Инновационная образовательная программа пглу на 2008-2010 гг. Федеральное агентство по образованию
| Вид материала | Образовательная программа |
- Федеральная целевая программа "Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники", 3538.74kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 130.31kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 77.01kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 90.77kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 84.76kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 81.87kb.
- Сверху вниз//Рособразование Федеральное агентство по образованию, 866.01kb.
- Федеральное агентство, 77.37kb.
- Программа iii Международной научной конференции Тольятти 2008 федеральное агентство, 220.5kb.
- Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего, 427.38kb.
Профи – соци – лингва:
инновационная управленческая,
научно-образовательная и воспитательная среда, обеспечивающая повышение конкурентоспособности
и мобильности студентов
и выпускников,
международного престижа, экспортного потенциала и миротворческого ресурса российского вуза
Инновационная образовательная программа
ПГЛУ на 2008-2010 гг.
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Пятигорский государственный
лингвистический университет»
Профи – соци – лингва:
инновационная управленческая,
научно-образовательная и воспитательная среда, обеспечивающая повышение конкурентоспособности
и мобильности студентов
и выпускников,
международного престижа, экспортного потенциала и миротворческого ресурса российского вуза
Инновационная образовательная программа
ПГЛУ на 2008-2010 гг.
Пятигорск
2008
ББК 74.584 Печатается по решению
П 84 Ученого совета
ГОУ ВПО ПГЛУ
от 21 марта 2008 года
Профи-соци-лингва: инновационная управленческая, научно-образовательная и воспитательная среда, обеспечивающая повышение конкурентоспособности и мобильности студентов и выпускников, международного престижа, экспортного потенциала и миротворческого ресурса российского вуза: Инновационная образовательная программа ПГЛУ на 2008-2010 гг. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008. – 72 с.
Авторский коллектив: А.П. Горбунов (научный редактор), О.А. Алимурадов, Е.В. Ефимова
Рецензент: секция управления и права кафедры управления, политологии и социологии ПГЛУ
ISBN 978-5-89966-836-4
© Авторский коллектив, 2008
© ПГЛУ, 2008
Описание инновационной
образовательной программы ПГЛУ
на 2008-2010 гг.
Разработка и реализация инновационной образовательной программы ПГЛУ на 2008-2010 гг. являются составной частью более глубинного процесса – осуществляемой под руководством Ученого совета и ректората с 2006-2007 учебного года радикальной трансформации всей деятельности вуза, направленной на переход от традиционного университета к инновационному университету.
Мир живет в эпоху больших и быстрых перемен. И на высоте сегодня оказываются те, кто умеет изменяться – причем достаточно быстро и в правильном направлении. Для завтрашнего дня это утверждение будет еще более верным.
И изменяться необходимо в том направлении, в каком развиваются общество, его экономика. Осуществляется переход от индустриального к постиндустриальному обществу, реально формируется общество, основанное на знаниях, идет углубление процессов глобализации и интернационализации. все это оказывает колоссальное воздействие на высшую школу, которая испытывает активное проникновение рыночных сил и современных концепций менеджмента.
Кроме того, Болонской декларацией задан такой неизбежный процесс как формирование взаимно совместимых в мировом пространстве национальных образовательных и научных систем, и, соответственно, идет активный поиск конкретных механизмов и способов их совместимости.
Во все эти процессы вовлечена российская высшая школа. Наступает время – и оно очень близко – когда российским вузам придется конкурировать уже не столько в российском образовательном и научном пространстве, сколько в глобальном, мировом пространстве. Процессы господства транснациональных сил, жесточайшей глобальной конкуренции, которые мы наблюдаем в других отраслях экономики, неизбежно охватывают и высшую школу – тем более, что интеллектуальная сфера более глобальна по самому своему определению и назначению, чем какая-либо другая.
Поэтому будущее – только за инновационными университетами, способными конкурировать в мировом образовательном и научном пространстве. Говоря об инновационном университете, мы говорим не о красивом названии, не о модном веянии, а об инновационности по сути, то есть об инновационности, которая приносит реальную эффективность и результативность.
Инновационная программа нужна ПГЛУ не для того, чтобы «пустить пыль в глаза». Суть дела с точки зрения руководства и коллектива ПГЛУ состоит в том, что разработка и осуществление программы позволят создать основу инновационной системы развития вуза, определить ее инновационные составляющие. С помощью комплексной инновационной программы университет будет реально продвигаться по тому инновационному пути, который является для ПГЛУ необходимым и логически закономерным как для вуза, видящего и строящего свое будущее.
Именно поэтому в инновационной программе ПГЛУ представлены и те три аспекта, которые в инновационных программах других вузов не всегда четко прописаны.
