Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование
| Вид материала | Программа |
- Решение №4/7 От 24 февраля 2011 г г. Рубежное Оходе выполнения «Программы развития, 89.83kb.
- Основные итоги реализации Программы развития моу «Алябьевская средняя общеобразовательная, 608.54kb.
- Утверждена Указом Президента Республики Казахстан от 10 июля 2003 года №1149 Паспорт, 967.83kb.
- Городское управление образования, 565.13kb.
- Сроки действия программы 2009-2012гг. Руководство исполнением программы: Целевая комплексная, 457.59kb.
- Паспорт программы развития соответствующего вида спорта Наименование Программы, 8.23kb.
- Программа по литературе для общеобразовательной школы создана на основе федерального, 206.46kb.
- Программа информатизации моу сош №11 г. Березники на 2007 2008 гг Программа информатизации, 122.13kb.
- Аннотация программы подготовки бакалавра по направлению 070601 дизайн код и наименование, 41.4kb.
- Анализ итогов работы моу сош №1 г. Россоши за 2006-2007 учебный год, 901.62kb.
Образовательная система
Влияние социальной среды может быть представлено различными формами: ------------------распоряжение РОО и обратная информация о деятельности школы;
-взаимодействие школы с методической деятельностью педколлектива;
-влияние школы на жизнь сообщества.
Итак, процесс управления школой имеет, можно сказать, замкнутый циклический характер. Каждый цикл направлен и на обеспечение функционирования, и на обеспечение развития. Каждый новый цикл- это новый виток в спирали развития системы. Главное, чтобы спираль не выродилась в замкнутый круг.
Под функциями управления будем понимать «операции, действия субъектов управления, соответствующие последовательно сменяющимся стадиям управленческого цикла».
Среди функций управления можно выделить следующие:
- целеполагание;
- планирование;
- организация;
- необходимые действия (реализация);
- учет возможных рисков;
- контроль, координация и коррекция;
- анализ.
Важно, чтобы перечисленные функции управления были отражены в нормативно-правовом сопровождении образовательной системы (концептуальные, программные, проектные документы; положения; планы работы и т.д.).
Следует отметить, что невозможно говорить о нумерации отдельных функций, так как каждый управленческий цикл замкнут.
Методы управления представляют «различные походы к способам организации взаимодействий и взаимоотношений руководителей и педагогов.
Возможно использование следующих методов управления:
- организационно – педагогический;
- распорядительный;
- профессионально – методический;
- социально – психологический;
- экономический.
.
В организационной структуре школы четко обозначены три уровня управления (вертикальная структура)
Первый уровень
- уровень директора;
- уровень заместителя;
- уровень учителей, классных руководителей,
- уровень учащихся.
На первом уровне структуры (уровень стратегического управления) модернизация состоит в том, что появляются новые коллективные субъекты: Попечительный совет. профком, РОО.
Второй уровень структуры (уровень технического управления) предполагает тщательное прописывание, обсуждение и утверждение новых функциональных обязанностей, прав и ответственности заместителей директора:
- Зам. директора по ХЧ
- Зам. директора по ВР и
Традиционными остались в оргструктуре методические объединения учителей – предметников и учителей начальных классов..
Третий уровень (уровень оперативного управления) – уровень учащихся.
В школе созданы следующие ученические структуры соуправления и самоуправления: Парламент школы «Галактика»,
Функции должностных лиц прописаны в должностных инструкциях, а функции организационных структур - в Положениях.
4. Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние
4.1. Стратегия перехода и этапы
Переход школы в новое состояние планируется осуществить в три этапа:
1) 2007--2008 гг.;
2) 2009-2010гг.;
3) 2011-2012гг.;
1 этап (диагностико - конструирующий). Планируется подготовить новую нормативно – правовую базу, сопровождающую функционирование и развитие школы. Корректировка основных программных документов работниками школы. . Создается пакет документов для модернизации. Выделяются приоритетные направления развития школы (например, здоровьесбережение, информатизация, стандартизация) согласно которым предпринимаются конкретные действия по их реализации.
2 этап (этап реализации). Практико–ориентированная работа по направлению «Технологизация методической деятельности»
Мониторинг приоритетных направлений развития школы (например, мониторинг уровня здоровьесбережения и др.).
3 этап (этап полной реализации). Практико-ориентированная работа по направлению: «Технологизация методической деятельности».
Создание нового имиджа школы – имиджа «новой школы». Мониторинг деятельности в рамках перспективных для школы направлений.
4.2. Описание конкретных целей школы на первых шагах цикла развития
4.2.1. Создание условий для включенности каждого педагога школы в методическую деятельность.
4.2.2. Создание условий для реализации компетектностного подхода в образовании школы (ориентация на универсальные способы мыслительной деятельности, на надпредметные навыки и т.п.).
4.2.3 Апробация инновационной модели управления школой.
4.2.4. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы.
4.2.5. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс школы.
4.2.6. Апробация идеи технологизации методической деятельности.
4.3. Перспективный план действий по реализации Программы развития
| Годы (этап) | Необходимые действия (основные) |
| 2007-2008 (1 этап) | - разработка Программы развития школы; - разработка Образовательной программы; - разработка и начало реализации модели непрерывного образования педагогов школы. ( Школа учебной деятельности, семинары, управленческие семинары, методические дни .); - разработка и реализация здоровьесберегающей программы «Экология личности – 2»; - разработка и начало реализации программы эксперимента «Разработка и апробация модели информатизации образовательного пространства» -создание Интернет-центра; - «Основы проектной деятельности». |
| 2009-2010 (2 этап) | - разработка и апробация идеи технологизации методической деятельности школы; - разработка инновационного учебного плана (формирование универсальных способов мыслительной деятельности); - мониторинг реализации модели непрерывного образования педагогов школы; - проведение конкурса «Педагогическая инициатива»; - развитие материально-технической базы школы (кабинеты ) |
| 2011-2012 (3 этап) | |