Бастион

Вид материала

Документы

Содержание Критические публикации в отношении национальных проектов Сколько же вам платить? "Житие мое"

Подобный материал:

• Введение, 694.32kb.
• Введение, 588.68kb.
• М. В. Ломоносова А. Б. Данилина. 1 марта 2010 г стартовал посвященный 65-летию атомной, 144.24kb.
• Бастион, 3654.89kb.
• Программа международного семинара «Этническая политика и невоенные аспекты безопасности», 33.25kb.
• Рождественские Ярмарки!, 371.71kb.
• Бастион, 6818.38kb.
• Власть, образование и наука, 4616.96kb.
• Вечерняя программа «Шарм ночного Будапешта», 233.77kb.
• Будапешт- эконом №2 ж/д до Будапешта, 95.29kb.

Критические публикации в отношении национальных проектов

Образование

Советская Россия (Москва)

30.08.2008

Рыночное брюхо к ученью глухо.


Образование - основа успешного развития любого общества. В то же время это один из самых консервативных институтов. Развалить его сиюминутно невозможно. Здесь очень сильны традиции, передающиеся учителями из поколения в поколение. Поэтому разваливают образование планомерно и постепенно. Вводятся инновации. Часто таковыми называют тестирование и метод проектов. Возраст этих "инноваций" - около века. Широко применялись они и в практике отечественной школы, но своевременно были справедливо осуждены. Методы эти приемлемы лишь в определенных ситуациях и в должных дозах. Российское образование ориентируют на американскую общедоступную среднюю школу, которая всегда была одной из самых отсталых в мире. Ликвидированы единые государственные программы. Это лишает органы образования возможности систематически осуществлять текущий контроль знаний учащихся. Уровень знаний выпускников школ падает катастрофически. Редко выпускник школы поступает в вуз без помощи репетитора. Как результат профессиональные качества выпускников вузов также неизбежно будут падать: из плохого сырья не получить хорошего продукта. Чтобы закамуфлировать факт значительного снижения качества знаний выпускников школ от общественности, ввели ЕГЭ - бланковое тестирование, от которого развитые страны (Япония, например) давно отказались. В статотчетах стали давать мало кому понятные средние баллы, не переводя их в привычную для россиян пятибалльную систему. Высшее образование уже стало практически недоступным для большей части выпускников. Это значительно снижает мотивацию учебной деятельности как учащегося, так и учителя. Ликвидирован всеобуч, завоеванный кровью и потом наших отцов и дедов. Миллионы детей школьного возраста не учатся, угрожающе растет число беспризорников. Такого не было даже после четырехлетней Отечественной войны. Дети в Советском Союзе всегда были элитой общества. Введение подушевой оплаты труда учителей окончательно уничтожит сельские школы, и армия безграмотной молодежи будет неуклонно возрастать.

