Организационно-методическое сопровождение информатизации региональной системы образования
| Вид материала | Документы |
- Научно-методическое обеспечение и организация многоуровневой подготовки кадров информатизации, 780.48kb.
- Конституцией Российской Федерации от 25 декабря 1993 года 1; Федеральным закон, 158.63kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение города Мурманска детский сад комбинированного, 318.78kb.
- Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности общеобразовательных учреждений, 944.43kb.
- Научно-методическое сопровождение процессов информатизации образования в Сахалинской, 127.08kb.
- Информационно-телекоммуникационное сопровождение региональной системы образования, 272.3kb.
- Ч. 2 Организационно-методическое сопровождение, 64.76kb.
- Секция организационно-методическое сопровождение факультативного обучения, 283.29kb.
- Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1, 206kb.
- Концепция информатизации системы образования алтайского края на период 2006-2010, 328.49kb.
II. Государственное учреждение дополнительного образования взрослых.
III. Автономное учреждение дополнительного образования взрослых.
Эти модели могут быть построены в единой логике организационной структуры. Принципиально она может следовать логике структуры, описанной выше (рис. 2).
Муниципальный (межмуниципальный) уровень.
- Структурное подразделение муниципального органа управления образованием («методический кабинет» и т.п.).
С привнесением функций ММЦ в деятельность методического кабинета при муниципальном отделе управления образованием организационная структура данного подразделения претерпевает изменения, показанные на рис. 3.
- Межмуниципальная образовательная или автономная некоммерческая организация.
Предполагается, что образовательная (или автономная некоммерческая) организация может быть создана в ходе проекта ИСО или функции ММЦ могут быть переданы такой организации, которая уже существует и активно действует в сфере образования на межмуниципальном уровне. Следует заметить, что целесообразность использования такой модели может быть обусловлена наличием у организации других задач, определенных учредителем (-ями). Поэтому описать ее организационную структуру в полном объеме не представляется возможным, но, исходя из специфики задач, для решения которых создаются подобные организации, можно предположить, что это будет дивизиональная организационная структура, в рамках которой проект «консультационно-методическая служба» будет одним из проектов организации (см. рис. 4).
- Структурное подразделение образовательной организации муниципального уровня.
С привнесением функций ММЦ в уже действующую образовательную организацию в ее структуре формируется соответствующее подразделение. Организацию работы подразделения рекомендуется строить по программному принципу (см. рис. 5).
Так же, как в случае институциализации службы организационно-методической поддержки информатизации системы образования на региональном уровне в форме структурного подразделения ИПК (I), внешние взаимодействия осуществляются и оформляются как взаимодействия организации в целом, и возникает необходимость в выстраивании взаимодействий внутри базовой организации.
- Филиальная сеть РКЦ в муниципалитетах.
Построение филиальной сети сервисной службы регионального уровня в муниципалитетах возможно при любой организационной модели РКЦ. В зависимости от статуса РКЦ это может быть «филиальная сеть» собственно РКЦ (если он имеет статус юридического лица) или базовой организации, структурным подразделением которой является РКЦ
Вариантами подобной организации могут являться сеть филиалов, сеть представительств или отдельные специалисты в рассматриваемой территории, на которых возложены определенные обязанности. Таким образом, организационная структура подразделения соответствует описанной для модели регионального уровня с соответствующими дополнениями (пример дополнений для модели I см. на рис. 6).
Варианты организации службы на местах:
4.1.
Структурные подразделения РКЦ в муниципалитетах не создаются. Сотрудники РКЦ располагаются на базе образовательных учреждений, где размещена техника, полученная по проекту ИСО. Эти учреждения получают статус региональной экспериментальной площадки (школа – стажировочная площадка). Данный статус обязывает образовательное учреждение стать базой для введения всех новых разработок и право включения его сотрудников в процесс проведения повышения квалификации персонала других образовательных учреждений в форме стажировок. При необходимости, если требуется апробация каких-либо разработанных материалов, персонал данного образовательного учреждения может включаться в состав проектных групп.
