Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №3
| Вид материала | Документы |
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Распоряжением №, 940.66kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Представить отчёт оп проделанной работе по предупреждению дп. Вопросы для обсуждения, 88.78kb.
- Информационно-аналитическая карта (паспорт) общеобразовательного учреждения раздел, 6754.25kb.
- Управлять людьми во имя людей, 228.8kb.
- Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения лицей, 450.88kb.
- «Европейский лицей», 868.65kb.
- Учебный план мбоу лицей №200 на 2010-2011 год 7 Кадровое обеспечение образовательного, 1100.59kb.
- Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Дубна», 606.27kb.
Одним из условий личностного и профессионального роста педагогов является организация научно-исследовательской деятельности, которая влияет на развитие личности педагога, позволяет создать условия для реализации самообразования и потребности к саморазвитию, активно участвовать в педагогическом образовательном пространстве города, области. Деятельность 45% педагогического коллектива носит исследовательский характер
В 2010 году началась работа в рамках сетевой лаборатории «Формирование учебно-познавательных компетентностей старшеклассников в урочное и внеурочное время», педагоги лицея определили тему «Развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников в многомерном пространстве лицея». Для работы были созданы временные проблемные группы, определены цели работы:
| Профиль группы | Филологическая | Обществоведческая | Математическая | Естественнонаучная |
| Руководители групп | Лазарева Н.С. | Брек С.Н. | Попугаева Г.Н. | Константинова И.В. |
| тема | Роль филологической модели личности в формировании УПК | Формирования учебно-познавательной компетентности через исследовательскую деятельность в урочное и внеурочное время | Становление логико-познавательной культуры в содержании математической деятельности | Структурирование процесса обучения естественным наукам как средство формирования учебно-познавательной и креативной компетентности учащихся |
| Цель | Совместная смыслодеятельность педагога и читателя-школьника, основу которой составляют восприятие, анализ, интерпретация литературных произведений | Становление и развития познавательного интереса у подростков в условиях интерактивного обучения | Формирование общеинтеллектуальных (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия), общематематических методов познания, методов познания (индукция, дедукция, интуиция, классификация) в системе объектов математической деятельности для получения содержательных результатов | Разработка структуры процесса обучения, позволяющую сформировать когнитивные компетентности учащихся; скоррелировать учебный материал в соответствии с психолого-педагогическими особенностями учащихся; сформировать у учащихся умение применять полученные знания в жизненных ситуациях |
В первый год работы лаборатории педагогами лицея изучался теоретический материал по формированию компетенций, была определена теоретико-методологической основа, основные составляющие компоненты по формированию УПК, разработана модель УПК, выбраны диагностики.
Проблемные группы в течение года представляли опыт работы на городском заседании лаборатории:
«Формирование исследовательских компетентностей» Лазарева Н.С.,
«Учебное исследование как вид познавательной деятельности» Брек С.Н.,
«Активизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента» Константинова И.В., «Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии» Скулина Л.И.
«Развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников в многомерном пространстве лицея», «Диагностика учебно-познавательных компетентностей школьников» Аскарова М.А.
«Становление логико-познавательной культуры в содержании математической деятельности» Зайцева Л.Г.
«Структурирование процесса обучения естественным наукам как средство формирования учебно-познавательной и креативной компетентности учащихся» Луковникова Н.В.,
«Роль филологической модели личности в формировании УПК» Лазарева Н.С.,
«Формирования учебно-познавательной компетентности через исследовательскую деятельность в урочное и внеурочное время» Константинова И.В.
Ежегодно большое количество педагогов, занимающихся исследовательской работой представляют доклады на научно-практических конференциях:
| Место проведения | Название конференции | Количество докладовв учебном году | ||||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||
| ГОУ ВПО «БГУ» | Всероссийская научно-методическая конференция «Совершенствование качества профессионального образования в университете» | 9 | 14 | 17 | 27 | |
| ГОУ ВПО «БГУ» | Межвузовской научной конференции «Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Сибири» | 5 | | | | |
| Педагогический колледж №1 г. Братск | «Психолого-педагогическое сопровождение развития компетенций обучающихся» | 12 | | | | |
| г. Челябинск | Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» | | 2 | 3 | 5 | |
| г. Новокузнецк | Международная научно-практическая конференция «Технологическое и профессиональное образование в России и за рубежом как фактор устойчивого развития личности» сентябрь | | | | 2 | 1 |
Проводимая планомерная и целенаправленная деятельность по обобщению опыта работы педагогов лицея имеет стабильные результаты. Анализ данного направления деятельности показал, что возросла мотивация педагогов в представлении профессионального опыта. За последние три года представлен на разных уровнях передовой педагогический опыт работы 79,4% педагогов.