Почти забыто педагогическое наследие К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого, А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского. Нам подавай педагогику Монтессори, Штейнера и другие теории, малоприемлемые на российской почве. В школе все больше всевозможных шоу: "учитель года", "открытый урок для президента", школьные парламенты и т. п. Они отнимают у учителей и школьников очень много времени и сил, но ничего, кроме вреда, не приносят. Цены на книжную продукцию в России давно превысили мировые. Канули в Лету книжные серии для школьников "Мир знаний", "Горизонты познания", "Знай и умей", "Эврика". В Советском Союзе эти серии издавались миллионными тиражами, цены на такие издания были сравнимы с ценой порции мороженого, и книги находили своего читателя. Заменой им стали дневники от Ксении Собчак, заговоры и заклинания колдунов и знахарей, руководства по астрологии, магии, хиромантии (возврат к мракобесию средневековья?). Пособия для школьников и студентов нередко пишут авторы, плохо владеющие русским языком и существом предмета. В издательствах такие пособия не только не рецензируются, но даже не читаются, а сразу идут в тираж и широко рекламируются. СМИ усиленно пропагандируют сексуальную распущенность, насилие, гедонизм, легкую и роскошную жизнь. Результаты уже налицо. Ежегодно тысячи школьниц оказываются в роддомах. Может ли вырасти здоровым ребенок, зачатый в подворотне и рожденный на уроке четырнадцатилетней мамой? Самыми популярными профессиями у молодежи стали менеджер, юрист, маркетолог. Все хотят управлять. Кто же производить-то будет? Практически ликвидирована система профессионально-технического обучения. Все труднее найти высококвалифицированного рабочего, инженера. В то же время катастрофически растет управленческий аппарат во всех сферах. Тяжелейший удар нанесен "реформами" по учительскому корпусу. Еще в начале перестройки многие учителя (не самые плохие!) ушли из школы на базар и сегодня продолжают успешно торговать там колготками и памперсами. Назад в школу их уже не вернуть: они теперь - предприниматели, "средний класс". Руководители нацпроектов подчеркивают громадные финансовые вложения в образование. Во-первых, средства эти для России не такие уж громадные, а во-вторых, надо смотреть, во что они вкладываются. Приобретается компьютерная техника (о программном обеспечении учебного процесса даже речи не идет), школы подключают к сети Интернет, оборудуются столовые, буфеты, теплые туалеты. Без учителя компьютер - всего лишь железка, а Интернет - средство связи, дающее доступ в том числе к порносайтам и другим подобным развлечениям. Учит только учитель, а он продолжает оставаться нищим даже после пресловутого ельцинского Указа N1 и последующих многочисленных, широко разрекламированных "повышений" учительской зарплаты. Зарплата молодого учителя продолжает оставаться ниже зарплаты технички в офисе. Результаты реализации школьной реформы можно проследить на примере Лебедянского педагогического колледжа Липецкой области, имеющего почти вековую историю, бывшего одним из лучших средних педагогических учебных заведений и в СССР, и в России. Почти в каждой школе области работают его выпускники. Работают они во многих странах СНГ и даже в дальнем зарубежье. Среди бывших выпускников - доктора наук, профессора, руководители учебных заведений. Всего несколько лет назад никто не приходил в отдел кадров с предложением своих услуг в качестве преподавателя. Преподавателей администрация принимала только по приглашениям, выбирая их из лучших учителей школ района и области. Конкурсы на педагогические специальности иногда превышали 10 человек на место. Педагогическое образование было престижным. Сегодня даже собственных выпускников не удается удержать в колледже в качестве преподавателей дольше года. За последние 5 лет ежегодно - недоборы. Приходится принимать всех, кто приходит. Вместо педагогических появились новые специальности: туризм, архивное дело. Педагогический колледж постепенно превращается в некое подобие ПТУ. И, наконец, последний удар. В текущем учебном году около тридцати преподавателей, у которых на первое сентября 2008 года наступает пенсионный возраст, увольняют по сокращению штатов. Такого еще не было в истории заведения. Увольняется педагогическая элита, преподаватели с большим опытом, многие годы составлявшие славу и доблесть педагогического коллектива. Вполне трудоспособные граждане пополняют и без них громадную армию нищих пенсионеров. Где они сегодня смогут найти работу? Остаются молодые, многие из которых ни дня не работали в школе. Наверное, это - начало конца, конца педагогического образования в России. В школах картина аналогичная. Местные руководители образования предлагают снижать рейтинг школам, в которых средний возраст учителей выше 34 лет. Но 34 года - это же возраст расцвета педагогического творчества. Ведь учителями не становятся ни в семь лет, ни в 22-после окончания педагогического вуза. Видимо, это и есть модернизация образования, о которой не перестают твердить руководители области. С таким уровнем школьного образования у России нет будущего. Нанотехнологии, космические и ядерные исследования останутся всего лишь громкими словесами высокопоставленных чиновников. "Пользователи", которых, по замыслу министра, должна готовить школа, могут не справиться даже с управлением той техникой, которая осталась от Советского Союза. Возможно, руководители образования питают надежды на элитные частные школы, но, во-первых, их мало, а во-вторых, на Руси ведь недаром говорят: "Сытое брюхо к ученью глухо". Реформы министра Фурсенко очень похожи на реформы другого ученого мужа - академика Лысенко. Если последний отбросил на столетие назад генетику и сельскохозяйственные науки, то нынешние реформы грозят уничтожением всей системы образования в России. Если их не остановить своевременно, то на восстановление этой системы потребуются столетия.

