Программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»
| Вид материала | Программа |
- Кадыровой Гельнур Габделхаковны по русская литература, 417.9kb.
- Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе, 494.13kb.
- Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе для 9А класса составлена, 748.06kb.
- Рабочая программа по литературе для 9 Б,В класса составлена на основе федерального, 685.38kb.
- Программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного, 546.07kb.
- Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе, 1026.43kb.
- Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
- Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе, 661.65kb.
- Программа по литературе для общеобразовательной школы создана на основе федерального, 206.46kb.
- Программа по литературе для Vкласса создана на основе федерального компонента государственного, 628.51kb.
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 52 - 54 | Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» Цель: помочь почувствовать романтическую загадочность и «демонизм» главного героя, его трагедию и индивидуализм; исследовать взаимоотношения с Бэлой, Максим Максимычем | Поисковая | Семинар | Групповая | Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей. Творческий (К) (ЦО) | Уметь интерпретировать события с точки зрения разных персонажей. Творческий (К) (ЛС) | Устные монологические высказывания по конкретной проблеме | | |
| 55 - 56 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист» Цель: показать особенности жанра дневника; раскрыть хорошее и дурное в главном герое | Поисковая | Работа с текстом | Групповая | Уметь владеть различными видами пересказа. Продуктивный (К) | Уметь излагать события в форме дневниковых записей. Творческий {К) (ЦО)(ЛС) | Самостоятельный поиск и отбор нужной информации | | |
| 57 - 58 | Печорин и водяное общество. Цель: раскрыть конфликт Печорина и водяного общества; помочь понять его боль от отсутствия внутренней жизни, причины замены ее внешней активностью. | Поисковая | Работа с текстом | Групповая | Уметь владеть различными видами пересказа. Продуктивный (К) | Уметь излагать события в форме дневниковых записей. Творческий {К) (ЦО)(ЛС) | Самостоятельный поиск и отбор нужной информации | | |
| 59 | Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского. Цель: показать неоднознач-ность восприятия романа современниками, познакомить с оценкой романа Белинским | Поисковая | Лекция, аналитическая беседа | Фронтальная, групповая | Знать оценку романа Белинским | Уметь делать выписки из литературоведче-ской статьи Белинского, представлять и защищать в дискуссии свою позицию. Творческий (К) (ЛС) (ЦО) | Работа с критической литературой, конспектирование. | | |
Продолжение табл.
| I | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 60 | Р./р. Подготовка к сочинению по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, полно раскрыть, выявить правильность речевого оформления | Поисковая | Составление плана | Фронтальная | Уметь сохранять логику изложения, удерживаться в границах темы | Уметь осмысливать роль и значение произведения в историко-литературном аспекте | Владение письменной речью | | |
| 61 | Н. В. Гоголь. Личность и судьба писателя. Цель: дать понятие о творческом пути Гоголя, его писательской самобытности и неповторимости. | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Лекция | Фронтальная, индивидуальная | Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное | Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи. Творческий (К) (ЦО) (ЛС) | Использование дополнительной литературы | | |
| 62 | Н. В. Гоголь «Мертвые души». Особенности жанра, композиции, многообразие тематики, смысл заглавия. Цель: дать понятие об особенностях жанра, композиции, роли авторских отступлений, внесюжетных элементов, эпизодических персонажей | Проблемное изложение | Лекция, беседа, выступления учащихся | Индивидуальная, групповая | Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие | Иметь представление о хронотопе художественного текста | Составление литературоведческого комментария к тексту | | |
| 63 - 65 | Образы помещиков. Способы и приемы типизации. Цель: показать способы и приемы типизации при создании характеров; раскрыть сатирические приемы в поэме | Поисковая | Семинар | Групповая | Знать содержание, уметь характеризовать персонажей поэмы. Продуктивный (К) | Уметь анализировать художественный текст на морфологическом, фонетическом уровнях. Творческий (К) (ЦО) (ЛС) | Пересказ эпизодов в форме описания | | |
| 66- 67 | Чичиков - новый «герой» эпохи. Цель: показать сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа | Поисковая | Работа с текстом, беседа | Групповая | Понимать роль главного героя в системе образов. Продуктивный (К) | Уметь оценивать поступки главного героя с нравственных позиций | Пересказ текста в форме повествования | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 68 - 69 | Чичиков - новый «герой» эпохи. Цель: показать сатирическое изображение нового «героя» эпохи, раскрыть способы характеристики персонажа | Поисковая | Работа с текстом, беседа | Групповая | Понимать роль главного героя в системе образов. Продуктивный (К) | Уметь оценивать поступки главного героя с нравственных позиций | Пересказ текста в форме повествования | | |
