Тихонова Инна Алексеевна моу «сош №2 ст. Сторожевой-2» кчр зеленчукский район Ст. Сторжевая-2 2011 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Выполнила Е. А. Тихонова учитель высшей категории моу сош №5г, 161.31kb.
- Хмелёва Наталья Алексеевна заместитель директора по увр моу г. Гатчины «Начальная общеобразовательная, 147.03kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Литовченко Инна Александровна, учитель русского языка и литературы моу сош №31 г. Белгорода, 633.42kb.
- Лисун Наталья Михайловна к п. н., доцент кафедры химии и мпх, учитель биологии моу, 225kb.
- Булкина Лидия Алексеевна, заведующая имц моу сош№1 Лесосибирск 2004 пояснительная записка, 157.49kb.
- Аниськова Елена Яковлевна учитель начальных классов моу «Краснопольская сош» Торбеевского, 215.14kb.
- Косова Елена Алексеевна, без категории Класс 8 Рассмотрено на заседании педагогического, 797.72kb.
- Урок по новейшей истории России «Проблема возможности превентивного удара СССР по Германии, 540.64kb.
- Перевозникова Наталья Сергеевна, старшая вожатая моу сош с. Ачан 2011 г. Содержание, 765.87kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
СТ. СТОРОЖЕВОЙ - 2»
Элективный курс
«Основы русского источниковедения»
программа предпрофильного образования
9 класс
учитель истории
Тихонова Инна Алексеевна
МОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой-2»
КЧР
Зеленчукский район
Ст. Сторжевая-2
2011
1 .Пояснительная записка
История- память человечества, научный фундамент его деятельности и культуры. Ничто не возникает на пустом месте. Все достижения современности и прогресс человечества в целом уходят своими корнями в прошлое. История- это не просто пустая совокупность фактов, событий и дат, в ней нужно видеть отражение реальности.
Цель данного курса и состоит в том, чтобы показать детям «живую» историю, настоящую, заключенную в творениях людей, воочию наблюдавших за событиями своего времени. Учащиеся должны научиться «видеть» историю сквозь обыденность, находить ее даже в самом отвлеченном источнике, отличать правду от надуманности.
Данный элективный курс рассчитан на 17 часов и предназначен для изучения учащимися 9 классов.
2.Цели и задачи курса
♦ Знакомство учащихся с огромным многообразием исторических источников, накопленных за весь период существования нашего государства
♦ Обучение приемам и методам работы с текстом
♦ Обучение умению быстро и правильно разбираться в историческом источнике, его фрагменте, найти наиболее оптимальный путь его изучения
♦ Развитие умения устанавливать информационные возможности источника для получения сведений об общественном развитии
♦ Развитие умения анализировать текст источника в неразрывной связи с историческим контекстом
♦ Развитие умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к ним
♦ Содействие социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности
♦ Создание предпосылок для дальнейшего образования ребенка
♦ Воспитание любознательности, гуманизма, чувства национального достоинства и уважения, патриотизма
♦ Формирование системы ценностей и убеждений учащихся, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества
3.Образовательные результаты
Учащиеся должны овладеть основами источниковедения, знать:
- Названия и содержание основных русских исторических источников
- Приемы и методы работы с историческим текстом
- Основные историко-литературные понятия и термины
В результате освоения теоретической и практической части курса учащиеся должны уметь:
- Самостоятельно ориентироваться в исторических источниках, их содержании
- Выявлять в историко-литературном тексте реальные исторические факты, события, явления
- Работать по четкому плану, читать схемы
- Высказывать собственное отношение, понимание исторических событий
- Использовать полученные знания при изучении других дисциплин
4.Формы организации занятий и контроля знаний
Сущность элективного курса предусматривает организацию учебного процесса в взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
Урочная форма (лекция- семинар), в которой учитель объясняет новый материал, а затем вместе с учащимися закрепляет его на конкретных примерах
Внеурочная форма, которой учащиеся самостоятельно изучают исторические тексты в составляют их подробный анализ
Применяются как индивидуальные, так и групповые методы работы. На практическом (семинарском) занятии оценивается самостоятельная работа учащихся, представленная в устной или письменной форме. В ходе обучения учащимся периодически предлагаются короткие (5-10 минут) срезовые работы, определяющие их уровень знаний по данной теме. Выполнение их способствует быстрой мобилизации и переключению внимания на осмысление материала изучаемой темы. Кроме того, такая деятельность ведет к закреплению знаний и служит регулярным индикатором успешности образовательного процесса.
Работа учащихся оценивается по 5-балльной системе с учетом следующих критериев:
♦ Знакомство с историческим текстом (текстами)
♦ Степень его анализа
♦ Правильность формулировки суждений, оценок
♦ Использование историко-литературной терминологии
5. Итоговая оценка
Основная задача для каждого учащегося - в ходе изучения курса накопить необходимые знания для создания собственной исследовательской работы по одной из предложенных тем. Итоговая оценка выставляется с учетом текущих практических работ, но ее основа - выполненный исследовательский проект и то, как ученик сумел представить его публике на итоговом занятии.