Лебедянь, Липецкая область.

В.М.ЯСЕНКОВ, заслуженный учитель РФ.


Новая газета (Москва)

01.09.2008

Директрисы меняют амплуа.

Нацпроект должен сделать из школ бизнес-структуры. Но пока они просто закрываются.


К 1 сентября в селах Саратовской области закроются 12 школ. Как поясняют в региональном министерстве образования, муниципалитеты приняли такое решение из-за отсутствия учеников. В нынешнем году в школы придут 220 тысяч детей - на 30 тысяч меньше, чем в прошлом. Всего за пять лет учеников стало меньше на 30% - это 100 тысяч человек. Почти 60% учебных заведений в регионе считаются малокомлектными. Закрылись 78 школ, шесть из них - за минувший учебный год. Удивительно не то, что детей стало меньше, а то, что они все еще есть. По сведениям областного минсоцразвития, 40% семей с детьми живут за чертой бедности. Средняя зарплата в регионе - 11 тысяч рублей, пособие на ребенка - 225 рублей в месяц. Как подсчитала администрация Саратова, чтобы собрать первоклассника в школу, в нынешнем году нужно от 11,4 до 18,9 тысячи рублей. 346 школ области с 1 сентября войдут в проект модернизации образования. Учебные заведения должны будут теперь "функционировать по модели успешно развивающейся бизнес-структуры". Школы переводятся на подушевое финансирование: на каждого городского ученика будут выделять около 20 тысяч рублей, на сельского - около 30 тысяч. В школах, участвующих в проекте, отменят единую тарифную сетку. Педагогам будут платить заученико-часы (сумма составит от 2 до 4 рублей за ученика), а также поощрять за качество работы. По мнению экспертов, новая система вызовет проблемы и в маленьких сельских школах, и в элитных городских лицеях. Деревенские школы просто не смогут прокормить себя из-за недостатка детей. В престижных лицеях и гимназиях детей также немного, зато педагоги имеют степени и звания, за которые надо доплачивать. Подушевого финансирования на эти цели может не хватить.

Надежда АНДРЕЕВА, наш соб. корр. Саратов


ИА СеверИнформ

01.09.2008

Возбуждено уголовное дело против директора калининградского филиала СПГУ водных коммуникаций


В Калининграде возбуждено уголовное дело против директора Балтийского филиала Санкт-Петербургского государственного университета водных коммуникаций Анастасии Ноздрачевой по ст. 199 УК РФ (уклонение от уплаты налогов). Как сообщил сегодня, 1 сентября, корреспонденту ИА REGNUM представитель УВД Калининградской области, сотрудники Управления по налоговым преступлениям регионального УВД установили, что директор филиала вуза, "осуществляя руководство финансово-хозяйственной деятельностью организации, уклонилась от уплаты налогов и сборов на сумму свыше 540 тысяч рублей". Уголовное дело было возбуждено в рамках оперативно-профилактического мероприятия "Образование", уточнил собеседник ИА REGNUM. Целью этой акции стала организация борьбы с проявлениями коррупции и взяточничеством в образовательных учреждениях, а также предотвращение хищения бюджетных средств, выделяемых в рамках национального проекта "Образование". Всего в ходе работы милиционеры проверили 207 образовательных учреждений города и Калининградской области. По итогам проверок возбуждено 21 уголовное дело. Балтийский филиал СПГУ водных коммуникаций - один из филиалов старейшего транспортного высшего учебного заведения России, которое ведет свою историю с 1809 года, со дня учреждения в Петербурге Института корпуса инженеров водяных и сухопутных сообщений. Вуз готовит для Калининграда профессионалов в области водного транспорта по специальностям гидротехнического строительства и эксплуатации перегрузочного оборудования портов и транспортных терминалов, экономики и управления на предприятии.


Московский комсомолец (Москва)

03.09.2008

Хороший учитель за хорошие деньги.