Первый из них – это инновационное управление. С нашей точки зрения, без этого вуз не может стать действительно инновационным, ведь именно инновационное управление является залогом всеобъемлющей инновационности. Без инновационного управления невозможно достичь «всеохватывающего качества» (total quality) всех основных процессов и результатов деятельности вуза, включая «всеохватывающее качество» выпускника, которое предполагает как его высокий уровень профессиональной квалификации и компетентности, так и высокий уровень культуры, гражданственности, патриотизма, способности к достижениям.
Второй аспект, заслуживающий всестороннего отражения в инновационной программе – воспитательный, в противном случае допускался бы отрыв образовательного процесса от воспитательного. Инновационная программа ПГЛУ предполагает, что необходим целостный подход к подготовке выпускника, требующий, во-первых, интеграции образовательного процесса и воспитательной, внеаудиторной работы, и во-вторых, преодоления оторванности образовательного процесса от подготовки студента, выпускника к профессиональной деятельности и к трудоустройству. То есть необходимо создание единого интегрированного процесса, пронизывающего всю деятельность университета и ведущего к четко определенному конечному результату – процесса, обеспечивающего формирование социальных компетенций у выпускников, их гражданское воспитание, реальную подготовку не только к профессиональной деятельности, но и к трудоустройству (и даже к победе в конкурсе, если трудоустройство конкурсное!) и к будущей карьере.
Третий аспект, которому нами придается особая значимость в инновационной программе – это не просто организация международного сотрудничества, а реализация комплекса проектов, направленных на расширение экспорта образовательных и научных услуг, продвижение достижений российской системы высшей школы за рубеж.
Только все это вместе взятое позволяет выполнить задачи, выдвинутые лидером России В.В. Путиным: чтобы наша страна стала крупным экспортером интеллектуальных услуг; чтобы она создала конкурентоспособную образовательную систему, позволяющую не допустить отрыва качества образования от современных требований; чтобы важнейшим результатом образования стала способность успешно применять полученные знания в жизни, на практике.
Мы в ПГЛУ понимаем это так: университет при таком подходе является не только и не столько школой изучения предметов, сколько школой настоящей жизни (то есть жизни, опирающейся на познание, профессионализм, гражданственность, инициативу). Именно такой подход имеет ключевое значение: мы хотим добиться, чтобы выпускники ПГЛУ смогли после окончания университета стать «победителями в жизни», подниматься от высоты к высоте – а для этого недостаточно быть просто знающим специалистом, для этого нужно обладать целым комплексом качеств. И эти качества мы должны помочь выпускникам сформировать в течение студенческого периода.
Таким образом, модель, которую мы формируем и развиваем в Пятигорском государственном лингвистическом университете, – это модель поликультурного гражданского общества и профессионального сообщества. На ней мы строим и будем в дальнейшем строить политику развития университета. Она отвечает самым передовым тенденциям общественного развития.
Конкурентоспособность же и мобильность российских студентов и выпускников остается пустым звуком, если они не способны общаться на иностранных языках со своими коллегами в профессиональном мире и свободно расшифровывать тексты в мировых информационных ресурсах, включая Интернет.
Поэтому-то органичное соединение профессиональных, социальных и коммуникативно-лингвистических, в том числе иноязычных компетенций, то есть ПРОФИ – СОЦИ – ЛИНГВА – есть основа конкурентоспособности российской высшей школы и ее выпускников в мировом образовательном, научном и инновационном пространстве.
Цель реализации инновационной
образовательной программы
Цель реализации разработанной ПГЛУ инновационной комплексной образовательной программы является многосоставной и включает следующие основные аспекты:
во-первых, формирование и развитие в университете инновационной управленческой, образовательно-воспитательной, научно-исследовательской и научно-производственной среды, функционирование и совершенствование которой способно обеспечить решение таких ключевых задач, как качественное повышение уровня конкурентоспособности, мобильности и успешности студентов и выпускников вуза, его международного престижа и экспортного ресурса как звена российской высшей школы, а также – что исключительно важно в регионе Северного Кавказа – его миротворческого потенциала;
во-вторых, в создании, благодаря функционированию такой особой среды, системной основы для дальнейшего развития ПГЛУ в соответствии с его утвержденной миссией как инновационного университета, нацеленного на последующую трансформацию в университет нового, «четвертого поколения», соответствующий потребностям общества будущего – уже не общества знания, а общества мышления;
в-третьих, в апробации в ПГЛУ на практике этой коллективной авторской модели развивающегося инновационного вуза (развивающегося не только в качестве исследовательского университета, но и в качестве модели поликультурного гражданского общества и профессионального сообщества), ориентированной на интеграцию российской высшей школы в мировое образовательное и научное пространство и имеющей пилотную направленность с точки зрения возможностей последующей адаптации созданных и апробированных в ПГЛУ элементов, структур и механизмов в других российских и зарубежных вузах.
