Geum.ru

Городское управление образования

Вид материалаПубличный отчет

Содержание


Образовательная среда
Основные компоненты образовательной среды
Социально-субъектная компонента
Задачи программы развития
Пространственно-предметный компонент
Программа развития лицея рассчитана на период с 2005-2008 г.г., часть мероприятий будет реализовано в 2007-2008 учебном году.
Психологическая служба
Компьютерная сеть лицея и вычислительная техника
Радиофикация лицея
Оборудование учебных кабинетов
Русский язык
Направление талантливая молодежь.
Федерально-окружные соревнования «Шаг в будущее»
XI Российская молодежная научная и инженерная выставка «Шаг в будущее»
XIV Всероссийской научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее».
Международный математический конкурс «Кенгуру»
ПНПО «Талантливая молодежь»
Лябегин павел
Быков евгений
Кучерявых илья
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2

МОУ «Лицей №1» город Петрозаводск Республика Карелия

РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ


АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ПЕТРОЗАВОДСКА


ГОРОДСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


МОУ «ЛИЦЕЙ №1»




Публичный отчет

о реализации программы развития МОУ «Лицей №1»

в 2006-2007 учебном году.


Петрозаводск

Публичный отчет о реализации программы развития МОУ «Лицей №1» в 2006-2007 учебном году.


В основу разработки программы развития лицея №1 была положена методика моделирования образовательной среды, предложенная В.А. Ясвиным.

В ходе проектирования модели будущей, желаемой образовательной среды лицея научно-методическим советом и всеми педагогами лицея были проделаны следующие шаги:
  • определенно понятие «образовательная среда»;
  • рассчитана модальность (модальность характеризует образовательную среду с качественной, типологической точки зрения и показывает степень использования учащимися ресурсов среды);
  • проведена экспертиза образовательной среды (в целом лицея и отдельно всех предметных кафедр) на момент разработки модели;
  • определены компоненты и основные свойства образовательной среды;
  • использован алгоритм проектирования для построения будущей развивающейся модели образовательной среды;
  • проведена экспертиза разработанного проекта образовательной среды.


Образовательная среда – это совокупность всех субъектов, отношений между субъектами, условий, процессов, обеспечивающих достижение поставленных целей.

Основные компоненты образовательной среды





Информационно-технологическая компонента

Предметно-пространственная компонента


Социально-субъектная компонента

Каждому типу образовательной среды соответствует особая организация пространственно-предметного компонента - архитектурные особенности здания, оборудование, особая атрибутика и т.д.; социальная компонента – особая присущая данному типу культура «форма детско-взрослой общности», вполне определенный способ взаимодействия включенных в неё участников; информационно-технологического компонента – соответствующие содержание образовательного процесса, осваиваемые учащимися способы действия.

Проектируя модель будущей образовательной среды был использован системно-методический подход, согласно которому осуществлялось взаимное проектирование каждого из трех компонентов образовательной среды, в контексте организации системы возможностей для удовлетворения всего иерархического комплекса потребностей и реализации личностных ценностей всех субъектов образовательного процесса.

Методической матрицей проектирования служила модель «проектного поля» образовательной среды. «Эпицентром» проектирования являлась «точка взаимопроникновения» всех трех компонентов ОС (образовательной среды), вокруг которой была организована «зона развивающих возможностей».

При разработке программы развития было использовано два подхода: создание «образа будущего» (технология прорыва) и системный анализ проблем образовательной среды лицея. Главным требованием для разработчиков было удовлетворение общественно-государственного заказа (удовлетворение потребностей личности, общества, социальных групп), значительное изменения в сфере сознания педагогического сообщества и рост параметров оценки развития образовательной среды (широта, интенсивность, мобильность, устойчивость и степень осознаваемости, эмоциональность, обобщенность, доминатность, когерентность, активность). Содержание программы развития наполнялось при активном участие всех субъектов образовательной среды (2 педагогических совета, 6 научно-методических советов, 3 административные планерки, 4 семинара проектной команды, анкетирование родителей, учащихся, по 2 совещания на всех предметных кафедрах и службах лицея (10 предметных кафедр и 2 службы).

Определив цели и задачи «зоны развивающих возможностей» пространственно-предметной, информационно-технологической и социально-субъектной компоненты, были определены конкретные мероприятия, направленные на достижения поставленных целей и задач.