4.2.
На местах создаются филиалы / представительства регионального учреждения ПК работников образования (без права самостоятельного ведения образовательной и хозяйственной деятельности). В их состав входит методист по образовательным технологиям, методист по ИКТ в управлении и обслуживании образовательного процесса, методист по работе школ – стажировочных площадок, лаборант – офис-менеджер. Такие представительства курируют работу нескольких школ – стажировочных площадок и обслуживают образовательные учреждения одного или нескольких муниципалитетов.
При наличии уже сформированных территориальных представительств регионального учреждения ПК работников образования ММЦ могут войти в их структуру.
Если РКЦ создано как специализированное учреждение, его филиальная или представительская сеть в территориях формируется в соответствии с действующим законодательством и может быть построена в соответствии с масштабами обслуживаемой территории безотносительно границ муниципалитета.
Взаимодействие трех уровней организационно-методической поддержки информатизации системы образования: модели региональной методической службы, поддерживающей информатизацию системы образования
Для достижения системности в организации работ по организационно-методической поддержке информатизации системы образования необходимо установление четкого взаимодействия между региональным, муниципальным уровнями и уровнем образовательного учреждения. В общем виде предмет такого взаимодействия прослеживается в Таблице 1, где показано различие функций трех уровней службы организационно-методической поддержки информатизации системы образования в отношении одного и того же объекта деятельности. Рассмотрим более подробно содержание и направленность взаимодействия по некоторым позициям:
| РКЦ | | ММЦ |
| подготовка информационно-методических бюллетеней по вопросам информационных ресурсов в поддержку образовательного процесса | ← | изучение запросов на информационные ресурсы в поддержку образовательного процесса распространение бюллетеней |
| проведение информационных семинаров для методистов ММЦ по темам методических разработок, выполненных РКЦ по заказу регионального органа управления образованием | | консультирование работников ОУ |
| проведение выездных курсов ПК | ↔ | организация курсовой подготовки на местах |
| экспертиза информационных ресурсов | ← | обеспечение деятельности районных методических объединений по вопросам введения образовательных технологий, опирающихся на ИКТ в образовательный процесс |
Взаимодействие муниципального уровня службы организационно-методической поддержки информатизации системы образования с муниципальными образовательными учреждениями строится по принципу взаимодействия сервисной службы с клиентом:
| ММЦ | | ОУ |
| Предложение консультационных, методических, информационных услуг | ↔ | Запрос на консультативную, методическую, информационную поддержку |
| Осуществление сервисных услуг в соответствии с функциями ММЦ | ||
| Организация курсов ПК Выполнение посреднических функций при организации и проведении стажировки на базе ШСП | ← | Запрос на повышение квалификации кадров |
Взаимодействие с муниципальными образовательными учреждениями (-ем), являющимися (-мся) школой – стажировочной площадкой, нацелено, в первую очередь, на подготовку площадки для демонстрации «модельной практики». Жесткое обеспечение внедрения образовательных технологий, опирающихся на ИКТ, использования методических разработок, подготовленных РКЦ, и расширение круга привлекаемых информационных ресурсов призвано обеспечить, с одной стороны, апробацию материалов (если таковая требуется) и, с другой стороны, грамотное, максимально полное и ускоренное в сравнении с другими учреждениями внедрение разработок в образовательный процесс.