6.Учебно-тематическое планирование
| №п/п | Тема | Количество часов | Образоват. результаты | ||
| всего | теория | Практ. | |||
| 1. | Введение: теория, история, метод источниковедения | 1 | 1 | | конспект |
| 2. | Структура исследования исторического источника | 1 | 1 | | план-схема |
| 3. 4. | Русский фольклор – зеркало жизни русского народа Исследование фольклорных произведений | 1 1 | 1 | 1 | конспект исследование |
| 5. 6. | Исторические источники Древней Руси: летописи, литературные произведения, законодательные акты Исследование источников Древней Руси | 1 1 | 1 | 1 | конспект исследование |
| 7. 8. | Расширение источниковой базы в 14-17 вв. Исследование источников 14-17 вв. | 1 1 | 1 | 1 | конспект исследование |
| 9. 10. | Появление новых видов исторических произведений в 18-начале 20 века. Исследование источников 18-начала 20 века. | 1 1 | 1 | 1 | конспект исследование |
| 11. 12. | Источники советской России Исследование источников 1917-1991гг. | 1 1 | 1 | 1 | конспект исследование |
| 13. 14. | Анализ современного периода российской истории на основе литературных, публицистических, законодательных, статистических и других источников Исследование современных исторических источников | 1 1 | 1 | 1 | аналитический конспект рецензия, подборка материала |
| 15. | Церковная традиция и литература как специфическое отражение жизни людей | 1 | 1 | | конспект |
| 16. | Источниковедение КЧР | 1 | | 1 | аналитический конспект |
| 17. | Итоговое занятие | 1 | | 1 | индивидуальная исследовательская работа |
7.Содержание курса
7.1 Введение: теория, история, метод источниковедения.
Введение понятий источник и источниковедение, герменевтика, критика, актуализация их изучения. Рассказ учителя об истории становления источниковедения в России как науки. Анализ схемы человек-произведение-человек. Структура исследования исторического источника.
- Запись поэтапного плана исследования исторического источника, наименование и значение используемых автором литературно-исторических приемов.
7.3 Русский фольклор-зеркало жизни русского народа
1 час-лекция о многообразии жанров русского фольклора, их функциональном значении, эволюции с приведением примеров народных песен, потешек, считалок, скороговорок, загадок, частушек, пословиц и т.д. Обязательно указание на неразрывную связь фольклорных произведений с историей, бытом и жизнью русского человека в конкретную эпоху.
2 час-игра на знание пословиц и поговорок; анализ былин, сказок, песен, прочитанных учащимися дома.
7.4 Исторические источники Древней Руси: летописание, литературные произведения, законодательные акты
1час - лекция о характере, жанрах, древнерусской литературы (подробное описание с приведением фрагментов Повести временных лет, Русской Правды.)
2 час – анализ следующих произведений(групповая работа):
«Слово о законе и благодати» Иллариона
«Поучение Владимира Мономаха»
«Чтение о житии Бориса и Глеба»
«Слово о погибели земли русской»
«Слово о полку Игореве»
«Хождение за три моря» А.Никитина
7.5 Расширение источниковой базы в 14-17вв.
1 час - лекция об официальном, неофициальном, местном летописании. Судебник 1497г., 1550г. Духовные, указные, кормленные грамоты. Появление публицистических произведений - произведения М. Грека, И. Пересветова, переписка Ивана Грозного и А. Курбского.
2 час - анализ следующих произведений (групповая работа):
«Повесть о нашествии Тохтамыша»
«Наставление отца к сыну»
«Житие протопопа Аввакума»
«Суд Шемякин»
7.6 Появление новых видов исторических произведений в 18-начале 20 века. 1час - лекция. Новые жанры источников – мемуаристика (Сильвестр Медведев), эссе(письма Н.В.Гоголя и П.Чаадаева), исповедь(Л. Толстой, Н. Бердяев), научные сочинения, периодическая печать. Общие черты источников данного периода. Классификация законодательных актов. «Полное собрание законов Российской Империи.
2час — анализ сочинений Ф. Прокоповича, В. Белинского, А. Герцена, Н. Чернышевского. М. Горького, хозяйственных учетных документов. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
7.7 Источник Советской России
1час - лекция. Документы КПСС. Законодательные акты, их структура, процесс принятия. Публицистические произведения- памфлеты, фельетоны, открытые письма, рассуждения.
2час - семинар - «круглый стол». Стихотворения В. Маяковского, С. Есенина, В.Высоцкого. Статьи и доклады В. Ленина. Конституция 1977года.
7.8 Анализ современного периода российской истории на основе литературных, публицистических, законодательных, статистических и других источников
1 час - лекция. Многообразие современных исторических источников. Работа с газетными и журнальными статьями.
2час - семинар: заслушивание и анализ Сводок вчерашних новостей». Конституция Российской Федерации. Указы Президента РФ, постановления Правительства РФ.
7.9 Церковная традиция и литература как специфическое отражение жизни людей.
Древнерусские и современные религиозные произведения, анализ основных догматов православной церкви, их происхождения, сущности, значения.
7.10 Источниковедение КЧР
Рассказ учителя об основных видах источников. Анализ фрагментов Эпоса народов Евразии- Нарты, сказок народов КЧР.