Стратегическая цель программы развития является:

обеспечение способности образовательной среды лицея гибко реагировать на изменение потребностей экономики и социума для достижения образовательного результата, соответствующего современным стандартам, требованиям, нормам и удовлетворяющего ожидания заказчика.


Задачи программы развития:
  • Создать активную образовательную среду лицея для обеспечения высокого качества образования на основе совершенствования содержания образования, использования новейших технологий обучения, форм организации образовательного процесса, информатизации, современного научно-методического обеспечения.
  • Обеспечить достижение обучающимися лицейского уровня образованности - общекультурной, антропологической, методологической компетентности, информационной культуры.
  • Способствовать сохранению и укреплению физического и психологического здоровья лицеистов, развитию навыков здорового образа жизни.
  • Обеспечить дифференциацию обучения с целью индивидуализации и возможности построения личностно-ориентированных программ в сотрудничестве с другими образовательными учреждениями.
  • Развить социальную активность обучающихся через социальное проектирование для успешной интеграции в национальную и мировую культуру.
  • Обеспечить реализацию государственно-общественного заказа на качество и доступность образовательных услуг.
  • Обеспечить безопасность образовательной среды для её субъектов.


Анализ состояния любой образовательной среды – первый шаг на пути её модернизации, определения целей её развития и способов их достижения. В процессе экспертизы программы развития было использовано несколько методик:
  1. методика оценки инновационных идей программы;
  2. методика системного анализа развития образовательной среды лицея;
  3. методика мониторинговой оценки программы;
  4. методика экспертной оценки удовлетворенности реализацией программы развития;
  5. оценка отклонения полученного результата от ожидаемого.


В публичном отчете представлена экспертная оценка 2, 3 методики, со всеми материалами можно познакомится в ОУ и на сайте ссылка скрыта , ссылка скрыта

.


Методика системного анализа развития образовательной среды лицея.


Пространственно-предметный компонент

«Зона развивающих возможностей» данной компоненты ОС (образовательной среды) включает 64 мероприятия, направленных на совершенствование пространственно-предметной составляющей ОС и создание универсальных условий для развития творческой активности всех субъектов. По анализу итогов осуществления запланированных мероприятий (на 01.08.2007) необходимо отметить, что 78% мероприятий (содержания программы развития пространственно-предметной компоненты) выполнено.


Субъектно-социальный компонент

Цель: Разработать проект социальной организации образовательной среды, который будет удовлетворять следующим принципам:
  • взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов ОС взаимоотношениями;
  • преобладающее позитивное настроение всех субъектов ОС;
  • авторитетность педагогов;
  • степень участия всех субъектов в управлении УВП;
  • сплоченность и сознательность всех субъектов ОС;
  • продуктивность взаимодействия в обучающем компоненте образовательного процесса.


«Зона развивающих возможностей» данной компоненты ОС включала 120 мероприятий, направленных на достижение цели. По анализу итогов осуществления запланированных мероприятий необходимо отметить, что 75% мероприятий (содержания программы развития субъектно-социальной компоненты) выполнено (на 01.08.2007).


Информационно-технологический компонент

Цель: Обеспечить взаимодействие между субъектами и образовательной средой через разработку, совершенствование и обновление информационно-технологического компонента ОС. Разработать проект технологической организации образовательной среды на основе системы следующих психо-дидактических принципов: организация деятельности; организация стимулов; организация взаимодействия.

«Зона развивающих возможностей» данной компоненты ОС включала 69 мероприятия направленных на достижение цели указанной выше. По анализу итогов осуществления запланированных мероприятий необходимо отметить, что 70% мероприятий (содержания программы развития информационно-технологической компоненты) выполнено.

Программа развития лицея рассчитана на период с 2005-2008 г.г., часть мероприятий будет реализовано в 2007-2008 учебном году.


