Робоча навчальна програма для студентів спеціальності журналістика, реклама І зв’язки з громадськістю Затверджено

Вид материала

Документы

Содержание Тема 6 Канали комунікації як об'єкт соціологічного дослідження Лекція 6

Подобный материал:

• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності 030. 302 "Реклама та зв'язки, 208.25kb.
• Робоча навчальна програма дисципліни для студентів спеціальності 030302 реклама І зв’язки, 237.86kb.
• Робоча навчальна програма дисципліни для студентів спеціальності 030302 реклама І зв’язки, 358.43kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності «Реклама та зв’язки з громадськістю», 279.71kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності 030302 „Реклама І зв’язки з громадськістю, 446.01kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності „Реклама та зв’язки із громадськістю, 261.8kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності „реклама та зв’язки із громадськістю, 164.57kb.
• Робоча навчальна програма дисципліни для студентів спеціальності 030302 реклама І зв’язки, 330.7kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності 030. 302 "Реклама та зв'язки, 310.69kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності 030301 „Журналістика Затверджено, 278.32kb.

Тема 4 Соціологічне вивчення комунікатора

Лекція 4.

Керівництво органами масової комунікації. Місце видавничих органів у системі засобів масової комунікації. Тріада діяльності видавця: мета-засіб-результат. Форми контролю і дослідження діяльності журналістського колективу.

Редакційний колектив і його специфіка. Формальна і неформальна структура колективу. Інформованість і професійні якості журналіста.

Комунікатор як об'єкт соціологічного дослідження. Основні напрямки вивчення комунікатора. Взаємовідношення комунікатора з іншими складовими комунікаційного процесу.

Соціологічні дослідження творчого процесу журналіста. Інформованість, компетентність журналіста. Робота комунікатора над текстом матеріалу та її дослідження. Творча самостійність журналіста.

Комунікатор і аудиторія. Позаштатні автори. Листи як об'єкт соціологічного дослідження.

Соціологічна служба редакції. Соціологічні лабораторії при засобах масової комунікації: їхні цілі, методи, шляхи розвитку. Інші форми поєднання соціологічних досліджень з редакційною практикою.

Семінар 3. (назва семінару, практичної чи лабораторної) – 2 год.

1. Керівництво органами масової комунікації.
   
2. Місце видавничих органів у системі засобів масової комунікації.
   
3. Редакційний колектив і його специфіка.
   
4. Інформованість і професійні якості журналіста.
   
5. Комунікатор як об'єкт дослідження.
   
6. Взаємовідношення комунікатора з іншими складовими комунікаційного процесу.
   

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

7. Інформованість, компетентність журналіста.
   
8. Творча самостійність журналіста.
   
9. Комунікатор і аудиторія.
   
10. Соціологічна служба редакції.
    
11. Соціологічні лабораторії при засобах масової комунікації: їхні цілі, методи, шляхи розвитку.
    
12. Інші форми поєднання соціологічних досліджень з редакційною практикою.
    

Контрольні запитання та завдання

1. Яке місце займають видавничі органи у системі засобів масової комунікації?

2. Що має знати і враховувати видавець?

3. На що треба перш за все звернути увагу при вивченні видавця?

4. На чому грунтується керівництво журналістськими колективами? Які основні форми такого керівництва?

5. У чому полягає специфічність редакційного колективу?

6. Які основні типи дослідження комунікатора?

7. Як дослідити взаємозв'язок комунікатора з іншими складовими комунікаційного процесу?

8. Назвіть приклади досліджень творчого процесу журналіста.

9. За допомогою яких методів можна дослідити роботу комунікатора над змістом матеріалу?

10. Які цілі й форми аналізу листів до редакції?

11. Назвіть форми поєднання соціологічних досліджень з редакційною практикою.

Рекомендована література

Коробейников В.С. Редакция и аудитория: Социологический анализ. - М.: Мысль, 1983. - С. 154-187.

Смирнова М.Г. Социологические исследования печати, радио и телевидения в развитых капиталистических странах. Учеб.-метод.пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - C. 55-56.

Социология журналистики: Теория, методология, практика / Прохоров Е.П., Фомичева И.Д., Свитич Л.Г. и др.; Под ред. Прохорова Е.П. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С. 106-192.


Тема 5 Дослідження змісту комунікації

Лекція 5.

