Темы вашего учебного проекта

Вид материала

Краткое содержание

Содержание Стили интерьера. Ткань в интерьере. Проект посвящён дизайну интерьеров и различным стилям интерьеров, использованию ткани в интерьере. Изобразительное искусство, черчение, дизайн, МХК Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Почему изменяется интерьер? Аксессуары – элемент декора или ненужная безделица? Аксессуары для уютного интерьера. Украшения для дома своими руками. До работы над проектом Знания: по изобразительному искусству, черчению за курс средней школы До начала проекта Постановка задачи Исследования школьников Практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований. Участие с проектом в олимпиадах и конференциях. Электронные энциклопедии из медиацентра.

Подобный материал:

• Темы вашего учебного проекта «Защита данных от несанкционированного доступа», 64.04kb.
• Темы вашего учебного проекта, 70.86kb.
• План оценивания: 9 Сведения о проекте 10 Материалы для дифференцированного обучения, 287.41kb.
• Темы вашего учебного проекта, 60.27kb.
• Темы вашего учебного проекта, 83.16kb.
• Темы вашего учебного проекта, 64.59kb.
• Темы вашего учебного проекта, 119.45kb.
• Темы вашего учебного проекта, 50.9kb.
• Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 104.23kb.
• Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 122.31kb.

Автор проекта
Фамилия, имя отчество			Мокеева Наталия Владиславовна
Регион
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ			Г.о. Самара
Номер и/или название школы/ОУ			МОУ гимназия № 11
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Стили интерьера. Ткань в интерьере. Творческое название: Дизайн в жизни или жизнь в дизайне.
Краткое содержание проекта
Проект посвящён дизайну интерьеров и различным стилям интерьеров, использованию ткани в интерьере. Интерьер-это внутренне убранство жилых и общественных помещений. Дизайн интерьеров - часть одного из семи направлений современного проектного дизайна (индустриальный, графический, компьютерный, дизайн выставочных экспозиций, дизайн одежды и аксессуаров и арт-дизайн). Стили могут кардинально отличаться друг от друга, однако сейчас очень популярно смешение стилей – фьюжн. Чтобы использовать фьюжн, необходимо обладать вкусом и умением комбинировать стили. Стиль в интерьере поддерживается различными аксессуарами, в т.ч. шторами. При выборе штор учитывают не только стиль интерьера, но и форму окна, цветовое решение и назначение помещения. Широко используются различные аксессуары – зажимы, кисти, подхваты, гардины, наконечники. Для интерьера в стиле минимализм подойдут шторы неярких расцветок, без декора, а для интерьера в дворцовом стиле – тяжелые ткани с рисунком, ламбрекены, кисти.
Предмет(ы)
Изобразительное искусство, черчение, дизайн, МХК
Класс(-ы)
учащиеся 9 классов
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
Виды живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного искусства. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст. Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Симметрия и асимметрия. Формат и композиция. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: Охарактеризовать семь направлений современного проектного дизайна (индустриальный, графический, компьютерный, дизайн выставочных экспозиций, дизайн интерьера, дизайн одежды и аксессуаров и арт-дизайн) Различать стили интерьера жилых и общественных помещений, Декоративно оформлять окна в различных стилях интерьера, Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи, в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Почему изменяется интерьер?
Проблемные вопросы учебной темы	Возможен ли уютный дом без декора? Возможно ли смешение различных стилей? Аксессуары – элемент декора или ненужная безделица?
Учебные вопросы	Пути создания гармонии в доме. Декор окон как элемент поддержания заданного стиля. Аксессуары для уютного интерьера. Гардины в интерьере. Жалюзи как элемент декорирования окна. Цветовой дизайн – его роль в интерьере квартиры. Украшения для дома своими руками.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом		Ученики работают над проектом и выполняют задания		После завершения работы над проектом
«Дерево предположений» Вводная презентация учителя Список тем для исследований Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание План сценария итоговой конференции Обсуждение плана проведения проекта в школе		Направление поиска информации в Интернете «Журналы участников проекта» Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи) Бланки контроля		Критерии оценивания проекта Критерии оценивания ученических работ Итоговая конференция Коллективная вики-статья Таблицы общего оценивания Рефлексия (журналы, блог, вики-статья) Итоговое обсуждение
Описание методов оценивания
