

моб. тел. 9578070

дом. тел 7458819

Учебно-воспитательный курс ознакомления детей с основами русской традиционной культуры для детей 6-8лет (старший дошкольный возраст и 1класс школы)

Настоящая программа составлена на основе собственного многолетнего опыта фольклорной и педагогической практики, а также на принципах народной педагогики.

ЦЕЛЬ ПРГОРАММЫ - расширение картины мира ребенка и осознания своей роли в нем; воспитание учащихся в духе народной культуры, отражающей особенности менталитета народа; ориентация детей на национальные ценности и формирование этнического самосознания.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Создание условий для изучения воспитанниками традиционного фольклора как предмета, синтезирующего в себе основные формы художественного народного творчества.
Изучение традиционного праздничного календаря по обычаям и обрядам.
Совершенствование навыков по всей исполнительской, музыкально-познавательной и творческой деятельности: народная песня, фольклорный материал.
Изучение основ декоративно-прикладного творчества.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

Приобщение детей к народной культуре и создание благоприятной среды – среды психологического комфорта – путем использования национально-культурных традиций.

Развитие исторического и культурного самосознания.

Развитие интереса ребенка к самому себе как субъекту культуры.

Развитие общих, творческих и специальных способностей.

Развитие природных задатков и реализация интересов детей.

Профориентация наиболее одаренных детей.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

создание в коллективе воспитывающей среды, помогающей учащимся успешно осваивать учебный материал, заниматься творчеством и организовывать свой досуг
организация коллективной творческой деятельности детей на основе сотрудничества и поддержки
создание «ситуации успеха» для всех детей на каждом занятии, помогающей преодолеть неуверенность в себе при выполнении заданий
формирование целостного отношения к русской народной культуре, фольклору
воспитание уважения к другим народам и культурам

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ

Дополнительное образование осуществляется, как правило, в сфере свободного от уроков времени. В социально-философских работах выделяются четыре уровня использования свободного времени: досуг, пассивное потребление культурных ценностей, активное потребление культурных ценностей и собственно творчество.

Исходя из такого подхода к структуре свободного времени по содержанию, мы выделяем и соответствующие уровни дополнительного образования:

досуговый – время отдыха, развлечений;
репродуктивный - приобретение новых знаний, деятельность по образцам;
эвристический – самостоятельное приобретение знаний, исследовательская деятельность;
креативный – творческая деятельность.

Определение уровней дополнительного образования имеет важное методологическое значение, так как позволяет регулировать образовательный процесс, а также дает возможность видеть перспективу его развития, не останавливаясь на нижних ступенях.

При формировании образовательного процесса, в основе которого лежит его деление на уровни, используется модульный принцип, который выделяет следующие составляющие, условно называемые модулями:

обучающий – освоение знаний;
практический (центральный) – освоение предметного содержания, практическая деятельность учащихся;
общеразвивающий – всестороннее развитие способностей ребенка

Учитывая вышесказанное, в работе мы используем такие методические принципы:

- сотрудничество и ответственность;

- доброжелательность, милосердие и достоинство;

- индивидуализация, дифференциация и вариативность;

- постепенность, последовательность, системность;

- доступность материала возрастным особенностям детей и приемлемый темп;

- возвращение к пройденному и забегание вперед;

- смена форм деятельности в рамках занятия;

- Установка не на запоминание учебной информации, а на смысловую практическую значимость полученных знаний;

- преемственность.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

За время обучения дети проходят курс следующих дисциплин:

устное народное поэтическое творчество;
фольклорное ансамблевое пение;
народный календарь;
основы фольклорной хореографии;
ознакомление с традиционными ремеслами

Ритмом учебного процесса являются учебные семестры и каникулы в рамках традиционного календаря.

1 семестр: сентябрь, октябрь – освоение песенного материала посиделок и его реализация в досуговых формах осенних посиделок и празднике Кузьмы и Демьяна;

ноябрь, декабрь – освоение святочного репертуара и т обрядов с последующим исполнением на Рождество, Васильев вечер, Крещение.

2 семестр: январь, февраль, март – освоение свадебного, масленичного репертуара, веснянок и реализация его в рамках свадебного мясоеда, масленицы, праздника Сорок Сороков;

апрель, май, июнь – освоение репертуара Красной горки, Зеленых святок, реализация его в рамках праздничной весенне-летней обрядности.

Каникулы – форма активного введения учащихся в мир народной культуры: участие в конкурсах, фестивалях, знакомство с приемами изготовления традиционной глиняной игрушки, посещение музеев, экскурсии.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Используются как традиционные формы учебных занятий: урок, лекция, беседа, дискуссия, концерт, так и нетрадиционные: занятие-соревнование (викторина, эстафета), занятия-фантазии (сказка, приключение)