Г. В. Моу сош «Наша школа» г. Томск Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Доклад о реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 132.67kb.
- Тихонова Инна Алексеевна моу «сош №2 ст. Сторожевой-2» кчр зеленчукский район Ст. Сторжевая-2, 160.56kb.
- Моу сош №25 Петрачковой, 695.14kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Перевозникова Наталья Сергеевна, старшая вожатая моу сош с. Ачан 2011 г. Содержание, 765.87kb.
- Пояснительная записка к системе учебников «Школа России» (для 1-4 классов моу «сош, 594.08kb.
- Доклад руководителя моу «сош с. Антоновка», 784.08kb.
- Лисун Наталья Михайловна к п. н., доцент кафедры химии и мпх, учитель биологии моу, 225kb.
- Киселева Мария Геннадьевна учитель информатики моу сош №2 им. И. А. Сухана г. Кстово, 328.22kb.
- Киселева Мария Геннадьевна учитель информатики моу сош №2 им. И. А. Сухана г. Кстово, 428.62kb.
Микромир.
(Программа спецкурса по выбору для предпрофильной подготовке).
Буянова Г.В. МОУ СОШ «Наша школа» г.Томск
Пояснительная записка.
Микроорганизмы повсюду населяют нашу планету. К ним относятся представители различных таксономических групп это вирусы, бактерии и одноклеточные грибы, растения и животные. Значение их в природе и для жизни человека велико. Они являются источниками многих заболеваний, наносят ущерб в сельском хозяйстве, используются в производстве многих продуктов, могут быть паразитами и симбионтами других организмов, участвуют в создании почвы. Многие отрасли народного хозяйства основаны на использовании особенностей жизнедеятельности микроорганизмов.
Цель курса:
- Развитие познавательного интереса у учащихся,
- Углубление знаний о формах живой природы,
- Ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства, где необходимы знания о микроорганизмах.
Задачи курса:
- Научиться применять свои знания на практике,
- Научиться работать с микроскопом, приготавливать препараты,
- Овладеть методиками выращивания микроорганизмов,
- Развивать творческое мышление учащихся,
- Научиться проводить наблюдения и ставить эксперименты,
- Выдвигать гипотезы, интерпретировать результаты эксперимента, делать выводы.
Программа курса состоит из двух частей.
- Микромир бактерий и грибов.
- Микромир растений и животных.
Тематический план
1.Микромир бактерий и грибов.
| № | Тема | Формы работы | Часы | Деятельность учащихся |
| 1 | История развития микробиологии. Микроорганизмы. Вирусы.. | Лекция | 1 | Выбор индивиду-альных работ, проектов. |
| 2 | Биотехнологии. Приготовление питательных сред. Посевы бактерий и грибов. | Беседа./Практическая работа. | 1 | Закладка эксперимента. |
| 3 | Строение, жизнедеятельность и многообразие бактерий. Их роль в жизни человека и природы | Лекция/семинар | 1 | Сообщения учащихся |
| 4 | Наблюдение за ростом, описание колоний бактерий. | Практическая работа | 1 | Оформление резуль-татов исследования |
| 5 | Устройство микроскопа. Внутреннее строение и жизнедеятельность бактерий | Практическая работа. Работа с микроскопом. | 1 | Оформление результатов исследования |
| 6 | Строение, жизнедеятельность и многообразие плесневых грибов. Их роль в жизни человека и природы. | Лекция/семинар | 1 | Сообщения учащихся |
| 7 | Наблюдение за ростом, описание колоний плесневых грибов. | Практическая работа | 1 | Оформление резуль-татов исследования |
| 8 | Внутреннее строение и жизнедеятельность плесневых грибов. | Практическая работа. Работа с микроскопом. | 1 | Оформление результатов исследования |
Тематический план
2.Микромир растений и животных.
| № | Тема | Формы работы | Часы | Деятельность учащихся |
| 1 | Строение, жизнедеятельность и многообразие одноклеточных водорослей. Их роль в жизни человека и в природе. | Лекция/семинар | 1 | Сообщения, рефераты учащихся. Выбор проекта. |
| 2 | Изучение внутреннего строения водорослей. | Практическая работа. Работа с микроскопом | 1 | Оформление результатов исследования |
| 3 | Строение, жизнедеятельность и многообразие простейших животных. Их роль в жизни человека и в природе | Лекция/семинар | 1 | Сообщения, рефераты учащихся |
| 4 | Зоокультура. Выращивание простейших на различных субстратах. | Эксперимент | 1 | Закладка эксперимента. Выбор проекта |
| 5 | Исследование результатов эксперимента. Исследование строения и определение различных простейших | Практическая работа. Работа с микроскопом | 1 | Оформление результатов исследования |
| 6 | Исследование строения и жизнедеятельности различных простейших | Практическая работа. Работа с микроскопом | 1 | Оформление результатов исследования |
| 7 | Защита проектов. | Конференция. | 1 | Представление проекта. |
Литература:
- Баев А.А. Быков В.А. Биотехнология – союз науки и производства. – М.: Советская Россия, 1987.
