План работы мо классных руководителей на 2005 2006 учебный год Семинар классных руководителей 1 раз в четверть
| Вид материала | Семинар |
- План работы мо классных руководителей на 2010/2011 учебный год, 44.52kb.
- Анализ работы мо классных руководителей за 2010-2011 учебный год, 77.04kb.
- План работы по профилактике наркомании и пропаганде здорового образа жизни на 2011-2012, 55.26kb.
- Анализ работы мо классных руководителей за 2010-2011 учебный год, 74.63kb.
- Анализ работы мо классных руководителей моу «Никаноровская сош» за 2006-2007 учебный, 48.18kb.
- Анализ работы мо классных руководителей за 2010-2011 учебный год, 54kb.
- Анализ работы Шмо классных руководителей за 2010 2011 учебный год, 38.2kb.
- Методическое объединение классных руководителей непосредственно подчиняется заместителю, 36.51kb.
- План работы мо классных руководителей на 2008-2009 учебный год, 37kb.
- Воспитания детей, опытом работы лучших классных руководителей, систематически знакомиться, 124.94kb.
Цель МО классных руководителей: Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя.
Задачи:
1. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
2. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
3. Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.
4. Содействие развитию воспитательной системы СВОД.
5. Развитие творческих способностей педагога.
План работы МО классных руководителей на 2005 – 2006 учебный год
Семинар классных руководителей – 1 раз в четверть
Совещание классных руководителей по параллелям –1 раз в месяц
Консультации для классных руководителей – 1 раз в неделю
| I четверть: сентябрь - октябрь | ||
| Содержание работы | Сроки | Ответственные |
| 1. Завершение работы над проектом концепции воспитательной системы «СВОД» (семинар) | сентябрь | зам. дир. по ВР |
| 2. Утверждение планов воспитательной работы | сентябрь | зам. дир. по ВР |
| 3. Тетрадь классного руководителя (совещание) | сентябрь | зам. дир. по ВР |
| 4. Социальный паспорт класса (совещание) | октябрь | социальный педагог |
| II четверть: ноябрь - декабрь | ||
| 1. «Новое – давно забытое старое». Мастер-класс | ноябрь | кл. рук. 9 «А» Топеха Г. Ф. |
| III четверть: январь – февраль - март | ||
| 1. Программа изучения ученического коллектива (семинар) | Январь | зам. дир. по ВР |
| 2. Новые формы работы с родителями (совещание) | Февраль | зам. дир. по УВР |
| IV четверть: апрель - май | ||
| 1. Новые формы диагностики уровня воспитанности личности и развития классных коллективов (семинар) | апрель | зам. дир. по ВР |
| 2. Анализ деятельности классных руководителей (совещание) | май | зам. дир. по ВР |
Консультации для классных руководителей
1. Содержание деятельности классных руководителей
2. Документация классных руководителей
3. Организация работы с родителями
4. Ученическое самоуправление в классе
5. Классный час – это...
В течение года:
1. Создание банка интересных педагогических идей.