Детские души в школе имеют реальную стоимость


Последние несколько лет наше образование существует в штатном режиме разновекторных преобразований. Но если от предыдущих школьных реформ бросало то в жар, то в холод, настолько они были непоследовательны, поспешны и непродуманны, то сегодняшние преобразования достаточно адекватны реалиям школьной жизни. Можно с чем-то соглашаться, с чем-то нет, но в последовательности и хорошей осторожности разработчикам реформ не откажешь. В образовательных реформах можно выделить на современном этапе три направления-блока: качество образования, материально-техническая база детских учреждений и заработная плата педагогов.

Одним из инструментов повышения качества образования должен был стать Единый государственный экзамен. До недавнего времени я был категорическим противником ЕГЭ. Но, анализируя результаты, встречаясь с учителями, с директорами школ, районными и городскими руководителями, несколько изменил свое мнение. С одной стороны, ЕГЭ нужен, по крайней мере в таких дисциплинах, как математика, физика, информатика. С другой - единый экзамен почти беспристрастно и объективно фиксирует уровень современного образования. В этом году около 24% выпускников страны получили "2" по математике.

Можно сколько угодно говорить, что ЕГЭ непривычен, но факты упрямая вещь. Фактически результаты экзаменов высветили среднестатистический профессиональный уровень наших учителей. Можно и нужно гордиться медалистами, но не они определяют "школьную погоду". Если вдуматься, 25% выпускников не усвоили программу по математике. Другими словами, ЕГЭ с холодностью автомата обнажил корневую проблему школы - педагогические кадры. Об этой проблеме чуть позже. Если вынести за скобки проблему строительства новых школ, то задача укрепления материально-технической базы школ решается более чем успешно. Во многом эта успешность была определена реализацией национального проекта "Образование". Школы насыщаются учебной техникой, учителя получают гранты. Так, в рамках реализации проекта "Образование" и региональной комплексной модернизации образования расходы составили 623, 8 млн. рублей (в 2006-м - 497, 2 млн.). Увеличиваются расходы на ремонт и реконструкцию школьных зданий. В 2007 году на эти цели было израсходовано 422 млн. рублей. В Королеве, например, во всех школах от одной до пяти интерактивных досок. А есть школы, где в каждом кабинете имеются такие доски. И все-таки развитие и укрепление материально-технической базы весьма опосредованно влияют на качество образования. Не секрет, что современная учебная техника не везде и не всегда используется с максимальным эффектом. К ней нужно приложить умелые руки и светлую голову. Вновь возвращаемся к главному - к педагогическим кадрам. Средний возраст учителя в школе - пятьдесят лет, а мужчин в школе днем с огнем не сыщешь. Хотя учительская зарплата растет стабильно. Средняя зарплата учителя составляет по области 20 тысяч. А в том же Королеве и Одинцовском районе - уже 23. И в ближайшей перспективе зарплата будет только увеличиваться. Как мне сказала знакомая начальница одного из управлений образования: "Школы техникой нашпигованы. Сегодня началась борьба за хорошего учителя". Вот, пожалуй, ключевые слова нового этапа преобразований - "хороший учитель".

Обкатка принципов нормативно-подушевого финансирования идет в стране уже несколько лет. С 1 сентября по такому принципу будут финансироваться и все школы Московской области. Нормативно-подушевое финансирование уже получило четкое определение: "деньги в школу идут за учеником". Другими словами, дети и родители голосуют за школу рублем. Важно подчеркнуть, что в нормативную стоимость ученика заложена только заработная плата сотрудников школы. Еще на каждого ученика полагается 578 рублей в год, которые идут на приобретение технических средств обучения, канцелярские товары. Достаточно прозрачная схема, которая дает четкое представление о бюджете школы. Естественно, нормальный директор, заинтересованный в сохранении и приглашении квалифицированных кадров, должен предложить им достойную зарплату. А так как он (директор) сам формирует штатное расписание школы, то теоретически должен начаться процесс оптимизации штатного расписания, то есть обязательно произойдет сокращение сотрудников школы. Оно прежде всего коснется административного персонала. К примеру, вместо трех завучей два. Но скорее всего не избежать сокращения и учителям, которое будет связано с уменьшением количества классов. Редкий директор позволит себе роскошь иметь наполняемость классов меньше 25 человек. Это минимальная цифра, при которой возможно деление на подгруппы на уроках иностранного языка, информатики, физкультуры. Думаю, не надо объяснять, насколько болезнен процесс даже законного увольнения учителей. Неизбежно также и закрытие образовательных учреждений. Если в здании школы, рассчитанном на 500 человек, учится 100, то такую школу неизбежно закроют, а здание передадут успешному образовательному учреждению, в которое очередь из желающих детей и их родителей. Это "школьное банкротство" не коснется напрямую сельских школ. Как сказала министр образования Московской области Лидия Антонова: "Мы должны найти такие варианты, такие технологии, которые бы позволили сохранить, во-первых, те учреждения, которые нам необходимы в сельской местности, где, может быть, небольшие учебные заведения, но отвечают всем современным уровням образования".