- Жуков А.М., Миловидова Л.С. Грибы – друзья и враги леса. – Н-к: Наука, 1980.
- Миловидова Л.С. Водоросли. - Томск: Изд. Томского университета, 1982.
- Мир растений. – М.: Просвещение, 1996, Т-2.
- Островерхова Г. П., Панкова Т.Ф. Зоокультура простейших. - Томск: Изд. Томского университета, 1993.
- Поль де Крюи. Охотники за микробами. – М.: Наука,1987
- Романенко Т.М., Денисова С.И. Внеурочные задания по биологии. - Минск: Экоперспектива, 1999.
- Энциклопедия для детей. Биология, М.,»Атланта +»,1993
- Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В. Ботаника для учителя. – М.: Просвещение, 1996.
Мир растений.
(Программа спецкурса по выбору для предпрофильной подготовке).
Буянова Г.В. МОУ СОШ «Наша школа» г.Томск
Пояснительная записка.
Растения окружают нас повсюду с первых шагов жизни. Учащимся кажется, что они все уже о растениях знают, но их ощущения часто ошибочны. Царство растений по разным программам изучается в 6 классе или в - первом полугодии 7-го класса. Из бесед с учащимися видно, что к 9 классу многое забывается. Многие особенности жизнедеятельности растений в тот период не изучаются в связи с возрастными особенностями учащихся.
К царству растений относятся представители различных таксономических групп это водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Значение их в природе и для жизни человека велико. Они – создатели условий жизни на Земле. С древних времен человеком использовались культурные растения, развивалось огородничество, садоводство. Многие отрасли народного хозяйства так или иначе связаны с растениями это сельское хозяйство, лесоводство, селекционирование, лесная, деревообрабатывающая, химическая, фармакологическая и многие другие промышленности.
Изучение данного спецкурса может помочь определиться с выбором профессии и помочь при поступлении на соответствующие факультеты в учебные заведения.
Цель курса:
- Развитие познавательного интереса у учащихся,
- Углубление знаний о формах живой природы,
- Ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства, где необходимы знания о растениях.
Задачи курса:
- Научиться применять свои знания на практике,
- Научиться работать с микроскопом, приготавливать препараты,
- Овладеть методиками выращивания растений,
- Развивать творческое мышление учащихся,
- Научиться проводить наблюдения и ставить эксперименты,
- Выдвигать гипотезы, интерпретировать результаты эксперимента, делать выводы.
Программа курса состоит из двух частей.
- Загадки растений.
- Цветоводство.
Тематический план
1. Загадки растений.
| № | Тема | Формы работы | Часы | Деятельность учащихся |
| 1 | Есть ли у растений тайны? Их роль в жизни человека и в природе. | Беседа | 1 | Выбор индивидуаль-ных работ, проектов. |
| 2 | Загадки растения – сфинкса. Определение лишайников Томской области | Беседа./Практическая работа. | 1 | Сообщения. Оформление резуль-татов определения. |
| 3 | Поглотители влаги. Определение мхов Томской области | Беседа./Практическая работа. | 1 | Сообщения. Оформление резуль-татов определения |
| 4 | В лесу мезозойской эры. | Семинар. | 1 | Сообщения учащихся |
| 5 | Хвойные растения – богатство Сибири. Определение хвойных растений Томской области | Беседа./Практическая работа | 1 | Оформление результатов определения. |
| 6 | Цветковые растения. Физиология роста и развития растений. Растения во младенчестве. Определение всхожести семян | Лекция\. Практическая работа | 1 | Сообщения учащихся |
| 7 | Наблюдение за ростом и развитием, проросших растений. Анатомия растений. Морфология корня. | Практическая работа. Работа с микроскопом | 1 | Оформление результатов исследования |
| 8 | Наблюдение за ростом и развитием, проросших растений. Анатомия растений. Морфология листа и стебля. | Практическая работа. Работа с микроскопом | 1 | Оформление результатов исследования |
| 9 | Наблюдение за ростом и развитием, проросших растений. Метаморфозы побегов. | Практическая работа. Работа с микроскопом. | 1 | Оформление результатов исследования |
| 10 | Защита проектов. | Конференция. | 1 | Представление проекта. |
Тематический план
2. Цветоводство.