Статистика участия
педагогического коллектива МОУ «Лицей №3» в мероприятиях различного уровня
| Уровень мероприятия | Название мероприятия | Количество участников в учебном году | |||
| | | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Городской | методические объединения | 2 | 2 | 9 | 2 |
| Городской | педагогические чтения | 6 | 6 | 11 | 5 |
| Городской | Августовское совещание | | 2 | 3 | 7 |
| Городской | Научно-практические конференции | 17 | 3 | 2 | |
Статистика, мероприятий городского уровня, проведенных на базе лицей № 3, говорит о росте уровня профессионализма:
| Мероприятия для учителей | |||||
| Уровень мероприятия | мероприятие | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Городской | Творческий отчет | 2 | 1 | 2 | 1 |
| Городской | Мастер-класс | 3 | 1 | | 1 |
| Городской | Защита авторской программы | 1 | | | |
| Городской | ГМО учителей | 1 | 4 | 4 | 6 |
| Городской | Научно-практические конференции | 1 | | | |
| Городской | Опорная школа | | | 3 | 2 |
| Городской | Исследовательская лаборатория | | | | 3 |
Статистика, мероприятий городского уровня, проведенных на базе лицей № 3, говорит о росте уровня профессионализма:
Мероприятия городского уровня, проведенные на базе МОУ «Лицей № 3» для учителей
| Название мероприятия | Количество мероприятий в учебном году | |||
| 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| Творческий отчет | 1 | 2 | 1 | |
| Мастер-класс | 1 | | 1 | |
| ГМО учителей | 4 | 4 | 7 | 1 |
| Научно-практические конференции | 3 | | | |
| Опорная школа | | 3 | 2 | 2 |
| Исследовательская лаборатория | | | 3 | |
В настоящее время банк ППО представлен картотекой (бумажный и электронный носители) и методической продукцией, материалами участников конференций, семинаров, конкурсов профессионального мастерства, опытами награжденных отраслевыми и областными наградами и др.
За текущий год было опубликовано 37 статей педагогов с целью распространения опыта инновационной работы, по результатам научно- исследовательской и научно-методической работы издано 2 статьи в сборнике международной НПК, 34 научные статьи в сборнике Всероссийских НПК;
в журнал «Школа и производство» №1,3.2010 г. - 2 статьи Лежениной Г.В. Конкурс как нетрадиционная форма контроля знаний, Подарок ветерану
в газете «Первое сентября» «Физика» № 20. 2009 г. Шевелева Э.В. Урок Влажность воздуха 8 кл. с учетом особенностей мышления учащихся при обучении физики интегративно.
Таким образом, количество опубликованных работ постоянно возрастает
| Место публикации | Название сборника | Количество публикаций в учебном году | |||
| | | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| ГОУ ВПО «БГУ» | Всероссийская научно-методическая конференция «Совершенствование качества профессионального образования в университете» | 9 | 14 | 17 | 27 |
| ГОУ ВПО «БГУ» | Межвузовской научной конференции «Гуманитарные и социальные проблемы развития регионов Сибири» | 5 | | | |
| Педагогический колледж №1 г. Братск | «Психолого-педагогическое сопровождение развития компетенций обучающихся» | 12 | | | |
| г. Москва изд. дом «Первое сентября» | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | 3 | | 2 | |
| г. Москва изд. дом «Первое сентября» | «Портфолио» | 3 | | | |
| г. Челябинск | Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» | | 2 | 3 | 5 |
| г. Новокузнецк | Международная научно-практическая конференция «Технологическое и профессиональное образование в России и за рубежом как фактор устойчивого развития личности» сентябрь | | | | 2 |
| г. Москва | Журнал «Школа и производство» | | | | 2 |
| г. Москва изд. дом «Первое сентября» | «Физика» | | | | 1 |
Повышение квалификации педагогов осуществляется в рамках реализации комплексно-целевой программы «Профессиональное развитие педагога в условиях многомерного образовательного пространства», работы лицейского педагогического университета и темы развития ОУ.
Совместно с МРЦПК ГОУ ВПО «Братский государственный университет» были проведены курсы «Современные информационные технологии в учебно-воспитательном процессе», данные анализа сформированности информационных компетентностей педагогов лицея, показали:
| Уровни владения ИКТ | До проведения курсов | После проведения курсов |
| базовый | 100% | 100% |
| предметный | 46% | 96% |
| технологический | 25% | 67% |
| информационного моделирования | 3% | 7% |