Класичні методи аналізу змісту. Внутрішній і зовнішній аналіз документів. Різновиди класичних методів аналізу змісту: журналістський аналіз тексту, біографічний метод, історичний метод, літературний метод, лінгвістичний метод тощо. Переваги та вади класичних методів.

Формалізований метод аналізу змісту - контент-аналіз. Історія розвитку контент-аналізу. Застосування методу контент-аналізу в зарубіжній соціології. Символьний контент-аналіз Г.Лассвелла і Б.Берельсона. Інструментальний напрямок О.Джорджа. Психологічний напрямок Ч.Осгуда. Статистичний опис преси Ж.Кейзера.

Історія розвитку контент-аналізу в колишньому СРСР. Центри контент-аналізу: Москва, Ленінград, Новосибірськ, Тарту.

Контент-аналіз в Україні.

Семінар 4. (назва семінару, практичної чи лабораторної) – 2 год.

1. Застосування методу контент-аналізу в зарубіжній соціології.
   
2. Символьний контент-аналіз Г.Лассвелла і Б.Берельсона.
   
3. Інструментальний напрямок О.Джорджа.
   
4. Психологічний напрямок Ч.Осгуда.
   
5. Статистичний опис преси Ж.Кейзера.
   
6. Історія розвитку контент-аналізу в колишньому СРСР.
   
7. Центри контент-аналізу: Москва, Ленінград, Новосибірськ, Тарту.
   
8. Контент-аналіз в Україні.
   

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Класичні методи аналізу змісту.
   
2. Внутрішній і зовнішній аналіз документів.
   
3. Різновиди класичних методів аналізу змісту: журналістський аналіз тексту, біографічний метод, історичний метод, літературний метод, лінгвістичний метод тощо.
   
4. Переваги та вади класичних методів.
   
5. Формалізований метод аналізу змісту - контент-аналіз.
   
6. Історія розвитку контент-аналізу.
   

Контрольні запитання та завдання

1. Дайте визначення класичних методів аналізу змісту.

2. Які є вади у класичних методів аналізу?

3. Що таке внутрішній і зовнішній аналіз змісту?

4. Назвіть різновиди класичних методів аналізу.

5. Чим відрізняється професійний журналістський аналіз змісту?

6. Наведіть приклад ефективного використання біографічного методу.

7. У чому полягає історичний метод вивчення текстів?

8. Що вивчається за допомогою літературного методу?

9. Чим відрізняється контент-аналіз від класичних методів?

10. Коли і як виник метод контент-аналізу?

11. Назвіть найбільш яскраві приклади контент-аналізу.

12. Які напрямки у контент-аналізі виділилися після другої світової війни?

Рекомендована література

Коробейников В.С. Редакция и аудитория: Социологический анализ. - М.: Мысль, 1983. - С. 116-153.

Лазутина Г.В. Технология и методика журналистского творчества: Метод. указания к курсу "Теория и практика советской журналистики" для студентов-заочников фак-в и отд-й журналистики гос. ун-тов. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 79 с.

Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. - М.: Прогресс, 1972. - С. 325-326.

Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г.В. Осипов. - М.: Наука, 1976. - С. 319.

Федотова Л.Н. Контент-аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды: Учеб.-метод. пособие по курсу "Методика конкретно-социологических исследований и журналистика". - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 77 с.


Тема 6 Канали комунікації як об'єкт соціологічного дослідження

Лекція 6.

Типологічні особливості засобів масових комунікацій. Видові риси, переваги й особливості окремих каналів комунікації. Координація і взаємодія між різними засобами масових комунікацій.

Завдання засобів масових комунікацій. Особливості каналів комунікації різних рівнів.

Структура засобів масових комунікацій. Поділ каналів комунікації за часом виходу і особливості, що випливають з цього. Створення матеріалів для окремих груп аудиторії.

Семінар 5. (назва семінару, практичної чи лабораторної) – 2 год.

1. Структура засобів масових комунікацій.
   
2. Поділ каналів комунікації за часом виходу і особливості, що випливають з цього.
   
3. Створення матеріалів для окремих груп аудиторії.
   

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Типологічні особливості засобів масових комунікацій.
   
2. Видові риси, переваги й особливості окремих каналів комунікації.
   
3. Координація і взаємодія між різними засобами масових комунікацій.
   
4. Завдання засобів масових комунікацій.
   
5. Особливості каналів комунікації різних рівнів.
   

Контрольні запитання та завдання

1. Які типологічні особливості засобів масової комунікації?