Существенный вклад в развитие пространственно-предметной компоненты был получен благодаря участию лицея в конкурсе ПНПО. Дополнительное финансирование в размере 1000000 рублей было израсходовано:


БИБЛИОТЕКА
  • МЕБЕЛЬ  (СТЕЛЛАЖИ, ШКАФЫ, СТОЛЫ, СТУЛЬЯ)  - 112816 рубль.
  • 5 КОМПЬЮТЕРОВ -  84920 рублей


С появлением компьютеров в библиотеке возрастает ее значение как информационного и образовательного центра для школьников. Теперь наш читальный зал - это полноценный библиотечно-информационный центр, где можно читать не только книги, периодику, но и объемную информацию с дисков, прослушивать и просматривать видеозаписи для подготовки домашних заданий, докладов, а также пользоваться ресурсами Интернета. Ежедневное количество посещений читального зала для работы на компьютере составляет от 10 до 30 учащихся.
Создание комфортабельных условий,  современного дизайна, оснащения новой компьютерной техникой  библиотеки для самых маленьких читателей стало событием в жизни начальной школы.  В условиях Школы полного дня библиотека является неотъемлемой частью образовательной среды, формирующей новое качество образования.


ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
  • МЕБЕЛЬ (ДИВАНЫ, СТОЛЫ, СТЕЛЛАЖИ, СТУЛЬЯ) - 33925  рублей.

 
  • КОМПЛЕКС КОМПЬЮТЕРНЫХ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ И РАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ - 34500 рублей.
    Приобретенная мебель для кабинета психолога дает возможность проводить групповую работу с учащимися любого возраста непосредственно в кабинете психологической службы: психологические практикумы, тренинги, занятия (коррекционные и развивающие) в комфортных и располагающих к общению условиях. В обновленном кабинете проводятся:
    • психологические занятия с учащимися 5-х классов по вопросам адаптации к среднему звену (используется программа «Новичок в среднем звене») – 8-10 занятий с каждым классом.
    • психологические занятия по вопросам адаптации с учащимися 8-х классов «Я и мой новый класс»(8-10 занятий с каждым классом)
    • профориентационные игры и классные часы с учащимися 9-х классов(2-3 занятия с каждым классом)
    • психологические занятия с учащимися 11-х классов по программе «Путь к успеху»  (3-5 занятий с каждым классом)
    • психологические семинары для педагогов (4-6 семинаров)
    • проведение малых педагогических советов (6)
    • индивидуальные коррекционно-развивающие занятия (30 занятий)
    • проведение индивидуальных бесед  и консультаций с педагогами (170); с учащимися (130), их родителями (142)
    • заседания психологов, работающих в образовательных учреждениях микрорайона Древлянка (6)
    • подготовка учащихся к олимпиаде по психологии (6-8 человек); к научно-практическим конференциям (8-10 человек)
    • проведение внеклассных мероприятий по психологии.

Использование комплекса «Психология в образовании» дает возможность: работать со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, их родителями, педагогами); представлять не только результаты тестирования, но и их интерпретации; простота работы с комплексом; удобств хранения и извлечения информации; возможность статистической обработки данных.


КОМПЬЮТЕРНАЯ СЕТЬ ЛИЦЕЯ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА
  • СТОЙКА, ПОЛКИ, БЛОК СИЛОВЫХ РОЗЕТОК, БЕСПРОВОДНОЙ АДАПТЕР, KVM-переключатель, KVM cable, КОМПЬЮТЕРЫ (4 шт.), УСТРОЙСТВО  СЕРВЕРНОЙ, ЩИТ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ, КАБЕЛЬ, ПРОЕКТОР, СКАНЕРЫ (2 шт), плата видеозахвата - 139380 рубль.
    4 рабочих места (компьютер с подключением к локальной сети лицея, Интернету) на кафедры и службы лицея.
    Установка сетевого оборудования в помещении серверной.
    Организация дополнительного рабочего места учителя – проектор на кафедру физики.

СВЕТОВОЕ И АКУСТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ АКТОВОГО ЗАЛА -  36745 рублей.
  • Современное акустическое оборудование (акустическая установка, усилитель мощности, модуль рэковый) необходимо для проведения мероприятий, в которых задействовано большое количество людей (учащиеся, педагоги, родители). Стереофоническое звучание позволяет лучше воспринимать громкость, высоту и тембр звуков.


