Інтеграція суміжних предметів та видів мистецтв при вивченні світової літератури
| Вид материала | Документы |
- Бесіда на тему: «Лауреати Нобелівської премії в галузі літератури» (11- б) Мета, 80.41kb.
- Методичні рекомендації щодо вивчення світової літератури в 2011-2012, 268.76kb.
- Укладач: Людмила Іванівна, 682.98kb.
- Методичні рекомендації районного методичного об’єднання вчителів світової літератури, 33.66kb.
- Інформація кафедри теорії та історії світової літератури, 290.96kb.
- Колективна та індивідуальна творча діяльність на уроках світової літератури, 41.55kb.
- Одним із найважливіших чинників розвитку людської цивілізації, безумовно, виявилася, 102.4kb.
- Лекція 4. Тема: вивчення твору світової літератури, 130.47kb.
- Ващенко Тетяна Іванівна Вчитель української мови та літератури урок, 237.49kb.
- Різноманітні дослідження структури діяльності людини незмінно підкреслюють необхідність, 82.43kb.
Інтеграція суміжних предметів та видів мистецтв
при вивченні світової літератури
Полтавський район
Полтавська область
Розсошенська гімназія
Моргун Ольга Іванівна, учитель світової літератури
Вчитель впроваджує в навчально-виховний процес інтерактивні та проектні технології, інтеграцію суміжних предметів та видів мистецтва, систему Є.М.Ільїна. Інтеграція дає можливість формувати в учнів цілісне світосприйняття на основі вирішення міжпредметних пізнавальних завдань, виховувати любов до Прекрасного, урізноманітнювати форми і методи навчання.
Для Моргун О.І. урок літератури – це людиноформуючий процес, урок – спілкування, а не просто робота, це мистецтво, а не тільки навчальне заняття, життя, а не години у розкладі. Стосунки в дитячому колективі будує на сумісній діяльності учителя й учня на творчій основі, духовній рівності і міжособистісному спілкуванні.
Серед інноваційних методів застосовує «Кола Вена» (навчальна методика, за допомогою якої здійснюється порівняльний аналіз: Сигізмундо – Гамлет, Євгеній Онєгін – Володимир Ленський, Чайльд Гарольд – Євгеній Онєгін, Печорін - Онєгін); «Вільне письмо» (допомагає зосередитись на думках способом їх безперервного записування. Суть роботи в тому, що учні просто фіксують свої думки та емоції); «Карусель» (своєрідна робота в групах); «Мікрофон»; «Таблиця Елвермана» (здійснюється всебічний аналіз запропонованої проблеми, формується чітка позиція щодо обговорюваних проблем); «Лист до автора» (за допомогою запитань стимулюється діалог між двома читачами); перевірка домашнього завдання за «Ланцюжком» (учні ставлять запитання один одному по черзі); складання кросвордів, грон, створення реклами, презентації. Впровадження даних форм та методів підтримує в учнів пізнавальний інтерес, заохочує їх до творчого самовиявлення, передбачає аналіз вчинків або позицій літературних героїв з різних точок зору, навчає підлітків уміння здійснювати об’єктивний аналіз, формує у них толерантне ставлення до думок оточуючих та прагнення розуміти інших і таким чином виводить їх на шлях розвитку власної особистості.
На уроках світової літератури при вивченні текстів, характеристики персонажів Моргун О.І. створює проблемні ситуації, поєднує індивідуальні та групові форми роботи (за інтересами, за вибором, за конкретними поетичними творами) з колективною навчальною роботою в класі, опирається на позакласну роботу, узагальнюючу знання учнів з інших предметів та видів мистецтва.
36011, м. Полтава, вул. Шевченка,7
Полтавський районний методичний кабінет
тел. 7-29-66
Даценко Н.Г., методист РМК