Но при новых принципах финансирования в большинстве школ учительская заработная плата будет начисляться по прежней схеме, которая складывается из трех частей: базовая (квалификация, нагрузка), компенсирующая (классное руководство, проверка тетрадей, заведование кабинетом) и стимулирующая (доплата за качество преподавания). Но, видимо, эта схема недостаточно эффективна для стимулирования педагогического труда, поэтому с 1 апреля 2008 года в пятнадцати муниципальных образованиях запущен пилотный проект, который, по словам Лидии Антоновой, "более четко связывает заработную плату с результативностью, а также с количеством учащихся в классах". Эту методику начисления еще называют "тюменской", так как именно там была впервые апробированы новые принципы формирования зарплаты.

Георгий ЯНС


Время новостей (Москва)

10.09.2008

Губернаторы выходят из Сети.

Региональные власти не торопятся финансировать доступ школ к Интернету


В последнее время к национальным проектам отношение особое, поскольку за их реализацию отвечал теперь уже президент России Дмитрий Медведев. Но трепет охватывает чиновников, как правило, только тогда, когда они оказываются в непосредственной близости от главы государства - либо на заседаниях Госсовета, либо на совещаниях и прочих мероприятиях. Когда в рамках нацпроекта "Образование" в течение двух лет за счет федеральной казны всем общеобразовательным учреждениям был предоставлен широкий доступ в Интернет, профильные министры обрадовались, захлопали в ладоши и назвали случившееся "фантастикой". Два года прошли. И все тот же национальный проект "Образование" подразумевал, что преемственность финансирования вместо федерального бюджета обеспечат региональные. Но этого не происходит. В Министерстве образования и науки, чтобы не было путаницы и обвала, даже составили график поэтапного отключения школ от федеральных бюджетных инъекций и перевода их на финансирование из бюджетов субъектов федерации. С 1 октября по стране "отключат" от Интернета 597 школ, в ноябре - уже 8 тыс. 712 образовательных учреждений, а до конца года - всего 15 тыс. 569. Федеральные чиновники не только составили график, но и, испугавшись срыва нацпроекта, начали стучаться в губернаторские двери с напоминанием. Главы регионов задолго до начала учебного сезона получили правительственные телеграммы, в которых было обращено "особое внимание на недопустимость снижения качественных показателей доступа школ к Интернету в текущем и следующем году", а также указывалось "на необходимость обеспечения личного контроля главами субъектов за реализацией нацпроекта". После того как на президиуме Госсовета, прошедшем 17 июня в Петрозаводске, глава Минобрнауки Андрей Фурсенко вместе с министром связи и массовых коммуникаций Игорем Щеголевьм напомнили присутствующим губернаторам, что час "Ч" наступает уже в III квартале текущего года, некоторые откликнулись и заявили, что средства в своих бюджетах предусмотрели. Большинство из них на словах продекларировали свою готовность финансировать доступ во Всемирную сеть. Два региона - Мурманская область и Приморский край скромно промолчали. Однако после резкой критики президента руководство Мурманской области предпочло из отстающих перейти в передовики и поспешило объявить конкурсные процедуры на оказание услуг доступа к сети Интернет. Желающих финансировать присутствие школ в Сети из собственного кошелька оказалось немного. К мурманчанам присоединились Кировская, Сахалинская, Воронежская, Ярославская области, Республика Калмыкия и Камчатский край. Тверской губернатор Дмитрий Зеленин, который всегда считался продвинутым интернет-пользователем, собирается финансировать для школ области доступ к Интернету, но о своем намерении пока официально не отчитался, хотя был замечен в последние дни в министерских коридорах. Если в ближайшее время губернаторы так и не захотят найти деньги на Сеть, с 1 октября текущего года в школах Саратовской, Самарской, Белгородской, Брянской, Ивановской, Костромской, Липецкой, Курской, Орловской, Читинской, Омской, Брянской и многих других областей об Интернете забудут надолго.