2. Работа по созданию учебно-методического комплекса
3. Создание банка данных по изучению уровня воспитанности учащихся
4. Обзор методической литературы по проблемам организации воспитательной деятельности
5. Проведение классными руководителями открытых мероприятий:
• «Посвящение в пятиклассники»
• «Посвящение в первоклассники»
• «Осенины» - музыкально-поэтический вечер
| 1. Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива за предыдущий учебный год. Воспитательные задачи 2004 – 2005 учебного года базировались на следующем: В нашем обществе в настоящее время налицо реальный гуманистический кризис, дефицит гуманизма. Кровавые события, произошедшие 1-3 сентября 2004 года в Северной Осетии, шокировавшие своей жестокостью все человечество, печальное тому подтверждение. Бесспорно, каждый воспитанник нашей школы по-своему переживал трагедию Беслана. Но как? Насколько глубоки были его скорбь и чувства сострадания? Испытал ли он при этом личную ответственность за судьбу страны, цивилизации? Ребенок, подросток, юноша – это скрытая система. Он имеет два вектора развития – как в сторону добра, так и в сторону зла. В данной ситуации необходимой и актуальной становится гуманистическая направленность воспитательного процесса. Исходя из этого, важнейшими задачами воспитания в школе имени Фадеева стали: • формирование у детей общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные возможности человека, терпимости по отношению к людям), • воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность за судьбу страны, • формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры, • воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни, • воспитание культуры достоинства, • воспитание культуры общения, • культивирование интеллигентности как высокой меры воспитанности. Поскольку только культура способна вывести человека к добру. Вот почему обретение личности – это всегда обретение культуры. |
|
| В 2004 – 2005 педагогический коллектив работал над упорядочением воспитательной системы школы, с учетом ее типа, материальной базы, приоритетных ценностей обучающихся и педагогов, социального заказа, который делают государство, общество, родители. В мае 2005 года была принята к проектированию матричная модель (концепция) гуманистической воспитательной системы «СВОД» (сделаем воспитанность общим достоянием). Исследования и наблюдения за воспитательным процессом в последние 3 года показали, что внеклассная жизнь наших школьников и педагогов насыщена и многообразна. Так, в целях планирования воспитательной работы с ориентацией на развитие личности ребенка и классного коллектива, корректировки содержания и форм процесса воспитания, отслеживания динамики уровня воспитанности учащихся и выработки практических рекомендаций по его повышению, педагогическим коллективом школы 3й год проводится диагностика уровня воспитанности учащихся по методике Н. П. Капустина. Результаты диагностики УВ позволяют наглядно увидеть изменения УВ каждого обучающегося, каждого класса, параллели и коллектива школы в целом, помогают констатировать положительное и отрицательное приращивание и определить цели и задачи воспитательного процесса весьма конкретные, обоснованные, реально достижимые и решаемые. Итак, с учетом результатов диагностики УВ в 2005 – 2006 году следует обратить внимание на низкий уровень воспитанности в 9х классах (1%, его нужно ликвидировать). В 6х классах по сравнению с прошлым учебным годом понизился хороший УВ с 84% до 82%, а средний повысился с 11% до 40%, это свидетельствует о том, что бывшие 5-классники в 6м классе стали менее воспитанными, надо проанализировать причины. Тоже самое происходит с 6ми и 7ми классами, но УВ в 9-11х классах неуклонно растет и это радует. • В течение прошлого года проводились исследования эффективности воспитательной работы в формах анкетирования, собеседования, интервью с учащимися, родителями, учителями. Результаты исследований позволили не только изучить мнения и пожелания участников воспитательного процесса, наметить пути его совершенствования, но и определить конкретные формы реализации, которые будут указаны в плане воспитательной работы на 2005 – 2006 учебный год. Так в следующем году администрации школы, педколлективу, методическому объединению классных руководителей следует проводить конкретную организационную, консультативную, управленческую, контролирующую работу по введению ученического самоуправления на уровнях классов и школы, наладить деятельность рабочих органов самоуправления, таких как совет и собрание класса, совет старшеклассников (Совет дела «Фадеевца»), совет школы. Работу школьного методического объединения классных руководителей (ШМО) за прошлый год можно признать удовлетворительной. План с отметками о выполнении прилагается (приложение №2). Классным руководителям оказывалась помощь в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы на теоретических семинарах ШМО, производственных совещаниях, педагогических советах, консультациях. На следующий учебный год необходимо: • продолжить работу по созданию учебно-методического комплекса по воспитательной работе; • создать клубы инициативных педагогов (КИПы), опыт уже есть, например, классные руководители, работающие в параллельных классах; • организовать работу мастер-класса, например, по изучению педагогического опыта Топеха Г. Ф., Сочивец Р. К. и др.; • при помощи методистов ИМЦ УНО формировать в школе банк педагогических идей и картотеку воспитательных систем; • классным руководителям больше проводить открытых воспитательных мероприятий; • изучить и апробировать методы диагностики развития классного коллектива и т.