2. Проаналізуйте особливості основних каналів комунікації.

3. Назвіть основні завдання засобів масових комунікацій.

4. Які особливості засобів масових комунікацій різних рівнів?

5. Розкрийте структуру засобів масових комунікацій.

6. Як змінюється характер каналів комунікації залежно від часу виходу?

Рекомендована література

Коробейников В.С. Редакция и аудитория: Социологический анализ. - М.: Мысль, 1983. - С. 69-115.

Смирнова М.Г. Социологические исследования печати, радио и телевидения в развитых капиталистических странах. Учеб.-метод.пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 22-46.

Социология журналистики: Теория, методология, практика / Прохоров Е.П., Фомичева И.Д., Свитич Л.Г. и др.; Под ред. Прохорова Е.П. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С. 163-169.


Тема 7 Соціологічні дослідження аудиторії засобів масових комунікацій

Лекція 7.

Аудиторія засобів масових комунікацій. Розвиток конкретних соціологічних досліджень аудиторії. Історія вивчення аудиторії. Дослідження зв'язків між газетою і читачами. Особливості соціологічних досліджень читача. Аудиторія як об'єкт досліджень.

Сутність аудиторії. Її характеристики, основні форми і типи. Реальна і потенційна аудиторія. Різниця в поняттях "передплатник" і "читач". Спеціалізована і масова аудиторія. Цільова аудиторія.

Специфіка аудиторії окремих засобів масових комунікацій. Особливості сприйняття газет, журналів, радіо, телебачення. Характеристики аудиторії та їх урахування. Читацька адреса.

Напрямки вивчення аудиторії. Показники реальної поведінки аудиторії. Типологізація аудиторії. Методи вивчення аудиторії. Опитування: анкетування та інтерв'ювання. Загальні та спеціалізовані інтерв'ю. Індивідуальне та групове анкетування. Поштова анкета. Пресова анкета. Анкета експерта. Щоденникове опитування. Групова співбесіда. Спостереження. Вивчення листів. Соціально-психологічний експеримент.

Семінар 6. (назва семінару, практичної чи лабораторної) – 2 год.

1. Напрямки вивчення аудиторії.
   
2. Показники реальної поведінки аудиторії.
   
3. Типологізація аудиторії.
   
4. Методи вивчення аудиторії.
   
5. Опитування: анкетування та інтерв'ювання.
   
6. Загальні та спеціалізовані інтерв'ю.
   
7. Індивідуальне та групове анкетування.
   
8. Поштова анкета. Пресова анкета. Анкета експерта. Щоденникові опитування. Групова співбесіда.
   
9. Спостереження.
   
10. Вивчення листів.
    
11. Соціально-психологічний експеримент.
    

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Аудиторія засобів масових комунікацій.
   
2. Розвиток досліджень аудиторії.
   
3. Історія вивчення аудиторії.
   
4. Дослідження зв'язків між газетою і читачами.
   
5. Особливості досліджень читача.
   
6. Аудиторія як об'єкт досліджень.
   
7. Сутність аудиторії. Її характеристики, основні форми і типи.
   
8. Реальна і потенційна аудиторія.
   
9. Спеціалізована і масова аудиторія.
   
10. Цільова аудиторія.
    
11. Специфіка аудиторії окремих засобів масових комунікацій.
    
12. Особливості сприйняття газет, журналів, радіо, телебачення.
    
13. Характеристики аудиторії та їх урахування. Читацька адреса.
    

Контрольні запитання та завдання

1. Розкажіть про історію досліджень аудиторії в Україні.

2. Як розвивалося дослідження зв'язків між газетою і читачами?

3. Що корисного можна запозичити у дослідженнях аудиторії в зарубіжних країнах?

4. Що таке аудиторія?

5. У чому полягає сутність аудиторії? Як її емпірично можна зафіксувати?

6. Що таке реальна і потенційна аудиторія? Навіщо досліджувати потенційну аудиторію?

7. У чому різниця між масовою і спеціалізованою аудиторіями?

8. Що таке цільова аудиторія?

9. Як визначається читацька адреса газетних матеріалів?

10. Назвіть напрямки вивчення аудиторії.

11. Які можна виділити типи аудиторії?

12. Які є методи вивчення аудиторії?

Рекомендована література

Верховская А.И. Социологические методы работы с читательской почтой: Лекции. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 79 с.

Коробейников В.С. Редакция и аудитория: Социологический анализ. - М.: Мысль, 1983. - С. 188-244.