| № | Тема | Формы работы | часы | Деятельность учащихся |
| 1 | Интродукция культурных растений. Их роль в жизни человека и в природе. | Лекция/семинар | 1 | Сообщения, рефераты учащихся. Выбор проекта. |
| 2 | Родина комнатных растений. | Практическая работа. Работа с микроскопом | 1 | Сообщения, учащихся |
| 3 | Особенности разведения комнатных растений. | Практическая работа. Эксперимент | 1 | Сообщения. Выращивание растений |
| 4 | Заболевания комнатных и садовых растений. | Беседа.\Практическая работа. | 1 | Сообщения, учащихся |
| 5 | Классификация комнатных растений. | Практическая работа. | 1 | Сообщения, учащихся |
| 6,7 | Особенности экологии и уход за комнатными растениями | Практическая работа. | 2 | Оформление результатов работы. |
| 8 | Защита проектов. | Конференция. | 1 | Представление проекта. |
Литература:
- Воронин Н.С. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии и морфологии растений. – М.: Просвещение, 1981.
- Мульдияров Е.Я. Определитель листостебельных мхов Томской области - Томск: Изд. Томского университета, 1990.
- Полевой В. В., Саламатова Т. С. Физиология роста и развития растений.- Л.: Изд.Ленинградского университета, 1991.
- Реймис Ф.Э. Растения во младенчестве. – Н-к: Наука, 1983.
- Титова К.В. Комнатные растения. Определитель. – М.: АСТ, Астрель, 2001.
- Удалова Р.А., Вьюгина Н.Г. В мире кактусов. – М.: Наука, 1983.
- Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях. – М.: Кладезь-Букс,2002.
- Шапиро И. А. Загадки растения – сфинкса. - Ленинград: Гидрометеоиздат,1991
- Энциклопедия для детей. Биология, М.,»Атланта +»,1993
Болезни леса
(Программа спецкурса по выбору для предпрофильной подготовке).
учитель МОУ «Наша школа» г. Томск Буянова Г.В.
Данная методическая разработка предполагает цикл занятий на природе для летнего школьного практикума или проводится в 1 четверти ,пока растения в лесу еще не облетели.
Данная разработка предполагает организацию эколого –краеведческой исследовательской деятельности учащихся в процессе изучения экосистемы леса.
Для более полного раскрытия темы предполагается 6-8 занятий, некоторые занятия данной разработки модно обьединить или разбить на несколько в зависимости от наличия времени и состояния погоды.
Цель курса:
формирование экологического мировоззрения учащихся на основе исследования заболеваний и повреждений лесной растительности.
Задачи:
- Познавательные:
-изучение природы родного края,
-усвоение знаний об экосистеме леса, основных ее компонентах и связях между ними,
-изучение представителей различных систематических групп (грибы, бактерии, вирусы, насекомые, паукообразные), вызывающих заболевания растений,
-формирование представлений о многообразии насекомых – вредителях леса;
- Исследовательские:
-исследование видового состава ярусов леса.
-исследование заболеваний лесной растительности
-сбор гербария и определение названия растений,
-сбор коллекции насекомых;
- Развивающие:
-развитие у учащихся, интеллектуальных, исследовательских и практических умений, связанных с изучением особенностей местного леса,
-формирование умение анализировать изучаемый материал и представить отчет,
-формирование способности к коллективно - распределенной деятельности;
- Воспитательные:
-формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе,
-воспитание бережного отношения к природе леса, как к целостной системе, от которой зависит жизнь человека.
Оборудование: плакаты или рисунки вредителей леса, определители растений и насекомых, микроскопы, лупы, ватман, фломастеры, скотч.
Тематический план
| № | Тема | Формы работы | часы | Деятельность учащихся |
| 1 | Знакомство с экосистемой леса. | Экскурсия в лес | 1 | Сбор гербария. Выбор проекта. |
| 2 | Знакомство с экосистемой леса. Определение растений. | Практическая работа. | 1 | Оформление результатов экскурсии. |
| 3 | Знакомство с болезнями леса. | Лекция. | 1 | Сообщения. |
| 4 | Экскурсия в лес, для сбора гербария растений с фитопатологиями и насекомых-вредителей. | Экскурсия в лес | 1 | Сбор фитопатологий и насекомых. |
| 5 | Исследование фитопатологий. | Практическая работа. | 1 | Оформление результатов работы |
| 6 | Изучение насекомых –вредителей леса. | Практическая работа с лупами и микроскопами. | 1 | Оформление результатов работы. |
| 7 | Подготовка отчета. | Практическая работа. | 1 | Оформление работы. |
| | Научно-практическая конференция. | Конференция. | 1 | Представление проекта. |
Ход занятий.