РАДИОФИКАЦИЯ ЛИЦЕЯ


МОНТАЖ СИСТЕМЫ ТРАНСЛЯЦИОННОГО УЗЛА, УСИЛИТЕЛЬ МОЩНОСТИ, ВЫНОСНОЙ ПОСТ, КАБЕЛЬ, ГРОМКОГОВОРИТЕЛИ, КРЕПЕЖ (КОМПЛЕКТ) - 248700 рублей.
  • Радиофикация лицея создает уникальные возможности информационного и образовательного пространства школы. Трансляция тематических радиопередач, выпусков лицейских новостей, музыкальных заставок и т.д. стало возможным только благодаря созданию молодежной радиостудии.
  • Радиофикация лицея также способствует повышению безопасности образовательного пространства, так как с её помощью можно осуществить информационное оповещение о создавшейся экстремальной ситуации.

  

ОБОРУДОВАНИЕ УЧЕБНЫХ КАБИНЕТОВ
  • Оборудование кабинетов биологии, химии, физики, географии, истории, кафедры иностранных языков, лингафонный кабинет, школьные доски - 308940 рублей.

Новое современное оборудование учебных кабинетов, обновление материально-технической базы библиотеки и психологической службы, компьютерная сеть и радиофикация лицея позволило не только реализовать запланированное, но и увеличить активность всех субъектов образовательной среды, направленную на достижение нового качества.


Итоги 2006 – 2007 учебного года по реализации образовательных программ.


Классы
Переведены в следующий класс
Отличники
На

«4» и «5»

1-4
341
10
151

5-9
519
7
189

10-11
287
11
80

Итого:
1147
28
320




Кол-во

обучающихся на 3 ступени обучения
Окончили с золотой медалью
Окончили с серебряной

медалью
Закончили на

«4» и «5»
Сдавало экзаменов в щадящем

режиме

168
4
7
66
12


Динамика среднего балла на ЕГЭ по 100-балльной шкале по предметам

     

 
2004/2005
2005/2006
2006/2007

Лицей
РК
Лицей
РК
Лицей
РК

Математика
57,4
49,7
55,9
48,4
55,4
47

Русский язык
58,4
50,1
57,1
50,5
57
50

Биология
63,1
51,7
60,9
53,5
60,5
 

История
 
 
 
 
66,3
51

Физика
52,5
49,2
68,9
55,1
70
49

Обществознание
 
 
63,2
51,7
57,7
51


Средний балл в 2006/2007 учебном году на ЕГЭ по предметам составил


Экзамены
Сдавало
«5»
«4»
«3»
«2»
Кач-во зн., %
Средний балл

Математика
168
53
71
29
15
60
3,7

Русский язык
168
37
92
39
-
77
4,0

Биология
32
8
16
8
-
75
4,0

Физика
22
11
9
2
-
91
4,4

Обществознание
45
14
24
7
-
84
4,2

История России
7
2
5
-
-
100
4,3


Учащиеся, набравшие от 90-100 баллов по результатам ЕГЭ

В 2006/2007 учебном году выпускники лицея вошли в число учащихся, набравших на ЕГЭ наибольшее количество баллов (от 90 до 100).

По русскому языку: Огейко Анна – 100 баллов

по биологии: Денежкина Ирина – 95 баллов, Анисковец Дина – 90 баллов, Маратаева Таисия – 90 баллов, Трифонова Дарья – 95 баллов

по физике: Быков Евгений – 98 баллов, Пересторонин Никита – 98 баллов, Ледовская Алена – 93 балла.

по математике: Быков Евгений – 90 баллов, Пересторонин Никита – 98 баллов, Огейко Анна – 98 баллов, Ледовская Алена – 90 баллов.


Направление талантливая молодежь.

Победы в городских предметных олимпиадах школ повышенного статуса




2005-2006 уч. г.
2006-2007 учебный год
1995-2007




1 место
2 место
3 место
всего
1 место
2 место
3 место
всего
всего

13
3
2
3
8
2
5
4
11
123

17
1
2
1
4
2
3
2
7
122

УЛ
7
7
13
27
11
10
11
32
282

30
1
2
3
6
1
2
5
8
109

37
4
8
6
18
4
1
9
14
87

40
4
7
3
14
2
5
4
11
127

Лицей №1
16
5
6
27
23
16
11
50
258

ДЛ
6
3
5
14
3
4
9
16
188



  • Итоги учебно-исследовательской работы учащихся


В октябре-ноябре прошел 1 тур (лицейский) предметных олимпиад.

Победители 1 тура приняли участие во 2 и 3 туре предметных олимпиад.