Пресса и общественное мнение / АН СССР, Институт социологических исследований; Отв. ред. В.С.Коробейников. - М.: Наука, 1986. - С. 84-127.

Смирнова М.Г. Социологические исследования печати, радио и телевидения в развитых капиталистических странах. Учеб.-метод.пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 48-55.

Социология журналистики: Теория, методология, практика / Прохоров Е.П., Фомичева И.Д., Свитич Л.Г. и др.; Под ред. Прохорова Е.П. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С. 53-105.

Шевченко В.Ф. Преса і соціологічні дослідження читача. Спецкурс. - К.: Вид-во Київ. ун-ту, 1972. - 93 с.


Тема 8 Вивчення ефективності роботи засобів масової комунікацій

Лекція 8.

Ефективність журналістики як об'єкт соціологічного дослідження. Необхідність виробки загального поняття "ефективність" та його критеріїв. Потенційна і реальна ефективність. Основний критерій ефективності - вплив на аудиторію. Часткові та комплексні дослідження ефективності журналістики. Дослідження ефективності. Шляхи її підвищення.

Дослідження ефективності та дієвості засобів масової комунікації у сучасній соціології. Ефективність і дієвість: взаємозв'язок і засоби дослідження.

Вивчення ефективності засобів масової комунікації у закордонній соціології. Умови впливу на свідомість людей. Вивчення ефективності роботи телебачення. Психологічна школа К.Ховленда. Теорія когнітивного дисонансу. Проблема "першості" та "нещодавності". Ефективність емоційної та раціональної аргументації.

Ефективність журналістики: сутність проблеми, критерії та показники.

Семінар 7. (назва семінару, практичної чи лабораторної) – 2 год.

1. Вивчення ефективності засобів масової комунікації у закордонній науці.
   
2. Умови впливу на свідомість людей.
   
3. Вивчення ефективності роботи телебачення.
   
4. Психологічна школа К.Ховленда.
   
5. Теорія когнітивного дисонансу.
   
6. Проблема "першості" та "нещодавності".
   
7. Ефективність емоційної та раціональної аргументації.
   
8. Ефективність журналістики: сутність проблеми, критерії та показники.
   

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Ефективність журналістики як об'єкт соціологічного дослідження.
   
2. Потенційна і реальна ефективність.
   
3. Часткові та комплексні дослідження ефективності журналістики.
   
4. Дослідження ефективності.
   
5. Шляхи її підвищення.
   
6. Дослідження ефективності та дієвості засобів масової комунікації.
   
7. Ефективність і дієвість: взаємозв'язок і засоби дослідження.
   

Контрольні запитання та завдання

1. Чим різняться потенційна та реальна ефективність?

2. Назвіть основний критерій ефективності.

3. Які є типи дослідження ефективності журналістики?

4. Визначте поняття "ефективність матеріалу".

5. Визначте поняття "дієвість матеріалу".

6. Що таке "сплячий ефект"?

7. Поясніть теорію когнітивного дисонансу.

8. Як працюють ефекти "першості" та "нещодавності"?

9. Яка інформація ефективніша: емоційна чи раціональна?

Рекомендована література

Пресса и общественное мнение / АН СССР, Институт социологических исследований; Отв. ред. В.С.Коробейников. - М.: Наука, 1986. - С. 128-162.

Смирнова М.Г. Социологические исследования печати, радио и телевидения в развитых капиталистических странах. Учеб.-метод.пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 61-67.

Социологические исследования эффективности журналистики / Под ред. Я.Н.Засурского. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. - С. 5-9, 171-178.

Социология журналистики: Теория, методология, практика / Прохоров Е.П., Фомичева И.Д., Свитич Л.Г. и др.; Под ред. Прохорова Е.П. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С. 189-192.


Тема 9 Соціологічні методи дослідження засобів масової комунікації

Лекція 9.

Поняття про соціологічні методи. Методологія, методика і техніка соціологічних досліджень. Теоретичні й емпіричні методи. Властивості соціологічних методів: ясність, детермінованість, спрямованість, результативність, плідність, економічність, надійність, достовірність.

Опитування. Види опитування: анкетування та інтерв'ювання. Переваги та складнощі опитування. Особливості опитування. Інструментарій опитування, критерії його якості. Перевірка надійності й обгрунтованості опитування. Основні фази опитування. Типи і види питань. Закрите, напівзакрите та відкрите питання, їхня обробка. Формулювання і послідовність питань.