| ММЦ | | Школа – стажировочная площадка |
| Проведение установочных, информационных, обучающих, семинаров, консультаций, аудита по вопросам: - введения образовательных технологий, опирающихся на ИКТ, - организации информационной среды ОУ, - использования конкретных информационных ресурсов в образовательном процессе | | Введение образовательных технологий, опирающихся на ИКТ в образовательный процесс. Организации информационной среды ОУ, Использования конкретных информационных ресурсов в образовательном процессе |
| Определение задач по апробации материалов (методических рекомендаций, инструкций, информационных ресурсов), подготовленных на региональном уровне и инструктирование по способам их решения. Проведение экспертных семинаров | ← | Апробация материалов Отчеты, предложения, разработки по результатам апробации |
| Разработка программы стажировки в соответствии с запросом \ адаптация программы стажировки как составляющей программы ПК, реализуемой на региональном уровне. Набор участников стажировки. Общее ведение стажировки | | Реализация программы стажировки |
Нормативное обеспечение моделей региональной методической службы,
поддерживающей информатизацию системы образования
Запуск и функционирование методической службы, поддерживающей информатизацию региональной системы образования, обеспечивается следующими нормативными документами.
| Документ | Модели |
| Устав учреждения Постановление администрации соответствующего уровня о создании учреждения | II, III |
| Устав организации Учредительский договор | 2 |
| Положение о структурном подразделении Приказ руководителя о создании структурного подразделения (Внесение изменений в Устав базового учреждения, если этого требует введение нового структурного подразделения, согласно Уставу) | I, 3 |
| Положение о филиале (представительстве) Приказ руководителя о создании филиала (представительства) Внесение изменений в Устав базового учреждения | возможно для модели 4 |
| Лицензия, позволяющая реализовывать программы дополнительного профессионального образования | II, III, I (для базовой организации) |
| Заказ регионального органа управления образованием на выполнение работ по организационно-методическому сопровождению информатизации системы образования и вводящий его приказ | I, II 4 |
| Заказ муниципального органа управления образованием на выполнение работ по организационно-методическому сопровождению информатизации системы образования и вводящий его приказ | 2, 3 |
| Формы отчетности о поэтапном выполнении заказа | I, II 1, 2, 3, 4 |
| Программа \ план работ по информатизации региональной системы образования | |
| Программа \ план работ по информатизации муниципальной системы образования | |
| Критерии и показатели процесса информатизации системы образования на всех уровнях и вводящий его приказ регионального органа управления образованием | |
| Тендерная документация: оформление лота на осуществление организационно-методической поддержки информатизации региональной системы образования | III |
| Рамочное соглашение о совместной деятельности между организациями, представляющими методическую службу на региональном и муниципальном уровнях, приложением к которому являются ежегодно конкретизируемые планы работ, утверждаемые обеими сторонами | I-2, I-3, II-2, II-3, III-2, III-3. |
| Соглашение о совместной деятельности РКЦ (базовыми организациями, если служба организационно-методической поддержки информатизации системы образования институциализирована как структурное подразделение) с муниципальными органами управления образованием | I-1, II-1, III-1. |
| Договоры о возмездном оказании услуг РКЦ по организации курсовой подготовки методической службой муниципального (межмуниципального) уровня | I-2, I-3, II-2, II-3, III-2, III-3 |
| Методическое письмо органа управления образованием регионального уровня, определяющее взаимные обязательства и механизм взаимодействия регионального и муниципального уровней службы организационно-методической поддержки информатизации системы образования План работы методического кабинета Соглашение органов управления образованием регионального и муниципального уровней, определяющее взаимные обязательства и механизм взаимодействия регионального и муниципального уровней службы организационно-методической поддержки информатизации системы образования | I-1, II-1, III-1 |
| Примерное положение о муниципальной службе методического сопровождения работы учреждений образования | 1 |
| Положение о региональной (муниципальной) экспериментальной площадке Распоряжение о присвоении статуса региональной (муниципальной) экспериментальной площадки по теме «Апробация новых информационных ресурсов и механизмов введения ИКТ и образовательных технологий, опирающихся на ИКТ» (при этом сопровождение деятельности ЭП по данной теме должно быть одним из пунктов Заказа одному из уровней службы организационно-методической поддержки информатизации системы образования) | Обеспечивает взаимодействие со школами – стажировочными площадками для всех моделей |