Итоги:

№
Предмет
Городской тур
Респуб-ский тур
Российский тур

Кол-во участников
результаты
Кол-во участников
результаты


Биология
11
I м. – 3

II м. – 1

III м. – 1

4
I м. – 2

II м. – 1

III м. – 1
2 участника зонального этапа Диплом II степени

1 участник финала


Химия
6
I м. – 1










Экология

13
I м. – 3

II м. – 2

III м. – 2
8
I м. – 1

II м. – 1

III м. – 1
1 участник финала


Право
10
I м. – 2
2
II м. – 1




История
9
I м. – 1

II м. – 3
4
I м. – 1
1 участник финала

Специальная Грамота жюри


Обществознание

7
I м. – 1










Основы предпринимательства
5
I м. – 1

II м. – 1
2
-




География

9
III м. – 2
2
II м. – 1




Математика

33
-










Информатика

3
-

2
-




Физика
19
I м. – 4

II м. – 3

III м. – 1
9
I м. – 3

II м. – 2

III м. – 2
3 участника зонального этапа


Политехническая

9
I м. – 2

II м. – 2

III м. – 2
5
I м. – 1

II м. – 1

III м. – 1
4 участника финала

Диплом III степени


Английский язык
7
I м. – 3

II м. – 1

III м. – 1
5
I м. – 2

II м. – 1

III м. – 1
1 участник финала


Немецкий язык
5
III м. – 1
2
I м. – 1
1 участник финала

2 Специальные Грамота жюри


Французский язык
4
I м. – 1










Финский язык
2













Русский язык
10
III м. – 1










Литература

10
II м. – 1

1
III м. – 1




Мифология

9
-










Психология

2
-










Физическая культура
3
I м. – 1










Страноведение

5
-












Итого:
191
48
46
26
14



  • В начальной школе лицея проведены предметные олимпиады среди учащихся 3-4 классов учеников
  • Международная заочная физико-математической олимпиада (ВШМФ «Авангард»): участников – 6, призеров – 3 (6Б: Огийко А., Четвериков В.; 7В класс – Попова Л)
  • 16 учащихся участвовали в окружной олимпиаде по английскому языку в СОШ №42
  • I городская дистанционная олимпиада по физике: кол-во участников - 23, победителей – 16
  • Городская олимпиада по ТРИЗ 9-10 кл.: участников - 42
  • Олимпиада по инженерным наукам в рамках XI Российская молодежная научная и инженерная выставка «Шаг в будущее»: участников – 2, 2 Диплома победителей
  • Физико-математическая олимпиада в рамках XI Российской молодёжной научной и инженерной выставке «Шаг в будущее» - Диплом за II место.
  • М/народные соревнования по робототехнике (Москва), участников – 2.


КОНФЕРЕНЦИИ

Лицейские:
  • Начальная школа: учебно-практическая конференция «Хочу все знать» - 14 докладов.
  • Среднее звено: I учебно-практическая конференция учащихся 5-7 классов. Секций - 11, кол-во участников - 87
  • Научно-практическая конференция «САМПО»: кол-во секций – 13, кол-во участников – 119 (95 докладов)
  • XII Городская конференция и XII Республиканская конференция программы «Шаг в будущее»

Итоги:

№
Секция
Городской тур
Республиканский тур

Кол-во участников
результат
Кол-во участников
результат

1
Биология
2



1



2
Право
14
I м. -1

II м. - 2

III м. - 1
4(6)
II м. - 1

3
Физика
7
I м. -1

II м. - 2
5(6)
II м. - 1

III м. – 1

2 рекомендации для участия во Всероссийской конференции

4
Английский язык
8
I м. -1

III м. - 1
1
I м. -1

5
Немецкий язык
4









6
Технология и дизайн
4
I м. -1

II м. - 1
1
I м. -1


7
Экология
8
I м. -1

II м. - 1

III м. - 1
6(10)
I м. -1

II м. - 1

III м. - 1

8
Краеведение
1









9
История
2



1



10
География

3
I м. -1

III м. - 1
1



11
математика
1
III м. - 1
1
Рекомендация для участия во Всероссийской конференции

12
Медицинская экология и гигиена






1(2)
I м. -1





Итого:
53 доклада (69 участников)
17
22 доклада (30 участников)
9