Оценка Процесс и цель оценки Дерево предположений «Дерево предположений» один из интересных приемов, который побуждает учащихся к исследованию проблемы. Преимущества этого приема заключаются в том, что он стимулирует учащихся анализировать имеющиеся знания, формулировать вопросы по изучаемой проблеме, вызвать интерес к теме и определить цели исследования, гипотезы, пути и способы решения проблем. Данный прием применяется при демонстрации стартовой презентации учителя, направленной на формирующее оценивание в рамках проекта. Вводная презентация учителя Вводная презентация учителя нацелена на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы. Ученикам выдаются буклеты-визитки проекта. Обсуждение плана проведения проекта в школе Проект является межпредметным, поэтому очень важно обсудить и согласовать планирование деятельности по всем этапам проекта с координаторами и участниками. Направление поиска информации в Интернете Данный материал представляет из себя памятку для учащихся с советами, необходимыми для осуществления поиска информации в Интернете (с оцениванием полезности советов и дальнейшими практическими рекомендациями). Оценочные листы (презентации, буклета, вики-статьи) для работы в группе Группы учащихся могут ориентироваться на данные листы при разработке и создании презентаций, буклетов, веб-страниц, отражающих результаты исследования. Бланки контроля Проект является межпредметным. Поэтому очень важна координация и согласованность действий. Для этого потребуются бланки контроля за деятельностью групп учащихся, в которых отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей и результатов работы. Критерии оценивания проекта На протяжении всей деятельности педагогам-координаторам проекта необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Критерии оценки ученических работ Данные критерии можно использовать для подведения промежуточных итогов перед конференцией, приглашая к оцениванию экспертов (старшеклассников, учителей-предметников, преподавателей высших учебных заведений). Кроме представленных критериев можно использовать другой вариант оценочных таблиц. Итоговая конференция После завершения основного этапа работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т.д. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, вики-статьи, публикации, рефераты. Оценивание вики-статьи Создание коллективной вики-статьи* по результатам проекта позволит комплексно представить результаты ученических исследований для широкой аудитории (с возможностью обсуждения). Таблица общего оценивания Данная таблица поможет педагогам и учащимся произвести оценивание знаний и умений учащихся, приобретенных во время работы над проектом. Итоговое обсуждение Во время совместного обсуждения итогов работы над проектом можно вернуться к «Дереву предположений», которое учащиеся начали «выращивать» на первом этапе. В результате возвращения к тому, с чего начинали, происходит закрепление и присвоение знаний. Далее необходимо перейти к обсуждению возможных ответов на основополагающий вопрос проекта: Почему изменяется интерьер? В завершении можно обсудить следующие вопросы: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? Рефлексия учеников, рефлексия учителя Ученики обмениваются своими идеями, знакомятся с различными представлениями исследований других групп, анализируют собственные успехи и недочёты, сообщают о приобретённых в ходе работы над проектом новых умений и качеств, необходимых человеку 21-ого века.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания: по изобразительному искусству, черчению за курс средней школы Умения: работа с различными источниками информации целенаправленный поиск информации в Интернете создание презентаций
Учебные мероприятия
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта. Постановка задачи (1 урок) Актуализация знаний учащихся. Выявление интересов. Выбор темы проекта, обсуждение. Формирование групп. Разработка и обсуждение критериев оценивания. Исследования школьников (3 урока) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на проблемные вопросы. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной оценки продвижения исследования, а также умений сотрудничества в группе. Если исследования идет недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список информационных источников. Предзащита проектов (1 урок) Корректировка содержания проектов. Корректировка критериев оценивания (при необходимости). Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет презентацию с результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Групповая работа позволяет учащимся попробовать себя в различных ролях внутри группы и внести свой вклад в итоговую работу в соответствии со склонностями и интересами, позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знания и умения по теме.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Для таких учеников организованы, если это требуется мини-группе, дополнительные консультации. Отдельной задачей учителя является контроль правильного использования предметной терминологии.
Одаренный ученик	Практическая работа и составление контрольных тестов для других учеников по теме исследований. Организаторские способности и коммуникативные навыки: разработка, подготовка и проведение дидактической игры по теме исследований группы с учениками класса. Участие с проектом в олимпиадах и конференциях.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Стили интерьера / Советы профессионалов: Пер. с англ.- М.: «Ниола 21-й век», 2001 г. Гардины. Шторы. Жалюзи / Советы профессионалов: Пер. с англ.- М.: «Ниола 21-й век», 2001 г. Эйвис М., Эйвис Д. Интерьер: выбираем цветовой дизайн / Пер. с англ.- М.: «Ниола 21-й век», 2001 г.
Другие принадлежности	Электронные энциклопедии из медиацентра.
Интернет-ресурсы	ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта
Другие ресурсы	Консультация школьного психолога об особенностях восприятия человеком цвета.