Поняття спостереження. Формалізоване і неформалізоване, включене і невключене, польове і лабораторне, систематичне і несистематичне обстеження. Інструментарій спостереження. Переваги і недоліки спостереження. Валідність і достовірність спостереження. Особливості спостереження. Об'єктивні та суб'єктивні труднощі спостереження. Етапи планування спостереження. Програма спостереження.

Поняття експерименту як соціологічного метода. Класичний і факторний план експерименту. Натурний і уявний експеримент. Вирішальний експеримент. Специфіка експерименту. Експериментальні перемінні (керовані, контрольовані, незалежні та залежні). Умови проведення експерименту.

Семінар 8. (назва семінару, практичної чи лабораторної) – 2 год.

1. Поняття спостереження.
   
2. Формалізоване і неформалізоване, включене і невключене, польове і лабораторне, систематичне і несистематичне обстеження.
   
3. Інструментарій спостереження.
   
4. Переваги і недоліки спостереження.
   
5. Валідність і достовірність спостереження.
   
6. Особливості спостереження. Об'єктивні та суб'єктивні труднощі спостереження.
   
7. Етапи планування спостереження. Програма спостереження.
   
8. Поняття експерименту як наукового метода.
   
9. Класичний і факторний план експерименту. Натурний і уявний експеримент.
   
10. Вирішальний експеримент. Специфіка експерименту.
    
11. Експериментальні перемінні (керовані, контрольовані, незалежні та залежні).
    
12. Умови проведення експерименту.
    

Завдання для самостійної роботи (4 год.)

1. Поняття про соціологічні методи.
   
2. Методологія, методика і техніка наукових досліджень.
   
3. Теоретичні й емпіричні методи.
   
4. Властивості наукових методів: ясність, детермінованість, спрямованість, результативність, плідність, економічність, надійність, достовірність.
   
5. Опитування. Види опитування: анкетування та інтерв'ювання.
   
6. Переваги та складнощі опитування.
   
7. Особливості опитування. Інструментарій опитування, критерії його якості.
   
8. Перевірка надійності й обгрунтованості опитування.
   
9. Основні фази опитування.
   
10. Типи і види питань. Закрите, напівзакрите та відкрите питання, їхня обробка. Формулювання і послідовність питань.
    

Контрольні запитання та завдання

1. Сформулюйте поняття "науковий метод".

2. В чому полягає різниця між методологією, методикою і технікою наукових досліджень?

3. Які властивості притаманні науковим методам?

4. Дайте розгорнуту характеристику такому науковому методу як опитування.

5. Що таке анкетування? Розкрийте його особливості та основні правила.

6. Що таке інтерв'ювання? Дайте оцінку інтерв'ю як методу збору інформації в журналістиці.

7. В чому полягають переваги опитування у порівнянні з іншими науковими методами?

8. Що таке інструментарій опитування? Які критерії його якості?

9. Як перевірити надійність і обгрунтованість дослідження?

10. Які є основні фази опитування?

11. Які є типи питань?

12. Назвіть особливості обробки закритих і відкритих питань?

13. Дайте визначення спостереженню.

14. Чим формалізоване спостереження відрізняється від неформалізованого?

15. Що таке включене спостереження?

16. У яких випадках застосовуються польове і лабораторне спостереження?

17. Назвіть переваги та недоліки спостереження.

18. Дайте визначення експерименту як наукового метода.

19. Що таке класичні та факторні плани експерименту?

20. В чому різниця між натурним і уявним експериментом?

21. Що таке вирішальний експеримент?

Рекомендована література

Кашинская Л.В. Метод наблюдения в журналистике: Учеб.-метод. пособие для студентов фак. и отд-ний журналистики. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 57 с.

Краткий словарь по социологии. - К.: Политиздат, 1989. - С. 155-157, 169-170, 217-218, 457-458.

Кропотов Л.А. Журналистика на путях социологии: Методы социологического исследования в журналистской практике. Учеб.пособие. Свердловск: УГУ, 1976. - 69 с.

Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. - М.: Прогресс, 1972. - С. 197-305, 353-602.

Рабочая книга социолога / Отв. ред. Г.В. Осипов. - М.: Наука, 1976. - С. 298-479.

Смирнова М.Г. Социологические исследования печати, радио и телевидения в развитых капиталистических странах. Учеб.-метод.пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 72-79.