Вера КУЗНЕЦОВА


Красный Север (Салехард)

10.09.2008

"Стыдно признаться: я "учитель"

Отсутствие достойных мер социальной поддержки педагогов отрицательно сказывается на престиже профессии.


Откровенное признание Оксаны Потрубач, учителя французского языка лабытнангской гимназии, получателя гранта Президента РФ, заставило призадуматься участников "круглого стола", инициированного Общественной палатой ЯНАО. На нем, напомним, обсуждались перспективы и проблемы системы образования на Ямале.

Нельзя сказать, что такое заявление молодой красивой женщины, успешно преподающей один из самых романтичных языков мира, шокировало. Но над "круглым столом" повисло ощущение неловкости. Ведь действительно сегодня профессия педагога остается одной из неблагодарных и низкооплачиваемых, несмотря на все усилия властей самого различного уровня, несмотря на, надо признать, успешную реализацию приоритетного национального проекта "Образование". А ведь именно учитель дает каждому из нас путевку в жизнь. И это не высокопарное высказывание, это реальность. Кем бы ни был сегодня любой человек, в свои шесть-семь лет он пришел в школу и вырос, возмужал, поумнел благодаря знаниям, которые вложил в его голову учитель. Ведь стоит гордиться тем, что выпускники школ впоследствии успешно оканчивают вузы и училища, становятся известными мастерами, почетными людьми. Так почему же учителям, общаясь с другими людьми, стыдно признаться в том, что они - представители одной из самых важных в обществе профессий?

СКОЛЬКО ЖЕ ВАМ ПЛАТИТЬ?

"Низкий уровень заработной платы - одна из причин, влияющих на отсутствие престижа профессии педагога", "в один голос уверяют учителя и директора ямальских школ, участвовавшие в заседании "круглого стола". Так, например, Общественная палата Ямала совместно с ОГТРК "Ямал-Регион" провела соцопрос среди учителей на тему: "При каких условиях вы готовы уйти из школы?". Выводы неутешительные: педагоги, чей стаж колеблется в пределах 5-10 лет, готовы расстаться со школой, если им в другом месте предложат заработную плату 30-35 тысяч рублей, жилье и возможность повышать профессиональный уровень. Учителя с 10-15-летним стажем готовы уйти из профессии на зарплату в сорок тысяч рублей и на более достойные условия труда. Проработавшие в школах более пятнадцати лет желали бы зарплату повыше, но, скорее всего, уже не решатся поменять направление деятельности. Не слишком ли высокие требования к заработной плате предъявляют учителя? Вот, например, как должен одеваться человек, который в течение целого дня предстает перед взглядами сотен учеников, перед детьми, которых непонятно в чем соревнующиеся родители одевают в именных бутиках и фирменных магазинах? Не потому ли в отечественной киноиндустрии широко используется образ нищего учителя, которому, несмотря на огромный багаж знаний и мудрости, не сыскать уважения у учеников и их родителей. И ведь при этом речь идет не о шикарных нарядах от кутюр, а о достоинстве человека, учителя. Или взять для примера молодых специалистов, нехватка которых остро ощущается в ямальской системе образования. Для того чтобы выпускник педагогического колледжа или вуза решился работать по специальности, его нужно привлечь, в первую очередь, заработной платой. А она на первых порах не превышает 7-8 тысяч рублей. Кого заманишь на такие барыши? Учитывая остроту проблемы, ямальские власти сделали все возможное, чтобы поддержать эту категорию педагогов. Так, в Законе автономного округа "Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе" предусмотрены меры материальной поддержки педагогическим работникам, пришедшим на работу в окружные государственные и муниципальные образовательные учреждения сразу после окончания вузов. Молодым специалистам выплачивают своеобразные "подъемные" - единовременное пособие в размере восьми должностных окладов. Кроме того, предусматривается ежемесячная доплата к заработной плате в размере одной ставки первого разряда ЕТС в течение первых трех лет работы.