1.Занятие.(2-3 часа)
Знакомство с экосистемой леса.
Первая часть – организационная. Осуществляется постановка цели и задач проекта, составляется план работы, формируются микрогруппы.
Вторая часть -это сообщение преподавателя, (желательно в форме беседы, увлекательного рассказа и проблемных вопросов).Дается информация о значении леса; о структуре экосистемы леса, о пищевых цепях леса. Рассматриваются продуценты, консументы и редуценты леса; фитоценоз леса; ярусность растений в лесу.
Третья часть – небольшая экскурсия в лес, для сбора растений различных ярусов леса,(растения собираются в букеты).
Четвертая часть – Ребята, разбившись на микрогруппы, определяют растения, распределяют их по ярусам и оформляют результаты работы на ватмане. Для работы в их распоряжении определители или фотографии растений. Преподаватель активный консультант: помогает определять растения, распределить их по ярусам.
Пятая часть – Отчет микрогрупп о своей деятельности дает возможность составить более полное описание изучаемого леса.
11.Занятие.
Знакомство с болезнями леса.
Сообщение преподавателя с показом демонстрационного материала:
- О возбудителях фитопатологий:(-грибные заболевания, бактериальные, вирусные, насекомые).
- Типы болезней: (гниль, акне, некроз, ведьмины метла, ржавчина, Шютте, деформации, пятнистость, плесень).
- Типы повреждений растений насекомыми (грубое объедание или обгрызание, скелетирование листьев, минирование листьев, загибание, деформация, скручивание листьев и стеблей, выгрызания древесины, луба и коры).
111.Занятие.
Экскурсия в лес.
Двух – трехчасовая экскурсия в лес, для сбора гербария растений с фитопатологиями. Фотографирование.
1V.Занятие.
Исследование фитопатологий.
Определение фитопатологий и изучение причин их возникновения.
Изготовление гербария растений с фитопатологиями. Фотографирование.
При необходимости можно разбиться для работы на микрогруппы по 2-4 человека.
Преподаватель в качестве консультанта помогает определять растения, тип их заболевания и источник патологии.
Предполагается работа с микроскопами и лупами.
Преподаватель рассказывает, как приготовить препараты для микроскопа, как правильно работать с микроскопом.
В конце занятия микрогруппы делают отчет о своем исследовании, выявляются наиболее распространенные заболевания, делают выводы об источниках заболевания,и степени пораженности заболеваниями растений.
Обсуждение антропологического фактора, как причину заболевания растений.
V.Занятие.
Изучение насекомых –вредителей леса.
По возможности одно-двухчасовая экскурсия в лес, для сбора насекомых вредителей растений. Фотографирование. Можно собрать насекомых в предыдущую экскурсию или использовать литературные данные.
Определение вида насекомых и наносимый ими вред.
Если есть возможность – изготовление коллекций насекомых.
Можно разбиться для работы на микрогруппы .
Преподаватель в качестве консультанта помогает определять насекомых.
Предполагается работа с микроскопами и лупами.
В конце занятия микрогруппы делают отчет о своей работе, выявляются наиболее распространенные насекомые – вредители лесных растений.
V1.Занятие.
Подготовка отчета.
Написание отчета о проделанной работе. Делаются совместные выводы. Подготовка демонстрационного материала. Выбор докладчиков.
V11.Занятие.
Научно-практическая конференция.
Представление отчета и демонстрационного материала для детей лагеря отдыха или учащихся школы.
Ответы на вопросы слушателей.
Литература:
- Акимушкин И. Мир животных. – М.: Мысль, 1993.
- Вместе по свету. Сибирский вестник экологического образования.-
Новосибирск, 2003, №5.
- Жизнь растений. - М,: Просвещение, 1980, Т-5
- Корнелио М.П. Школьный атлас-определитель бабочек. - М,: Просвещение, 1986.
- Мир растений. - М,: Просвещение, 1991, Т.2.
- Нидон К., Петерман И., Шеффель П.и др. Растения и животные. – М.: Мир, 1991.
- Петров В.В. Мир лесных растений. – М.: Наука, 1978.
- Энциклопедия для детей. Биология,- М.: Атланта +,1993.