Основным инструментом достижения указанной цели, как и других более перспективных и долговременных целей, проистекающих из утвержденной миссии и приоритетов развития ПГЛУ, является разрабатываемая и осваиваемая руководством университета инновационная методология управления, нацеленная на развитие всеобщего творчества преподавателей, сотрудников и студентов и обеспечивающая тем самым их реальное включение в процесс трансформации университета.
Главным же звеном в системе создаваемых для достижения указанной цели содержательных и структурных элементов и механизмов будет являться универсальность управленческого, научно-образовательного, научно-исследовательского, воспитательного и научно-производственного процессов в ПГЛУ, обеспечивающая, независимо от профилей и направлений подготовки, специальностей и факультетов выпуск кадров с высоким уровнем освоенных компетенций в следующих областях: избранной профессиональной области, профессиональной иноязычной и межкультурной коммуникации, информационно-компьютерной грамотности, проектной работы, социальных инноваций и гуманитарных технологий, позитивного психологического настроя.
Задачи и проекты, реализуемые в рамках
инновационной образовательной программы
Инновационная образовательная программа включает комплекс задач и проектов: управленческих; непосредственно образовательных; научно-исследовательских; научно-производственных, профориентационных и воспитательных; экспортно-ориентированных, направленных на продвижение достижений российской высшей школы за рубеж.
Инновационные управленческие задачи и проекты
Инновационные управленческие задачи проистекают из изложенной выше цели инновационной комплексной программы и включают следующие основные составляющие:
- Формирование и практическое использование инновационной методологии управления, позволяющей не стоять на месте, а постоянно перестраиваться, отвечая на вызовы времени.
- Формирование инновационной организационной культуры, климата, способствующего инновациям.
- развитие всеобщего коллективного творчества, обеспечивающего включение преподавателей, сотрудников и студентов в процессы постоянного совершенствования университета и тем самым – в процесс управления его трансформацией.
- Формирование и совершенствование специализированных инновационных организационных структур и всех структур внутриорганизационных отношений на всех их уровнях (социально-экономическом, организационно-экономическом, производственно-технологическом).
- Формирование и развитие систем и механизмов стимулирования и мотивации, поощряющих новаторство, энтузиазм, инновационность.
Исходя из этих задач, разрабатываются, внедряются, апробируются следующие управленческие проекты.
- Формирование системы управления по целям и результатам, позволяющей придать всей деятельности коллектива вуза нормативно-целевой характер в соответствии с его миссией, приоритетами и целями.
- Формирование системы менеджмента качества, позволяющей обеспечить не только контроль и оценку качества, что является недостаточным с точки зрения передового управления, но и формирование качества.
- Формирование передовой системы университетской организационной культуры, предполагающей реализацию стратегии самосовершенствования и перенос ответственности за формирование качества и контроль качества на каждого члена коллектива (преподавателя, сотрудника, обучающегося) и на всех вместе.
- Перестройка организационной структуры университета в соответствии с новыми целями и задачами.
- Разработка и внедрение передовой системы стимулирования и мотивации труда, понятной всем работникам и направленной на поощрение инициативы и творчества, на вознаграждение инновационного поведения и новаторских результатов деятельности.
Инновационные образовательные задачи и проекты
Инновационные образовательные задачи проистекают из изложенной выше цели инновационной программы и включают следующие основные составляющие:
1. Разработка и внедрение качественно новых образовательных профессиональных программ, обеспечивающих реальную интеграцию науки, образования, воспитания и практики деятельности в интересах общества, государства и личности.
2. Разработка и внедрение собственных, а также адаптация разработанных другими субъектами научно-образовательной деятельности новейших образовательных, педагогических и информационных технологий в систему обучения и воспитания в вузе.
3. Совершенствование системы оценки качества реализации образовательных программ исходя из осуществляемой с 1990-х гг. университетом линии на формирование и обеспечение полноценной реализации образовательного стандарта ПГЛУ, отражающего высокую планку качества.
4. Обеспечение в рамках каждой из разрабатываемых и реализуемых образовательных профессиональных программ глубокой иноязычной подготовки выпускников в сфере их профессиональной коммуникации, а также высокого уровня компетентности в области межкультурной коммуникации.
5. Достижение в результате реализации новых образовательных профессиональных программ также высокого уровня компетентности выпускников в области социальных инноваций и гуманитарных технологий, проектной деятельности, независимо от профиля их обучения.
Исходя из этих задач, будут разработаны и внедрены следующие инновационные системно интегрированные образовательные проекты, имеющие системный и пилотный характер, которые объединены в блоки довузовского, основного, послевузовского и дополнительного образования, повышения квалификации.