Шумилина Т.В. Методы сбора информации в журналистике: Учеб.-метод. пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 80 с.


Контрольні завдання до курсу "Соціологія масової комунікації"

1. Дайте визначення масової комунікації.
   
2. В чому полягали основні проблеми теорії та соціології масової комунікації початку ХХ ст.?
   
3. Назвіть основні риси емпіричної соціології.
   
4. Які етапи розвитку пройшла теорії та соціології масової комунікації в ХХ ст.?
   
5. Назвіть рівні соціологічної науки.
   
6. Розкрийте структуру теорії та соціології масової комунікації.
   
7. В чому полягає різниця між соціальними і соціологічними дослідженнями?
   
8. Яке завдання і структура програми соціологічного дослідження процесу масової комунікації?
   
9. Визначте логіку соціологічного дослідження процесу масової комунікації.
   
10. Які цілі і завдання соціологічних досліджень процесу масової комунікації?
    
11. Які є одиниці спостереження? Наведіть їх типологізацію.
    
12. Яку роль відіграє гіпотеза у соціологічному дослідженні? Назвіть вимоги до гіпотез.
    
13. Що таке стратегічний план дослідження? Які є види планів?
    
14. Що таке первинна і вторинна інформація?
    
15. Що таке "масова комунікація"?
    
16. Які напрямки впливу масової комунікації на людей ви можете назвати?
    
17. За яких умов виникає інформація?
    
18. Які риси й аспекти соціальної інформації ви знаєте?
    
19. Назвіть загальну формулу масової комунікації. Розшифруйте її елементи.
    
20. Які властивості має діяльність засобів масової комунікації?
    
21. Доведіть, що теорія та соціологія масових комунікацій є органічною частиною науки про журналістику.
    
22. Як виникла теорія та соціологія масових комунікацій?
    
23. Які напрямки виявилися у теорії та соціології масових комунікацій на Заході в 20-30 р.р.?
    
24. Назвіть особливості досліджень Йєльської школи.
    
25. Які характерні умови проведення контент-аналізу? В чому його переваги та недоліки?
    
26. Назвіть елементи системи журналістики.
    
27. Які групи завдань соціологічних досліджень можна виділити?
    
28. Що може виступати у якості об'єкта вивчення соціології масових комунікацій?
    
29. Назвіть основні методи, які використовуються в теорії та соціології масових комунікацій?
    
30. Як ставилися до поняття "громадська думка" античні філософи?
    
31. У чому полягала суперечність поглядів Гегеля щодо громадської думки?
    
32. Яку роль грає у громадській думці соціальна оцінка? Назвіть види оцінок.
    
33. Як формується соціальна настанова?
    
34. Які відношення між громадською думкою і раціональним знанням?
    
35. Назвіть етапи розвитку громадської думки.
    
36. У чому полягає взаємозалежність і єдність індивідуальних і громадських думок?
    
37. Дайте визначення громадської думки.
    
38. Чим займається теорія та соціологія громадської думки?
    
39. Які критерії обрання об'єкту громадської думки?
    
40. Як визначити суб'єкт громадської думки?
    
41. Розкрийте процес сприйняття інформації.
    
42. Яке місце займають видавничі органи у системі засобів масової комунікації?
    
43. Що має знати і враховувати видавець?
    
44. На що треба перш за все звернути увагу при вивченні видавця?
    
45. На чому грунтується керівництво журналістськими колективами? Які основні форми такого керівництва?
    
46. У чому полягає специфічність редакційного колективу?
    
47. Які основні типи дослідження комунікатора?
    
48. Як дослідити взаємозв'язок комунікатора з іншими складовими комунікаційного процесу?
    
49. Назвіть приклади досліджень творчого процесу журналіста.
    
50. За допомогою яких методів можна дослідити роботу комунікатора над змістом матеріалу?
    
51. Які цілі й форми аналізу листів до редакції?
    
52. Назвіть форми поєднання соціологічних досліджень з редакційною практикою.
    
53. Дайте визначення класичних методів аналізу змісту.
    
54. Які є вади у класичних методів аналізу?
    
55. Що таке внутрішній і зовнішній аналіз змісту?
    
56. Назвіть різновиди класичних методів аналізу.
    
57. Чим відрізняється професійний журналістський аналіз змісту?
    
58. Наведіть приклад ефективного використання біографічного методу.
    
59. У чому полягає історичний метод вивчення текстів?
    