"ЖИТИЕ МОЕ"

Но и этого окажется маловато, если не решен еще один важный вопрос - жилищный. В основном он также касается молодых специалистов, хотя и для педагогов со стажем не теряет своей остроты. Так вот, своего жилищного фонда у системы образования округа, конечно же, нет. Выкручиваются как могут. Одно время практиковались прописка или регистрация по адресу учебного учреждения. Сегодня это категорически невозможно. И учителя становятся " бомжами! А человека без регистрации не могут взять на работу. В итоге молодые специалисты, приехавшие работать на территории округа, вынуждены уезжать обратно.

Как пример положительного решения проблемы - опыт окружной столицы. Здесь местные депутаты вышли с инициативой частично компенсировать оплату съемного жилья для педагогов. Сумма, правда, небольшая - около четырех с половиной тысяч рублей, но для почина и это неплохо. Хотя при стоимости аренды однокомнатной квартиры в пределах 17-20 тысяч рублей компенсация, мягко говоря, положение не спасает. Так сколько при таких затратах надо получать педагогу, чтобы снимать жилье, нормально одеваться, не умереть с голоду да еще и на детей потратить? Впрочем, прозвучало предложение и об особой поддержке педагогов, решившихся на строительство собственного жилья в рамках всевозможных жилищных программ. И еще одно - о строительстве социальных домов для педагогов, аналогичных салехардскому дому для ветеранов. Мол, пока работаешь - живешь себе спокойно, решишься уйти из школы - решай жилищную проблему сам.

"В БОЙ ИДУТ СТАРИКИ"

В следствие нерешенных проблем с заработной платой и отсутствием жилья возникает и другой вопрос - старения педагогических кадров. Ежегодно в систему образования округа приходит всего около 100-150 молодых специалистов. В этом году в системе образования Ямала насчитывается около двенадцати тысяч педагогических работников. Причем более сорока процентов из них имеют стаж педагогической работы свыше двадцати лет, а почти пятая часть - педагоги-пенсионеры.

Молодежь в школы не идет, а если и приходит, то надолго не задерживается - "уплывают" молодые умы в другие сферы, где им предлагают и то, и другое. И, по мнению Сергея Бойченко, начальника управления образования Приуральского района, совсем скоро можно ожидать усиление такого оттока: мегапроект "Урал промышленный - Урал Полярный " и разработка месторождений северной части полуострова потянут людей из социальной сферы в более прибыльную - сферу экономики. Ведь педагог - личность развитая во всех областях, и такого сотрудника не откажутся принять на работу хоть тем же психологом - успокаивать нервы перетрудившимся шахтерам и газодобытчикам. Еще одну проблему в очередной раз озвучил Сергей Аскольдович - переманивание талантливых сельских педагогов в городские школы. Конечно, в плане благ цивилизации Аксарке, например, не тягаться с окружной столицей. А педагоги с высоким профессиональным уровнем великолепно знают себе цену. Свежи примеры и из Шурышкарского района, когда " засветившийся " на конкурсе профмастерства сельский учитель переезжал на новое место жительства в город. А завлечь на село новых специалистов, тем более молодых, увы, нечем.

ДОГОВОРИЛИСЬ

Проблемы, озвученные в этом откровенном разговоре, показывают, насколько в округе не хватает мер социальной поддержки педагогов. Ведь условия для их работы созданы: прекрасные, новые, оснащенные по последнему слову школы на Ямале открываются каждый год. Теперь осталось создать достойные условия для жизни.

Поэтому в резолюции "круглого стола", проведенного Общественной палатой ЯНАО, прозвучало обращение к органам государственной власти, губернатору округа и Государственной Думе ЯНАО. В нем - предложение о разработке комплексной программы привлечения в отрасль образования молодых специалистов, усиление уровня социальной защищенности педагогов, а также разработки системы обеспечения педагогов служебным жильем.

Елена Миленина

Другие критические публикации по теме реализации нацпроекта "Образование":