Тема: «Мировой океан»

Вид материала

Урок

Содержание По карте атласа По карте атласа

Подобный материал:

• Тема урока: Мировой океан и его части, 29.56kb.
• Программа дисциплины Тема, 116.89kb.
• Конкурсный урок 6-в класс тема: Мировой океан главная часть гидросферы, 119.68kb.
• Цели: -называть и показывать географические объекты, ресурсы, районы добычи полезных, 43.64kb.
• Тема: Гидросфера Земли, её части. Мировой океан. Цели, 97.7kb.
• Дидык Ольга Павловна гоу гимназия 45 г. Москва Класс: 6 Тема : Гидросфера. Мировой, 72.81kb.
• Тема: Мировой океан и его части, 34.01kb.
• Конспект урока по географии в 6 классе Тема: Путешествие по Мировому океану, 48.65kb.
• Северный ледовитый океан, 60.22kb.
• Тема урока: «Мировой океан как крупный природный комплекс» Цели и задачи, 28.43kb.

Учитель географии лицея 142

Зейферт А.А.


Тема: «Мировой океан»


Цель урока:

• Сформировать представление о Мировом океане, его составных частях: океанах, морях, проливах, заливах.
  
• Воспитать чувство бережного отношения к водным ресурсам.
  
• Развить умение сравнивать (океаны, моря по степени входа в океан), анализировать, выявлять причинно – следственные связи на примере сравнения солености Гвинейского залива и Красного моря.
  

Ресурсы урока:

учебник 6 класса, стр. 23, Атлас С6-7, 14-15,18-19, настенная карта полушарий. Электронные средства: География. Начальный курс, CD-ROM.


Ход урока


Повторение ранее пройденного:

1. Какие знаете состояния воды?
   
2. В чем зачтение воды?
   
3. Расскажите о круговороте воды в природе.
   
4. Почему на планете, где воды 1,4 мрд км³ ощущается нехватка водных ресурсов для человека? (подсказка учебник рис. 5.2 стр 70,§ 22).
   

Изучение нового материала.

По стр 72 учитель акцентирует внимание на содержание урока (вы узнаете)

По стр 72 выписать определение океана (текст 2)

По карте определите и выпишите какие океаны выделяют в порядке уменьшения их площади.

Определите:

1. Какой океан самый большой и древний, самый молодой.
   
2. Согласны вы с мнением российских ученных о выделении Южного океана?
   
3. Но можно ли все океаны объединить в единое непрерывное водное пространство,
   

Мировой океан? Выводы делаем при помощи активных элементов:

Активный элемент.

Экран урока:

(А.Э.) Текст 1:	К – по карте полушарий делам вывод
или
Текст 2:	К – карта океанов (тот же вывод)
(А.Э.) Текст 3:	выпишете определение моря (с)
(А.Э.) Текст 4:	К –по фрагментам карты дайте определение (устно) окраинным, внутренним, межостровным морям.
(А.Э.) Текст 3:	Ф – по слайд – шоу, просмотрите фото, найдите море на карте и определите его принадлежность либо к внутренним, либо к окраинным.
(А.Э.) Текст 5:	выпишите определение залива (с) по Ф – слайд – шоу заливы мира, найдите на карте заливы, показанные на фото и определите в каком они океане находятся.
Почему: Бенгальский залив, хотя по размерам он не уступает Аравийскому морю? Когда дали ему название не знали о едином Мировом океане, могли подумать, что это часть большого моря.
(А.Э.) Текст 6:	выпишете определение пролива(с) Р – Гибралтарский пролив найдите его на карте, какое море и океан он соединяет? Ф Тб и К по карте обозначьте на контурную карту основные проливы мира (учитель помогает, показывая курсором мыши, обозначенный пролив)
(А.Э.) Текст 7:	Запишем основные свойства вод Мирового океана:
По карте атласа стр 28 и А.Э. сделайте вывод как и почему меняется среднегодовая температура воды. (от экватор к полюсам, вследствии уменьшения угла падения солнечных лучей).	С. Запишем определение Р. По карте атласа с 28 и А.Э. К. – карта в электронном пособии (выводится на экран) Определить от чего зависит соленость, почему в тропиках она больше Почему в Красном море она больше, чем в Балтийском море?

Закрепление пройденного на уроке:

1. Повторить определения океан, море, залив, пролив учитель читает определения, ученики определяют, что это;
   
2. учитель называет географические названия, ученики определяют, что это: море, пролив, залив.
   

Домашнее задание:
уч. 22 – 23

На к/к подписать и выучить все моря, заливы, проливы.


Придумать стихотворение, или рассказ о том море, на котором побывал ученик, чтобы в нем отражалась географическая характеристика (соленость, глубина и т. д.), по аналогии с приведенными в электронном пособии стихотворениями.