60. Що вивчається за допомогою літературного методу?
    
61. Чим відрізняється контент-аналіз від класичних методів?
    
62. Коли і як виник метод контент-аналізу?
    
63. Назвіть найбільш яскраві приклади контент-аналізу.
    
64. Які напрямки у контент-аналізі виділилися після другої світової війни?
    
65. Які типологічні особливості засобів масової комунікації?
    
66. Проаналізуйте особливості основних каналів комунікації.
    
67. Назвіть основні завдання засобів масових комунікацій.
    
68. Які особливості засобів масових комунікацій різних рівнів?
    
69. Розкрийте структуру засобів масових комунікацій.
    
70. Як змінюється характер каналів комунікації залежно від часу виходу?
    
71. Розкажіть про історію досліджень аудиторії в Україні.
    
72. Як розвивалося дослідження зв'язків між газетою і читачами?
    
73. Що корисного можна запозичити у дослідженнях аудиторії в зарубіжних країнах?
    
74. Що таке аудиторія?
    
75. У чому полягає сутність аудиторії? Як її емпірично можна зафіксувати?
    
76. Що таке реальна і потенційна аудиторія? Навіщо досліджувати потенційну аудиторію?
    
77. У чому різниця між масовою і спеціалізованою аудиторіями?
    
78. Що таке цільова аудиторія?
    
79. Як визначається читацька адреса газетних матеріалів?
    
80. Назвіть напрямки вивчення аудиторії.
    
81. Які можна виділити типи аудиторії?
    
82. Які є методи вивчення аудиторії?
    
83. Чим різняться потенційна та реальна ефективність?
    
84. Назвіть основний критерій ефективності.
    
85. Які є типи дослідження ефективності журналістики?
    
86. Визначте поняття "ефективність матеріалу".
    
87. Визначте поняття "дієвість матеріалу".
    
88. Що таке "сплячий ефект"?
    
89. Поясніть теорію когнітивного дисонансу.
    
90. Як працюють ефекти "першості" та "нещодавності"?
    
91. Яка інформація ефективніша: емоційна чи раціональна?
    
92. Сформулюйте поняття "науковий метод".
    
93. В чому полягає різниця між методологією, методикою і технікою наукових досліджень?
    
94. Які властивості притаманні науковим методам?
    
95. Дайте розгорнуту характеристику такому науковому методу як опитування.
    
96. Що таке анкетування? Розкрийте його особливості та основні правила.
    
97. Що таке інтерв'ювання? Дайте оцінку інтерв'ю як методу збору інформації в журналістиці.
    
98. В чому полягають переваги опитування у порівнянні з іншими науковими методами?
    
99. Що таке інструментарій опитування? Які критерії його якості?
    
100. Як перевірити надійність і обгрунтованість дослідження?
     
101. Які є основні фази опитування?
     
102. Які є типи питань?
     
103. Назвіть особливості обробки закритих і відкритих питань?
     
104. Дайте визначення спостереженню.
     
105. Чим формалізоване спостереження відрізняється від неформалізованого?
     
106. Що таке включене спостереження?
     
107. У яких випадках застосовуються польове і лабораторне спостереження?
     
108. Назвіть переваги та недоліки спостереження.
     
109. Дайте визначення експерименту як наукового метода.
     
110. Що таке класичні та факторні плани експерименту?
     
111. В чому різниця між натурним і уявним експериментом?
     
112. Що таке вирішальний експеримент?
     
113. В чому полягає сутність контент-аналізу?
     
114. Дайте визначення методу контент-аналізу.
     
115. Що може бути предметом контент-аналізу?
     
116. Що може бути об'єктом контент-аналізу?
     
117. Назвіть принципи контент-аналізу? 6. В чому полягають умови контент-аналізу?
     
118. Які вимоги висуває метод контент-аналізу до вченого?
     
119. Виділить загальні правила контент-аналізу.
     
120. Які можна ставити завдання при контент-аналітичному дослідженні?
     
121. Визначте напрями контент-аналізу, типи та види аналізу змісту.
     
122. Які особливості контент-аналізу у порівняні з якісним аналізом змісту?
     
123. Дайте загальні характеристики процесу контент-аналізу.
     
124. Розкрийте процедуру контент-аналізу. Які є стадії здійснення цього методу?
     
125. Як треба обирати категорії аналізу і виділяти одиниці дослідження?
     
126. Дайте методики квантифікації та інтерпретації при контент-аналізі.