| 70 | Русь «живая» и Русь «мертвая». Гоголевский комизм. Цель: дать понятие о взглядах писателя на судьбы России, его христианской позиции; о мастерстве и новаторстве Гоголя | Поисковая | Семинар | Групповая | Уметь составлять вопросы к изученному произведению | Уметь формулировать авторскую позицию, религиозные и философские аспекты произведения | Использование словесных формул в устном высказывании | | |
| 71. | Р./р.Подготовка к домашнему сочинению по поэме Гоголя «Мертвые души». Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему и полно ее раскрыть; выявить правильность речевого оформления | Поисковая | Письменное высказывание | Индивидуальная | Уметь использовать разнообразные синтаксические конструкции,соблюдать орфографические и речевые нормы | Освоение эмоционального и интеллектуального богатства текста. Творческий (К) | Связное изложение мыслей в письменной форме | | |
| 72. | А. Н. Островский. Слово о писателе.«Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Цель: раскрыть особенности сюжета и конфликта пьесы, определить систему образов. | Проблем-ное изложение | Проблем-ная лекция, беседа, проблем-ные задания | Фронтальная, групповая | Знать сюжет пьесы. Уметь работая с текстом, составлять характеристику образов, выявлять средства характеристики персонажа. Исследовательский (К) | | Свободная работа с текстом драмы, понимание его специфики | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 73 | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Цель: рассмотреть, как раскрывается тема любви в пьесе, определить социальную и нравственную проблематику драмы. | Поисковая | Проблем-ные задания | Групповая | Уметь работать с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения. Исследовательский (К) (ЛС) | | Умение развёрнуто обосновы-вать суждения, приводить доказатель-ства | | |
| 74 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Цель: раскрыть систему образов в рассказе; расширить представление о проблематике произведения | Поисковая | Беседа | Групповая, индивидуальная | Знать сюжетные особенности произведения. Уметь определять элементы композиции и их роль | Уметь составлять психологический портрет героя. Творческий (К) (ЦО) (ЛС) | | | - |
| 75-76. | Лирика Ф.И. Тютчева и А. А. Фета. Художественное совершенство стихов о природе. Цель: познакомить с лирическими стихами А. А. Фета о природе, показать красоту и художественное совершенство лирики Ф.И. Тютчева и А. А. Фета | Поисковая | Практикум | Групповая | Знать особенности поэтического стиля Ф.И. Тютчева и А. А. Фета. Уметь находить тропы и стилистические фигуры, осмы-сливать их роль в тексте. Продуктивный (К) | Иметь представление о пространственно-временных ориентирах художественного текста | Использование различных источников информации | | |
| 77. | Н. А. Некрасов: личность и судьба. Представления Н. А. Некрасова о поэте и поэзии. Цель: познакомить с личностью и судьбой поэта; показать роль Некрасова в развитии демократической поэзии; раскрыть представления Некрасова о поэте и поэзии | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, работа с текстом | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Знать главные факты биографии и основные вехи творческого пути поэта, его программные произведения | Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. Творческий (К) (ЛС) | Составление тезисов лекции и конспекта; использование дополнительных источников информации | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 78 | Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений. Цель: познакомить с многообразием жанров и направлений в литературе XX века | Проблемное изложение | Лекция | Фронтальная | Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале | Иметь представление о взаимосвязи литературы и искусства начала XX века | Обобщение материала урока в виде схемы | | |
| 79 | Мастерство И. А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования Цель: раскрыть содержание рассказа, показать неповторимость стиля Бунина | Проблем-ное изложение | Практикум | Фронтальная, групповая | Уметь определять стилистическую окрашенность повествования, | Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественном тексте | Владение монологиче-ской и диалогиче-ской речью | | |
| 80 | Русская поэзия серебряного века. Цель: раскрыть понятие «поэзия серебряного века»; познакомить с многообразием течений, направлений, жанров в поэзии начала XX века | Проблемное изложение | Лекция | Фронтальная | Знать теоретико-литературные понятия. Уметь конспектировать лекцию | Уметь интегрировать материал урока с содержанием смежных дисциплин (МХК, история) | Создание компьютерной презентации по теме | | |
| 81 | А. А. Блок. Страницы творческой биографии. Высокие идеалы и предчувствие перемен в лирике поэта. Цель: познакомить с творческой биографией поэта, раскрыть глубину образа лирического героя в поэзии А. А. Блока; показать своеобразие образов и ритмов поэта. | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Беседа, практикум | Фронтальная, групповая | Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь выразительно читать наизусть стихотворения; анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы | Уметь воспринимать творчество А. А. Блока в контексте эпохи; делать сравнительный анализ поэтических произведений. Исследовательский (К) | Составление хронологической таблицы; участие в обсуждении | | |