Блок довузовского образования
Cоздание системы поэтапного развития творческих способностей дошкольников и школьников, адресной развивающей подготовки гуманитариев и формирования многоязычных креативных личностей, включая комплексную подготовку учащихся к единому государственному экзамену
(проекты представлены Институтом дополнительных образовательных программ и довузовской подготовки ПГЛУ, его Центром раннего интеллектуального и эмоционального развития ребенка и Центром довузовского образования и профориентации школьников)
- Занимательный иностранный язык - программа для детей от 3 до 5 лет (обучение проходит вместе с родителями, при их активном участии). Установка делается на рецептивное усвоение материала, развитие оперативной памяти, речевого слуха и т.д. Основу составляют игровые методики обучения.
- Иностранные языки для дошкольников и младших школьников - программа для детей от 5 до 10 лет. Базовая лингвистическая подготовка осуществляется параллельно с обучением русской словесности, овладением основами театрального и художественного мастерства, психологическим консультированием. Наряду с формированием интеллектуальных способностей, познавательных умений и навыков, основной упор делается на развитие эмоционального интеллекта.
- Программа «Лингва + »:
- для учащихся от 10 до 12 лет обучение иностранным языкам проходит параллельно с овладением теоретическими и практическими основами информатики и информационных технологий. В процессе обучения используются методики ранней профориентации и психокоррекции;
- для учащихся от 12 и старше обучение наряду с овладением иностранными языками предполагает подключение таких дополнительных образовательных программ, как развитие творческих способностей (способностей к инновациям); информационные технологии; практическая психология (навыки самодиагностики и саморегуляции); основы менеджмента, журналистики, юриспруденции, теологии; режиссура и актерское мастерство; традиционные культуры стран Европы, Америки, Азии; второй иностранный язык; деловой иностранный язык.
- Экспресс-курс иностранного языка - программа рассчитана на интенсивную образовательную подготовку учащихся или получение языковых навыков для общения в неформальной, повседневной обстановке (разговорный иностранный язык).
- Языковой университетский лагерь ("University Camp")- программа рассчитана на учащихся от 12 до 17 лет и носит сезонный характер (январь, июль-август). В программе: история и культура зарубежных стран; развитие коммуникативных навыков; снятие языковых комплексов и барьеров; видеофильмы на иностранных языках; деловые игры; спортивные конкурсы и викторины; познавательные экскурсии.
В целом многоуровневая комплексная программа обучения иностранным языкам предполагает:
- Подготовительный этап;
- Первый уровень - Basic (базовый);
- Второй уровень - Elementary (элементарный);
- Третий уровень - Pre - Intermediate (низкий средний);
- Четвертый уровень - Intermediate (средний);
- Пятый уровень - Higher Intermediate (высокий);
- Шестой уровень - Advanced (продвинутый).
- Проект «Университетский профиль». Совместно со школами городов Кавказских Минеральных Вод и близлежащих территорий ЮФО.
Для учащихся 10 - 11-х классов, нацеленных после окончания средней школы на получение университетского образования. Программа обучения направлена на преодоление существующего разрыва между школой и вузом. Она включает углубленное изучение иностранных языков, русского языка, информационных технологий, развитие творческих (инновационных) способностей, подготовку к сдаче ЕГЭ, а также соответствующую подготовку по профилю той университетской специальности, которую предполагает освоить учащийся после поступления в университет. Данная программа ориентирована на профили специальностей и факультетов ПГЛУ.
- Постоянно действующая программа комплексной подготовки к единому государственному экзамену. Обучающие и методические семинары для учителей — предметников, преподающих в 9 - 11 классах дисциплины гуманитарного цикла (русский язык, литература, биология, история, обществознание, иностранные языки) - октябрь - ноябрь, февраль – март.
Инструктивные семинары для руководителей ППЭ, организаторов ЕГЭ и наблюдателей по программе работы с нормативными документами и проблемными ситуациями - март - апрель.
Семинары - тренинги по психологической поддержке всех участников ЕГЭ - сентябрь - ноябрь, март – апрель.
Комплекс разъяснительных мероприятий по вопросам назначения и формам проведения ЕГЭ, ориентированный на родителей и учащихся - в течение учебного года.
Репетиционное тестирование для учащихся 9-11 классов - сентябрь - октябрь (тест-диагностика); март – апрель (итоговый тест); в течение учебного года (тренировочное и промежуточное тестирование) совместно с приемной комиссией университета.
Занятия в ЕГЭ-классах (для учащихся 8-11 классов) - начало занятий 1 октября (очная форма обучения, на базе ПГЛУ); 1 ноября (дистанционная форма обучения с установочными сессиями на базе ПГЛУ); март - апрель (интенсивные курсы подготовки к ЕГЭ, на базе ПГЛУ или на базе заказчика).
Профориентационное тестирование учащихся по ведущим российским и зарубежным методикам - в течение учебного года.
Выставки-ярмарки учебно-методической литературы ведущих издательств (программа предусматривает презентацию материалов, консультирование по вопросам выбора и наиболее эффективного использования пособий) - октябрь – ноябрь.