д.; Анализируя условия и средства воспитания, задействованные в прошедшем году, следует остановиться на такой форме воспитания, как урок. На своих уроках педагоги школы успешно реализуют принцип единства обучения, воспитания и развития. На различных этапах урока организуют самостоятельную творческую, исследовательскую и т.п. деятельность обучающихся так, что в процессе этой деятельности у ребят формируются не только положительная мотивация к восприятию нового, но и положительные личностные качества. Но хотелось бы, чтобы учителя больше уделяли внимания связи изучаемой проблемы с жизненными ситуациями сегодняшнего дня и подбирали материал в соответствии с воспитательными целям учебного занятия. А ШМО учителей предметников рекомендовать шире пропагандировать приемы реализации воспитательного потенциала урока, особенно по предметам математического цикла. В 2004 – 2005 учебном году ученический коллектив школы состоял из 30 классов-комплектов, которыми руководили педагоги первой и высшей квалификационных категорий. Работой с «трудными» детьми и детьми группы «риска» в школе занимается социальный педагог. Под его постоянным контролем находится работы по профилактике правонарушений: • выявление неблагополучных семей; • вовлечение «трудных» детей в деятельность школьных кружков, секций, объединений; • посещение их семей, связь с родителями; • организация встреч учащихся с врачами-специалистами и представителями правоохранительных органов и т.д. (Отчет о работе социального педагога представлен отдельно). Вопросами организации воспитательной деятельности занимаются педагоги-организаторы. Таким образом, для успешной воспитательной деятельности школа в достаточной мере обеспечена педагогическими кадрами, следует только постоянно осуществлять контроль за их деятельностью, оказывать методическую помощь, моральную и материальную поддержку. Педколлектив школы в своей работе с детьми и их родителями использует многообразные формы: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, диспуты, еженедельные 15-минутные беседы на нравственные, здоровьесберегающие и т.д. темы, лекции, лектории, творческие отчеты, концерты, торжественные линейки и линейки по текущим делам, встречи с известными людьми и специалистами, конкурсы, выставки, смотры, традиционные праздничные вечера, тематические недели, месячники, открытые и обычные рабочие заседания клубов ДМОО «Фадеевец», трудовые десанты, субботники, спортивные мероприятия различных форм, экологические уроки, акции, операции, походы, экскурсии, занятия строевой подготовкой, которые очень любят старшеклассники, и т.д. Анализ деятельности за предыдущий период показал, что педагогическим коллективом школы создается система воспитательной работы, в основу которой легла концепция «СВОД», накоплен практический опыт составления программ по экологическому, валеологическому воспитанию, программы развития детской общественной организации «Фадеевец», программ развития личности и классного коллектива, созданы благоприятные условия для самореализации и самовыражения как обучающихся, так и педагогов школы. За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие: • более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала; • происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач воспитания; • окончательно сформировалась структура детской молодежной общественной организации «Фадеевец», обозначились направления ее деятельности (приложение №3); • наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы (результаты анкетирования и устные отзывы); • продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совместные вечера, отчеты детей перед родителями, родительские лектории; • у педагогов и школьников преобладает позитивное настроение; • воспитателями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость исследовательской деятельности по изучению УВ личности, УВ детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя; • бережно сохраняются и преумножаются традиции школы; • ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами системы воспитания: Чугуевским РОВД (ДКМ, ГИБДД, участковыми и т.д.), Чугуевской ЦРБ, ДДТ, РДК, КДН при администрации района, с комитетом по делам молодежной политики при администрации района, районной газетой «Наше время», ИМЦ УНО, Чугуевским лесхозом, с ДВО WWF; школа имеет постоянных и верных, но не очень богатых спонсоров. 2. Стратегические задачи воспитательной деятельности. Первая задача – гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию. Вторая задача – поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь. Третья задача – совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников. 