7.11 Итоговое занятие
Защита индивидуальных исследовательских работ.
8. Приложение
8.1 Структура исследования исторического источника
1) Исторические условия возникновения источника
2) Проблема авторства источника
3) Обстоятельства создания источника (в особенности те, которые могли повлиять на полноту и достоверность информации в источнике)
4) Судьба авторского текста, его функционирование в социокультурной общности
5) Интерпретация источника (смысл, вложенный в него автором)
6) Анализ содержания
7) Источниковедческий синтез (обобщение результатов исследования отдельных сторон произведения)
8.2 Последовательно - текстуальный метод исследования источников
1) Выявление основополагающих идей и положений
2) Работа над вопросами, поставленными самими авторами источников, выработка ответов на них
3) Анализ упоминаемых автором фактов, событий, личностей
4) Соотнесение идей и положений источников с событиями современности, то есть попытка использования исторического опыта Росси в наше время
8.3 Метод поэтапного изучения источника
1. Подготовительный этап
а) Уяснение терминологии источника, несущей основную смысловую нагрузку
б) Выяснение причин, времени, исторических условий создания изучаемого произведения
в) Разбор фактов и событий, включенных автором в текст
г) Выявление качественных характеристик личностей, упоминаемых автором
2 Усвоение содержания источника
а) Выделение основных, узловых вопросов источника
б) Вычисление исторического аспекта изучаемой темы
в) Уяснение идей и положений, получивших развитие в последующие годы
г) Оформление конспекта
3. Выполнение обобщающих и практических заданий
а) Определение взаимосвязи идей и положений между собой
б) Уяснение значения идей источника для изучаемого исторического периода и современности
8.4 Практическая работа № 1
1. Герменевтика - это...
а) исправление ошибок текста
б) Искусство слушать
в) Искусство понимать чужую речь
2. Самая известная летопись Древней Руси:
а) Никоновская
б) Лаврентьевская
в) Троицкая
г) Повесть временных лет
3. В какой период русской истории появляется местное летописание?
а) Киевская Русь
б) период феодальной раздробленности
в) Московская Русь
4.Назовите князя, создателя первого русского « кодекса» законов
a) Владимир Мономах
б) Ярослав Мудрый
в) Ярополк
г) Дмитрий Донской
5. Образ, доминировавший в русских былинах:
a) баба- яга
б) богатырь
в) джинн
г) император
6. Величайшее произведение древнерусской литературы патриотического характера, отданное в 12 веке
a) «Задонщина»
б) «Опричнина»
в) «Слово о погибели Руси»
г» «Слово о полку Игореве»
7. Публицист и общественный деятель 15 века, состоявший в переписке с Иваном Грозным:
а) Иван Пересветов
б) Андрей Курбский
в) Алексей Адашев
г) митрополит Макарий
Ключ 1-в, 2- г, 3- б, 4- б, 5- б, 6- г, 7- б.
0.5 Практическая работа № 2
Вставьте пропущенные слова:
Первые источники советского периода датируются годом. Происходит усложнение методов данных, растет количество видов источников. Особое значение приобретает - обобщение результатов переписей. В периодической печати преобладают . Ведущее место в исторической базе занимают документы правящей партии- и доклады ее идеологов- , .В целом источники советского периода отличаются идеологическим . Сходной проблематикой и излишним вниманием к сфере жизни общества.
Ключ 1918, анализ, статистика, газета, КПСС, Ленин, Сталин (или др.), однообразие, частная.
8.6 Темы для итоговых исследовательских работ.
1 .Повесть временных лет как основной источник исторических данных о Древнерусском государстве.
2. Летописание в период феодальной раздробленности
- «Слово о полку Игореве» как важнейший исторический источник и памятник Древнерусской литературы
- «Поучение Владимира Мономаха»: законодательный акт или литературный памятник?
- Житие как историко-литературный жанр
- Русская Земля в « Путешествии из Петербурга в Москву» Радищева
- М. В. Ломоносов- великий русский историк
- Вклад исследований Н. М. Карамзина в развитие русского источниковедения
- В. И. Ленин- историк, публицист, общественный деятель
- И.В. Сталин- «творец» русской советской истории и культуры
- История на страницах Конституции
- Великая Отечественная война в русской литературе
13 .Кто делает современную историю и каков он, исторический источник сегодня?
8.7 Список используемой литературы.
1. Златоструй. Древняя Русь X-XIII вв. - М.:"Молодая гвардия", 1990.
- Изборник. Повести Древней Руси. - М.:"Художественная литература", 1986.
- Народы КЧР: история и культура./Под ред. В. Ш. Нахушева. - Черкесск, 1998.
- Русский фольклор. - М.:" Художественная литература", 1986.
- Сказания о чудесах. - М.:"Советская Россия", 1990.
- Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории.-М.: ВЛАДОС,2001.
- Унежев К.Х. Феномен адыгской культуры. - Нальчик, 1997.
8. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до 1917г.-М.:Просвещение,2002.
9. Хрестоматия по истории СССР 1917-1930гг. -М.: Просвещение, 1988.