3. Основные цели воспитательной деятельности Стратегической целью воспитательной работы педагогического коллектива школы на ближайшие годы является: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Прогнозируемый результат нашей деятельности – это наш выпускник, как целостная, здоровая личность, с его духовностью, универсальностью, творческим началом. Это человек гуманистического взгляда на мир. В нем должны соединены интеллект с чувством, знание с верой, умение логически мыслить со способностью понимать прекрасное. Исходя из стратегической цели воспитания и прогнозируемого результата, на каждый учебный год формулируются конкретные задачи. Так в 2002 – 2003 учебном году основной упор делался на патриотическое воспитание: «Воспитание патриотов школы, села страны» (цитата из плана воспитательной работы), а в 2003 – 2004 учебном году больше внимания уделялось воспитанию политической сознательности, общественной активности, эстетической, этической культуре, валеологическому образованию. 4. Работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителя в осуществлении воспитательного процесса. 4.1. Подготовка и проведение педагогических советов, связанных с проблемами воспитательной работы в течение учебного года (по отдельному плану). 4.2. Обсуждение вопросов, связанных с воспитательной деятельностью педагогического коллектива на административном совете (еженедельно) 4.3. Обсуждение вопросов, связанных с воспитательной деятельностью педагогического коллектива на заседаниях МО классных руководителей по отдельному плану (план прилагается). 4.4. Организация отдельными классными руководителями работы по самообразованию в области воспитательной деятельности по темам: • новые формы работы с родителями (февраль, кл. рук. 11 «Б» и 11 «В» классов); • новые формы диагностики уровня воспитанности личности (апрель, кл. рук. 9 «Д» и 9 «Г» классов); • формы диагностики развития классных коллективов. 4.5 Контроль за воспитательным процессом: • проверка рабочих тетрадей классных руководителей (сентябрь, зам. дир. по ВР); • посещение уроков учителей предметников с целью выявления воспитательного потенциала (2 раза в неделю, зам. дир. по ВР); • посещение открытых воспитательных мероприятий (1 раз в месяц, зам. дир. по ВР); • проверка программ дополнительного образования, по которым работают руководители кружков (октябрь, зам. дир. по ВР); • посещение занятий кружков с целью выявления воспитательного потенциала; 5. Организация деятельности органов ученического самоуправления. С целью привлечения учащихся школы к сотрудничеству и сотворчеству с педагогическим коллективом в организации внеурочной воспитательной деятельности: • провести деловую игру «Избирательная кампания» (до 07.10.2005, план прилагается); • привлечение учителей, родителей, учащихся школы к работе в СоФ (в Совете «Фадеевца»); • организация дежурства по школе 5х – 11х классов (согласно графику); 6. Деятельность педагогического коллектива, органов ученического самоуправления по развитию творческих способностей учащихся: • создание кружков, спортивных секций с целью развития творческих способностей школьников и организации их свободного времени (расписания кружков и секций прилагаются); • привлечение учащихся школы к участию в районных, краевых конкурсах, турнирах, проектах и других воспитательных мероприятиях (см. календарно-тематический план); 7. Календарно-тематический план воспитательной работы на год 8. Работа с родителями 8.1. День открытых дверей для родителей учащихся школы (01.09) 8.2. Родительское собрание для родителей детей, поступивших в 1й класс. (сентябрь) 8.3. Тематические родительские собрания по классам. 8.4. Общешкольные родительские собрания: • - декабрь • - март • Итоговое, посвященное окончанию учебного года - май 8.5. Торжественный акт прощания с начальной школой (конец мая) 8.6. Торжественный акт выпуска 9х классов (июнь) 8.7. Торжественный акт выпуска 11х классов (июнь) 9. План работы МО классных руководителей на 2005 – 2006 учебный год Цель МО классных руководителей: Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя. Задачи: • Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы. • Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе. • Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя. • Содействие развитию воспитательной системы СВОД. • Развитие творческих способностей педагога. Семинар классных руководителей – 1 раз в четверть Совещание классных руководителей по параллелям –1 раз в месяц Консультации для классных руководителей – 1 раз в неделю
Консультации для классных руководителей 1. Содержание деятельности классных руководителей 2. Документация классных руководителей 3. Организация работы с родителями 4. Ученическое самоуправление в классе 5. Классный час – это... В течение года: 1. Создание банка интересных педагогических идей. 2. Работа по созданию учебно-методического комплекса 3. Создание банка данных по изучению уровня воспитанности учащихся 4. Обзор методической литературы по проблемам организации воспитательной деятельности 5. Проведение классными руководителями открытых мероприятий: • «Посвящение в пятиклассники» • «Посвящение в первоклассники» • «Осенины» - музыкально-поэтический вечер 10. План мероприятий по организации и проведению выборов в Совет «Фадеевца»
План воспитательной работы на 2005-2006 уч.год(архив, документ Word, размер 40 Кб) План воспитательной работы на 2004-2005 уч.год( архив, документ Word, размер 16 Кб) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||